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【摘要】班级是在学校教育中非常重要的组织单位以及管理单位，同时班主任又是一个班级中的领头人。只有当班主任的班级管理工作做得很好的时候，这个班级才会有质的飞跃和提高。所以本篇文章就来探讨关于在高中时期班主任对于其班级的管理工作以及在管理工作中所出现的问题进行分析和探讨，从而进一步使其班主任的班级管理工作更加的完善，继而提高在高中时期高中班主任的班级管理能力。
【关键词】高中班主任;班级管理工作;问题及策略
随着社会的发展时代的进步，我国的教育体制也逐步的完善起来。对于新时代的教育来说，班主任在一个班级管理中发挥着非常重要的角色，也起着非常重要的作用。班主任在管理班级时，他不仅需要具备非常强的管理能力。同时他也是学生的代课老师，需要具备非常高的教学水准和对课程的了解，对于学生来说高中时期是非常重要的。这是培养学生学习习惯的一个重要时期，也是对于学生意志力的一个塑造时期，而且对于高中生来说，在高中时期会具备着一些与其他年龄段不一样的行为，习惯和心理思想特征等，而要帮助高中生树立起正确的思想以及良好的行为，就需要班主任在对于班级管理工作中讲究技巧以及方式和方法，从而对自身的管理工作不断地优化。
1基于“以人为本”理念的来对班级进行管理
1.1确立学生在班级管理中的主体地位
高中学生的年龄都正值青春期，这个年纪的学生，他们有了自己独立的思考问题的能力以及独立判断和决策的能力。班主任在对于班级进行管理工作时，可以对学生随机应变的能力进行着重的培养，从而使得让班中的所有学生都融入到这个大集体中去，都可以参与到班级的日常事务中去，为班级的发展做出一份贡献。这样的行为也会使学生自己感到非常的开心。因为他们觉得在班级中有自己的立足之地，班级也是需要自己的。他们在亲自处理有关自己班级中的事物时，也会促进他们对于班级的情况更加了解，从而帮助他们了解同学的情况，甚至包括同学身上的优点和缺点，学习他们身上的优点，帮助他们改正缺点。这也能够使同学之间的友谊更加深厚，联系更加紧密的，而且班主任在对班级进行管理的同时，也一定要管理好自己的语言行为等，班级管理工作做得好，他首先得益的是学生，他这样可以更好地为学生的学习和学生的成长服务，使学生可以在非常良好的班级氛围之下来进行学习，所以也会在潜移默化中促进学生学习的热情度，所以班主任要在班级进行管理时，把以人为本作为班级管理的指导思想以及重要的思想之一，从而让学生充分的发挥出自己在班级管理中的主体地位，进一步的激发学生的潜能，促进学生学习的热情和积极性，让班级的所有学生都从一个旁观者的角度变为班级管理的参与者和贡献者。
1.2根据新时代的要求，从而完善管理理念
对一个班级来说，最主要的组成部分，便是老师和学生，而老师也分为班主任和任课老师，那么班主任遍是陪伴学生更久的人，班主任的管理工作主要方面是为了全面地对学生的综合素质进行发展，保障学生可以健康的成长帮助学生树立在成长过程中的价值观，人生观和世界观，班主任作为班级中的一个主要的管理者，一定要带领的学生正确的成长，要正确的认识到以人为本这个班级管理观念的实际意义与内涵，以及这样的班级管理观念会带给整个班级的有处，而且学校也要为以人为本这个主题思想贡献出自己的一份力量，学校要大力地开展以人为本实际的实践活动，从而来促进这样的教学理念和班级管理理念，可以渗透进入每一位教师和班主任的心中去，从而让他们都更加清楚地了解到以人为本这个教学理念的重要性，以及以以人为本这个教学理念更多的是为了充分发挥学生在课堂中以及班级的日常管理中的主体性，让他们知道班级管理的目的，就是为了更好地服务学生，而并不是差异化的来对待，每一个学生是平等。从而来促进学生对班级的关注度，这样也在很大程度上保证了学生学习的主动性和积极性。他们喜欢班级，那么就会愿意学习愿意听老师的话，所以学校可以每隔一段时间，从而来举办一场有关于教师和学生之间的交流会，让学生真实的把内心的想法说出来，从而使教师找到了自己工作的不足，进行改正，促进教师和学生之间的感情创业，促进教师工作的发开展教师工作的进行，以及学生学习的劲头。
1.3建立全员育人形成教育合力
班主任虽然是一个班级管理工作的核心，也是非常重要的。但是其他的教师在班级管理工作的重要性也是非常大的，因为这个班级是由班主任学生和任课教师三部分共同来组成的，那么缺一不可。所以说其他教师在班级管理工作中，也是不可缺少的，一个班主任如果想使班级管理工作做到最好，那么就必须要争取到其他任课教师之间的配合，形成教育合力，将两者统一起来。这就可以在班级管理的工作上提高有效性，对于高中班主任来说，在进行班级管理工作，是可以积极主动地与其他的任课教师进行沟通，从而来使雙方都全面的了解到班级中学生的学习情况以及学生自身的一些情况。这些内容都对班主任来开展班级管理工作有极大的促进作用，班主任可以通过对各科任课老师进行相应的交流和沟通，从而来加深自己对这个班级以及对自己学生的认知度，从而全面的提高班主任在班级管理中的水平和效率。
2 建立“弹性”工作制度
与以往的工作制度相比，建立弹性工作制度，相对来说会比较灵活，弹性工作制度，在一定程度上保证了高校的工作，学校可以根据自身的情况，从而来采取教师的上下班制度给班主任一些属于自己的私人空间。当教师有了相应的自由，同时在自我上也有了一定的规划，这样时间就会看起来非常的宽松，工作氛围既紧张而又宽松，这样使教师的工作张弛有度，在这样的氛围之下，相信班主任的工作会越做越好，同时班主任的这个职位也会受到大家的喜爱和青睐。
结束语
教育是一项大工程，作为高中的班主任来说，这项工作累但是快乐着，他有相应的价值，所以说希望高中的班主任能够强化自身，从而为我国的教育事业贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（师者讲坛），2014（9）.
[2]陈仕讯.高中班主任管理工作有效性探析[J].课程教育研究（新教师教学），2016.
梅州市五华县高级中学
【关键词】高中班主任;班级管理工作;问题及策略
随着社会的发展时代的进步，我国的教育体制也逐步的完善起来。对于新时代的教育来说，班主任在一个班级管理中发挥着非常重要的角色，也起着非常重要的作用。班主任在管理班级时，他不仅需要具备非常强的管理能力。同时他也是学生的代课老师，需要具备非常高的教学水准和对课程的了解，对于学生来说高中时期是非常重要的。这是培养学生学习习惯的一个重要时期，也是对于学生意志力的一个塑造时期，而且对于高中生来说，在高中时期会具备着一些与其他年龄段不一样的行为，习惯和心理思想特征等，而要帮助高中生树立起正确的思想以及良好的行为，就需要班主任在对于班级管理工作中讲究技巧以及方式和方法，从而对自身的管理工作不断地优化。
1基于“以人为本”理念的来对班级进行管理
1.1确立学生在班级管理中的主体地位
高中学生的年龄都正值青春期，这个年纪的学生，他们有了自己独立的思考问题的能力以及独立判断和决策的能力。班主任在对于班级进行管理工作时，可以对学生随机应变的能力进行着重的培养，从而使得让班中的所有学生都融入到这个大集体中去，都可以参与到班级的日常事务中去，为班级的发展做出一份贡献。这样的行为也会使学生自己感到非常的开心。因为他们觉得在班级中有自己的立足之地，班级也是需要自己的。他们在亲自处理有关自己班级中的事物时，也会促进他们对于班级的情况更加了解，从而帮助他们了解同学的情况，甚至包括同学身上的优点和缺点，学习他们身上的优点，帮助他们改正缺点。这也能够使同学之间的友谊更加深厚，联系更加紧密的，而且班主任在对班级进行管理的同时，也一定要管理好自己的语言行为等，班级管理工作做得好，他首先得益的是学生，他这样可以更好地为学生的学习和学生的成长服务，使学生可以在非常良好的班级氛围之下来进行学习，所以也会在潜移默化中促进学生学习的热情度，所以班主任要在班级进行管理时，把以人为本作为班级管理的指导思想以及重要的思想之一，从而让学生充分的发挥出自己在班级管理中的主体地位，进一步的激发学生的潜能，促进学生学习的热情和积极性，让班级的所有学生都从一个旁观者的角度变为班级管理的参与者和贡献者。
1.2根据新时代的要求，从而完善管理理念
对一个班级来说，最主要的组成部分，便是老师和学生，而老师也分为班主任和任课老师，那么班主任遍是陪伴学生更久的人，班主任的管理工作主要方面是为了全面地对学生的综合素质进行发展，保障学生可以健康的成长帮助学生树立在成长过程中的价值观，人生观和世界观，班主任作为班级中的一个主要的管理者，一定要带领的学生正确的成长，要正确的认识到以人为本这个班级管理观念的实际意义与内涵，以及这样的班级管理观念会带给整个班级的有处，而且学校也要为以人为本这个主题思想贡献出自己的一份力量，学校要大力地开展以人为本实际的实践活动，从而来促进这样的教学理念和班级管理理念，可以渗透进入每一位教师和班主任的心中去，从而让他们都更加清楚地了解到以人为本这个教学理念的重要性，以及以以人为本这个教学理念更多的是为了充分发挥学生在课堂中以及班级的日常管理中的主体性，让他们知道班级管理的目的，就是为了更好地服务学生，而并不是差异化的来对待，每一个学生是平等。从而来促进学生对班级的关注度，这样也在很大程度上保证了学生学习的主动性和积极性。他们喜欢班级，那么就会愿意学习愿意听老师的话，所以学校可以每隔一段时间，从而来举办一场有关于教师和学生之间的交流会，让学生真实的把内心的想法说出来，从而使教师找到了自己工作的不足，进行改正，促进教师和学生之间的感情创业，促进教师工作的发开展教师工作的进行，以及学生学习的劲头。
1.3建立全员育人形成教育合力
班主任虽然是一个班级管理工作的核心，也是非常重要的。但是其他的教师在班级管理工作的重要性也是非常大的，因为这个班级是由班主任学生和任课教师三部分共同来组成的，那么缺一不可。所以说其他教师在班级管理工作中，也是不可缺少的，一个班主任如果想使班级管理工作做到最好，那么就必须要争取到其他任课教师之间的配合，形成教育合力，将两者统一起来。这就可以在班级管理的工作上提高有效性，对于高中班主任来说，在进行班级管理工作，是可以积极主动地与其他的任课教师进行沟通，从而来使雙方都全面的了解到班级中学生的学习情况以及学生自身的一些情况。这些内容都对班主任来开展班级管理工作有极大的促进作用，班主任可以通过对各科任课老师进行相应的交流和沟通，从而来加深自己对这个班级以及对自己学生的认知度，从而全面的提高班主任在班级管理中的水平和效率。
2 建立“弹性”工作制度
与以往的工作制度相比，建立弹性工作制度，相对来说会比较灵活，弹性工作制度，在一定程度上保证了高校的工作，学校可以根据自身的情况，从而来采取教师的上下班制度给班主任一些属于自己的私人空间。当教师有了相应的自由，同时在自我上也有了一定的规划，这样时间就会看起来非常的宽松，工作氛围既紧张而又宽松，这样使教师的工作张弛有度，在这样的氛围之下，相信班主任的工作会越做越好，同时班主任的这个职位也会受到大家的喜爱和青睐。
结束语
教育是一项大工程，作为高中的班主任来说，这项工作累但是快乐着，他有相应的价值，所以说希望高中的班主任能够强化自身，从而为我国的教育事业贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（师者讲坛），2014（9）.
[2]陈仕讯.高中班主任管理工作有效性探析[J].课程教育研究（新教师教学），2016.
梅州市五华县高级中学