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摘要：随着社会不断发展，对人才要求越来越高，不仅要实现德智体美劳全面发展，还要重视对学生综合素质教育，在这样的大背景下，学生自主学习能力培养成为开展教育教学的关键。对于处在初中阶段的学生而言，形成良好自主学习习惯，对其长期学习具有积极的意义，所以学生的自学能力提高非常重要。本文就基于自主学习能力培养的初中英语作业设计作相关论述。
关键词：自主学习能力;初中英语;作业设计
前言：
随着新课改在我国的不断推进与不断落实，为各阶段、各学科的教育教学工作开展提出了更高标准的要求。其中，培养学生的较强的自主学习能力成为开展各阶段教育教学工作的重点内容。英语学科作为一门语言学科，是培养学生自主学习能力的主要场所，从事相关初中英语学科教育教学工作的教师们务必要意识到培养学生自主学习能力对学生具有的积极意义，并在实际的教学过程中结合教学内容落实对学生的自主学习能力培养。
一、通过作业设计提高学生对英语学习的积极性
想要有效提高英语学科的教学质量，培养学生较强的自主学习能力，教师要以激发学生的英语学习兴趣为主要教学方向。兴趣是最好的老师，只有学生本身对英语学科学习具有极强的兴趣，他们才会在实际的学习过程中排除万难，努力进行学科知识的学习。教师可以在实际开展英语教学的过程中，通过为学生设计有趣的课后作业，让学生对英语学习产生极大兴趣，主动完成作业内容。
例如，教师可以考录在班级内部开设“英语讲堂”活动，主要是根据本周的教学主题为学生设计课后作业，让学生在课后围绕该主题准备演讲内容，然后在英语课堂的前五分钟让班级学生按照学号顺序上台进行展示。如在教学七年级下册Module 3 Making plans 之后，教师可以让学生根据单元主题进行演讲，比如：“1. Can provide work efficiency and work enthusiasm，make a list of work plans，can play a role in reminding and urging myself. 2.Save time. Start with the easiest things to do，or the most important and urgent things to do.”，教师通过结合单元学习主题学生设计相关的演讲内容，能够让学生在课后利用闲暇时间进行相关知识点的查阅以及学习，对于学习自主学习能力的提高起着至关重要的作用。
二、培养学生进行自主学习的意识
在旧式的教学过程中我们发现，绝大部分教师在开展教学的过程中常常采用满堂灌的教学方式，不仅学生的学习积极性受到沉重打击，教师的教学效率也难以提高。针对这种情况，教师要改变传统的教学观念，要意识到学生才是课堂学习的主人，要在实际开展教育教学活动的过程中充分发挥学生的主导性地位。教师在实际开展班级学生的英语教学过程中要有意识地培养学生的自主学习意识。
例如，教师在开展一个新的英语单元的教学之前可以提前为学生布置好预习任务，让学生自行进行新知识的学习。但是，教师在此之前要专门利用一节课的时间为学生介绍进行英语课文预习的步骤;1）要正确识读单元背后的英文单词并进行简单的记忆2）要对教材文本内容进行三遍以上的阅读，初步对不认识的单词要进行查阅并初步理解文本内容3）初步总结文本写作技巧以及中心思想。除此之外，教师还可以根据教材内容为学生布置相关的思考题让学生在预习过程中独立对该问题进行思考并解决。在开始新课的教学之前，教师要先对学生的预习情况进行检查，包括邀请学生读写单词、课文，点名学生完成相关问题的解答等，在此过程中，学生的自主学习意识以及自主学习方法得以有效掌握，对于学生长远的学习具有积极的促进意义。
三、培养学生的自主学习习惯
英语作为一门语言学科，具有知识点繁杂且无聊的特点，很多时候只是教师单方向进行输出、学生单方向进行输入教学将会导致教学效果不佳，时间长了，甚至会导致学生对英语学科的厌倦心理。针对这种情况，教师要有意识地培养学生开展自主学习的良好习惯，这种自学不能仅仅是局限于教材课本的自学，还要上升到课外阅读材料的学习上面。对于处在初中阶段的学生来说，相对于高中的学生而言，他们有大量的课外时间，教师可以抓住这个契机加强对学生自主学习习惯的培养。
例如，教师可以每天为学生布置相关的阅读作业，但是教师应当注意不限制学生的阅读内容以及閱读方向，学生可以自由地选择进行阅读的材料以及阅读的内容，只要内容是健康积极向上的。教师要严格要求学生在进行课外阅读的过程中要做好相关的阅读记录工作，学生选择进行阅读的材料可以是英文小故事、也可以是诗歌甚至可以是英语科技文章，只要学生感兴趣的内容都可以。学生在阅读的过程中要准备专门的笔记本摘抄下阅读材料中新的单词以及短语，对于阅读材料中涉及到的语法内容学生也应及时将其记录在笔记本上。学生在这样的完后课后作业的过程中，不会感觉到自己是在完成任务，而是感觉到自己在进行新知识的探索，会更加有激情和欲望，长此以往，学生得以养成良好的自主学习习惯。
总结：
综上所述，培养学生良好的自主学习能力对于处在初中阶段的学生来说异常重要，一方面得以帮助家长释放教学压力，再就是学生养成良好的自主学习习惯之后会利用闲暇时间进行相关知识的学习，对于学生的发展具有积极意义。教师在实际开展英语教学的过程中要注重在为学生设计课后作业的时候通过作业设计提高学生对英语学习的积极性，并培养学生进行自主学习的意识以及良好的自主学习习惯，让学生的自主学习能力得到有效加强。
参考文献：
[1]李菊霞.初中英语家庭作业设计存在问题及对策研究[J].新课程，2021（25）：59.
[2]许爱娟.基于核心素养下的初中英语作业个性化设计的实效性研究[J].新课程，2021（11）：30.
[3]黄爱波.让学生走向作业——基于核心素养下的初中英语作业个性化设计的实效性研究[J].校园英语，2020（42）：113-114.
关键词：自主学习能力;初中英语;作业设计
前言：
随着新课改在我国的不断推进与不断落实，为各阶段、各学科的教育教学工作开展提出了更高标准的要求。其中，培养学生的较强的自主学习能力成为开展各阶段教育教学工作的重点内容。英语学科作为一门语言学科，是培养学生自主学习能力的主要场所，从事相关初中英语学科教育教学工作的教师们务必要意识到培养学生自主学习能力对学生具有的积极意义，并在实际的教学过程中结合教学内容落实对学生的自主学习能力培养。
一、通过作业设计提高学生对英语学习的积极性
想要有效提高英语学科的教学质量，培养学生较强的自主学习能力，教师要以激发学生的英语学习兴趣为主要教学方向。兴趣是最好的老师，只有学生本身对英语学科学习具有极强的兴趣，他们才会在实际的学习过程中排除万难，努力进行学科知识的学习。教师可以在实际开展英语教学的过程中，通过为学生设计有趣的课后作业，让学生对英语学习产生极大兴趣，主动完成作业内容。
例如，教师可以考录在班级内部开设“英语讲堂”活动，主要是根据本周的教学主题为学生设计课后作业，让学生在课后围绕该主题准备演讲内容，然后在英语课堂的前五分钟让班级学生按照学号顺序上台进行展示。如在教学七年级下册Module 3 Making plans 之后，教师可以让学生根据单元主题进行演讲，比如：“1. Can provide work efficiency and work enthusiasm，make a list of work plans，can play a role in reminding and urging myself. 2.Save time. Start with the easiest things to do，or the most important and urgent things to do.”，教师通过结合单元学习主题学生设计相关的演讲内容，能够让学生在课后利用闲暇时间进行相关知识点的查阅以及学习，对于学习自主学习能力的提高起着至关重要的作用。
二、培养学生进行自主学习的意识
在旧式的教学过程中我们发现，绝大部分教师在开展教学的过程中常常采用满堂灌的教学方式，不仅学生的学习积极性受到沉重打击，教师的教学效率也难以提高。针对这种情况，教师要改变传统的教学观念，要意识到学生才是课堂学习的主人，要在实际开展教育教学活动的过程中充分发挥学生的主导性地位。教师在实际开展班级学生的英语教学过程中要有意识地培养学生的自主学习意识。
例如，教师在开展一个新的英语单元的教学之前可以提前为学生布置好预习任务，让学生自行进行新知识的学习。但是，教师在此之前要专门利用一节课的时间为学生介绍进行英语课文预习的步骤;1）要正确识读单元背后的英文单词并进行简单的记忆2）要对教材文本内容进行三遍以上的阅读，初步对不认识的单词要进行查阅并初步理解文本内容3）初步总结文本写作技巧以及中心思想。除此之外，教师还可以根据教材内容为学生布置相关的思考题让学生在预习过程中独立对该问题进行思考并解决。在开始新课的教学之前，教师要先对学生的预习情况进行检查，包括邀请学生读写单词、课文，点名学生完成相关问题的解答等，在此过程中，学生的自主学习意识以及自主学习方法得以有效掌握，对于学生长远的学习具有积极的促进意义。
三、培养学生的自主学习习惯
英语作为一门语言学科，具有知识点繁杂且无聊的特点，很多时候只是教师单方向进行输出、学生单方向进行输入教学将会导致教学效果不佳，时间长了，甚至会导致学生对英语学科的厌倦心理。针对这种情况，教师要有意识地培养学生开展自主学习的良好习惯，这种自学不能仅仅是局限于教材课本的自学，还要上升到课外阅读材料的学习上面。对于处在初中阶段的学生来说，相对于高中的学生而言，他们有大量的课外时间，教师可以抓住这个契机加强对学生自主学习习惯的培养。
例如，教师可以每天为学生布置相关的阅读作业，但是教师应当注意不限制学生的阅读内容以及閱读方向，学生可以自由地选择进行阅读的材料以及阅读的内容，只要内容是健康积极向上的。教师要严格要求学生在进行课外阅读的过程中要做好相关的阅读记录工作，学生选择进行阅读的材料可以是英文小故事、也可以是诗歌甚至可以是英语科技文章，只要学生感兴趣的内容都可以。学生在阅读的过程中要准备专门的笔记本摘抄下阅读材料中新的单词以及短语，对于阅读材料中涉及到的语法内容学生也应及时将其记录在笔记本上。学生在这样的完后课后作业的过程中，不会感觉到自己是在完成任务，而是感觉到自己在进行新知识的探索，会更加有激情和欲望，长此以往，学生得以养成良好的自主学习习惯。
总结：
综上所述，培养学生良好的自主学习能力对于处在初中阶段的学生来说异常重要，一方面得以帮助家长释放教学压力，再就是学生养成良好的自主学习习惯之后会利用闲暇时间进行相关知识的学习，对于学生的发展具有积极意义。教师在实际开展英语教学的过程中要注重在为学生设计课后作业的时候通过作业设计提高学生对英语学习的积极性，并培养学生进行自主学习的意识以及良好的自主学习习惯，让学生的自主学习能力得到有效加强。
参考文献：
[1]李菊霞.初中英语家庭作业设计存在问题及对策研究[J].新课程，2021（25）：59.
[2]许爱娟.基于核心素养下的初中英语作业个性化设计的实效性研究[J].新课程，2021（11）：30.
[3]黄爱波.让学生走向作业——基于核心素养下的初中英语作业个性化设计的实效性研究[J].校园英语，2020（42）：113-114.