论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的不断发展，近年来我们听到最多的一个新名词叫“跨界歌唱”，它使一种新的演唱方法进入了声乐领域和高校声乐的课堂教学。随着中国民族声乐事业的日益发展，“跨界歌唱”把传统与时代的融合展现得恰到好处。既结合了我们本民族东方的涵韵，又突出了世界的时代个性。作为当下新時期的一种新兴演唱方法，它不仅在社会的发展进步中与时俱进、跨界交融，传承了历史与先辈的智慧，在中国近现代民族声乐发展的基础上也延续了歌唱艺术的生命。
【关键词】新形势；高校声乐教学；跨界歌唱；现状及发展
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、“跨界歌唱”的现象与特征
（一）概念
“跨界歌唱”这个新名词，近年来以一种新的演唱方法进入了音乐界，对于这种唱法有褒贬不一的争辩。笔者查阅资料发现，目前已经有不少学者对“跨界歌唱”给予定义。薛强华更是认为一个能够掌握“跨界歌唱”的歌者可称得上是全能型歌手。这些所有给“跨界演唱”的定义足以说明，要想掌握好“跨界歌唱”这种新的唱法，就需要有与时俱进的理念和更强的基本功。比如：我们所熟知的“CCTV青年歌手电视大奖赛”。我印象最深的是，谭晶在参加青歌赛时被质疑，其实，诸如此类的话题从未停下过。
（二）现象
近年，金铁霖先生提出了“中国声乐”的新名词，对以后的声乐发展起到了重要作用，尤其是给“跨界歌唱”这个新的唱法提供了发展的契机。在声乐界掀起了这种唱法的新浪潮，几乎歌唱家们都在跃跃欲试，想有一个新的突破、创新自我。这时期，“民美、美通、民通”以一种全能型歌者在舞台上亮相。例如，莎拉布莱曼、吴碧霞、谭晶、汤灿、祖海、常思思等。
（三）特征
“跨界歌唱”时代在不断发展，它的特征也不断变化。目前，新唱法的特征以这两种为例：
1.跨越型跨界
这种唱法属于从一种唱法到另一种唱法的转换。比如，我国著名歌唱家吴碧霞，她不仅运用美声的歌唱方法演绎作品，还能运用民族的歌唱方法巧妙地歌唱。还有一位年轻的歌唱家常思思，也是实力唱将，她就是在扎实的美声基础上，渗透进了民族唱法，听说，目前她又在不断挑战自己，转入了流行唱法的领域。
2.渗透型跨界
这种唱法属于不同唱法间的融合。比如，常思思的“民美”唱法、谭晶的“民通”唱法等等。“民美、民通、美通”这三种唱法的演变由来还是以“美声、民族、通俗”三种唱法为基础。“民美”唱法既要有民族的细腻秀丽，还要有美声的大气蓬勃，这种兼容很大程度上会拓宽一个歌手的事业。
二、高校声乐教学“跨界歌唱”的教学实施
（一）我国声乐教学的发展现状
随着我国上海国立音专院校的建立，标志着中国的音乐教育步入了新的历史阶段。声乐是占有主导地位的一门重点课程。
就目前而言，在声乐的教学中，还是有问题存在的。如，教材的缺失。在综合性大学里，能够在阅览室里借阅的书籍很有限，最多的是关于理论性的书和歌曲的谱例，没有根据本专业的学生专门开设本专业方向的课程，琴房的缺失和音响设备不够完善等。应改变专业模式的单一化，尽量让学生演唱并熟知两种唱法的知识与技能运用。
（二）结合我校“跨界歌唱”的教学实施
首先要强化学生的歌唱基本功。扎实的歌唱基本功是跨界歌唱的前提，在声乐界的领域里，那些鲜为人知的歌唱家除了本身的知名度外，还与他们从小的学习经历有关。比如，歌唱家吴碧霞，被誉为“中西合璧”的夜莺，是靠着自己的真本事，台下不断练习、反复琢磨得来的成果。提高音乐综合素质，需要不断充实自己，对自己要求严格，提升艺术修养，还需要钻研表演，每个眼神、动作都严格处理。
我院正处于应用型教学改革阶段，考虑到原来的教学模式较单一，我们每一个学期对教学模式都有相应的变化，一来激励学生的学习兴趣和课堂主动性，二来考虑到教师对学生的因材施教更加具体化。
本课程采用多种授课形式，第1-2学期为一对三的授课形式，第3-4学期根据上一学期的期末总评成绩排名，分数由高到低依次分组为一对一（总评成绩≥80分，仅限每个班两组）、一对二（总评成绩≥70分，仅限每个班两组）和一对多（仅限5～7人）的授课形式，第5-6学期根据个人所选专业方向和上学期的期末总评成绩综合考虑再进行分组，采用一对三的小组授课形式，第8学期根据学生毕业作品展演需求进行项目分组（人数不定）。
根据不同类别进行分组训练，以项目带动教学，教学与项目相结合的授课方法进行授课。每学期安排教学展演至少两次、不定期观摩与讲座，不定期音乐会及毕业音乐会。
三、“跨界歌唱”在教学中存在的问题与对策
引用总书记在文艺座谈会关于“繁荣发展社会主义文艺的意见”中指出“做好文艺工作的重大意义和指导思想，要准确把握文艺工作面临的形式”，“当前，我国文艺创作生产活跃，内容形式丰富，风格手法多样，涌现出了一大批人民喜爱的优秀作品，呈现出百花齐放、蓬勃发展的生动景象”。“跨界歌唱”正是在这“百花齐放，百家争鸣”艺术氛围下诞生和发展的。
在教学过程中，学生对音乐的基本综合素质不高，这也是我们要不断探索和研讨的关键性问题。在时代飞速发展的今天，我们要用发展的眼光看待声乐的每一个创新。紧跟社会步伐，不论是古典还是流行、现代还是传统，作为一个喜爱音乐的音乐人不要把界限划得那么明显，应该全面发展，敢于尝试新的东西，去挖掘它们的内在联系。
参考文献
[1]何纯梁.“跨界音乐”对我国当代声乐艺术发展的启示[J].人民音乐，2011.
[2]琚军红.“跨界歌唱”对现代声乐教学的启示[J].中国音乐， 2012.
[3]张红霞.浅论声乐艺术中唱法跨界的问题[J].中国音乐，2008.
作者简介：吕京津（1983—），女，山西太原，汉，研究生，讲师，研究方向：音乐与舞蹈学。
【关键词】新形势；高校声乐教学；跨界歌唱；现状及发展
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、“跨界歌唱”的现象与特征
（一）概念
“跨界歌唱”这个新名词，近年来以一种新的演唱方法进入了音乐界，对于这种唱法有褒贬不一的争辩。笔者查阅资料发现，目前已经有不少学者对“跨界歌唱”给予定义。薛强华更是认为一个能够掌握“跨界歌唱”的歌者可称得上是全能型歌手。这些所有给“跨界演唱”的定义足以说明，要想掌握好“跨界歌唱”这种新的唱法，就需要有与时俱进的理念和更强的基本功。比如：我们所熟知的“CCTV青年歌手电视大奖赛”。我印象最深的是，谭晶在参加青歌赛时被质疑，其实，诸如此类的话题从未停下过。
（二）现象
近年，金铁霖先生提出了“中国声乐”的新名词，对以后的声乐发展起到了重要作用，尤其是给“跨界歌唱”这个新的唱法提供了发展的契机。在声乐界掀起了这种唱法的新浪潮，几乎歌唱家们都在跃跃欲试，想有一个新的突破、创新自我。这时期，“民美、美通、民通”以一种全能型歌者在舞台上亮相。例如，莎拉布莱曼、吴碧霞、谭晶、汤灿、祖海、常思思等。
（三）特征
“跨界歌唱”时代在不断发展，它的特征也不断变化。目前，新唱法的特征以这两种为例：
1.跨越型跨界
这种唱法属于从一种唱法到另一种唱法的转换。比如，我国著名歌唱家吴碧霞，她不仅运用美声的歌唱方法演绎作品，还能运用民族的歌唱方法巧妙地歌唱。还有一位年轻的歌唱家常思思，也是实力唱将，她就是在扎实的美声基础上，渗透进了民族唱法，听说，目前她又在不断挑战自己，转入了流行唱法的领域。
2.渗透型跨界
这种唱法属于不同唱法间的融合。比如，常思思的“民美”唱法、谭晶的“民通”唱法等等。“民美、民通、美通”这三种唱法的演变由来还是以“美声、民族、通俗”三种唱法为基础。“民美”唱法既要有民族的细腻秀丽，还要有美声的大气蓬勃，这种兼容很大程度上会拓宽一个歌手的事业。
二、高校声乐教学“跨界歌唱”的教学实施
（一）我国声乐教学的发展现状
随着我国上海国立音专院校的建立，标志着中国的音乐教育步入了新的历史阶段。声乐是占有主导地位的一门重点课程。
就目前而言，在声乐的教学中，还是有问题存在的。如，教材的缺失。在综合性大学里，能够在阅览室里借阅的书籍很有限，最多的是关于理论性的书和歌曲的谱例，没有根据本专业的学生专门开设本专业方向的课程，琴房的缺失和音响设备不够完善等。应改变专业模式的单一化，尽量让学生演唱并熟知两种唱法的知识与技能运用。
（二）结合我校“跨界歌唱”的教学实施
首先要强化学生的歌唱基本功。扎实的歌唱基本功是跨界歌唱的前提，在声乐界的领域里，那些鲜为人知的歌唱家除了本身的知名度外，还与他们从小的学习经历有关。比如，歌唱家吴碧霞，被誉为“中西合璧”的夜莺，是靠着自己的真本事，台下不断练习、反复琢磨得来的成果。提高音乐综合素质，需要不断充实自己，对自己要求严格，提升艺术修养，还需要钻研表演，每个眼神、动作都严格处理。
我院正处于应用型教学改革阶段，考虑到原来的教学模式较单一，我们每一个学期对教学模式都有相应的变化，一来激励学生的学习兴趣和课堂主动性，二来考虑到教师对学生的因材施教更加具体化。
本课程采用多种授课形式，第1-2学期为一对三的授课形式，第3-4学期根据上一学期的期末总评成绩排名，分数由高到低依次分组为一对一（总评成绩≥80分，仅限每个班两组）、一对二（总评成绩≥70分，仅限每个班两组）和一对多（仅限5～7人）的授课形式，第5-6学期根据个人所选专业方向和上学期的期末总评成绩综合考虑再进行分组，采用一对三的小组授课形式，第8学期根据学生毕业作品展演需求进行项目分组（人数不定）。
根据不同类别进行分组训练，以项目带动教学，教学与项目相结合的授课方法进行授课。每学期安排教学展演至少两次、不定期观摩与讲座，不定期音乐会及毕业音乐会。
三、“跨界歌唱”在教学中存在的问题与对策
引用总书记在文艺座谈会关于“繁荣发展社会主义文艺的意见”中指出“做好文艺工作的重大意义和指导思想，要准确把握文艺工作面临的形式”，“当前，我国文艺创作生产活跃，内容形式丰富，风格手法多样，涌现出了一大批人民喜爱的优秀作品，呈现出百花齐放、蓬勃发展的生动景象”。“跨界歌唱”正是在这“百花齐放，百家争鸣”艺术氛围下诞生和发展的。
在教学过程中，学生对音乐的基本综合素质不高，这也是我们要不断探索和研讨的关键性问题。在时代飞速发展的今天，我们要用发展的眼光看待声乐的每一个创新。紧跟社会步伐，不论是古典还是流行、现代还是传统，作为一个喜爱音乐的音乐人不要把界限划得那么明显，应该全面发展，敢于尝试新的东西，去挖掘它们的内在联系。
参考文献
[1]何纯梁.“跨界音乐”对我国当代声乐艺术发展的启示[J].人民音乐，2011.
[2]琚军红.“跨界歌唱”对现代声乐教学的启示[J].中国音乐， 2012.
[3]张红霞.浅论声乐艺术中唱法跨界的问题[J].中国音乐，2008.
作者简介：吕京津（1983—），女，山西太原，汉，研究生，讲师，研究方向：音乐与舞蹈学。