论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着信息时代的到来和科学技术飞速的发展，让学生掌握好英语这一对外交流信息的沟通工具愈发显得重要。近些年来，我国在中小学英语教学方面进行了前所未有的大规模、深层次改革，收效颇佳。本文主要着手来解决初中英语教学过程中存在的问题和弊端，旨在进一步优化初中英语教学策略和促进学生英语成绩的显著提升。
【关键词】初中英语；弊端；兴趣；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0228-02
近年来，我国的教育系统越来越重视英语教学，特别是中、小学的英语教学，通过改进了教学，促进教育体质改革，取得了可观的成绩。但是我们看到，初中英语教学依然没有达到预期的效果，学生在听、说、读、写能力上不能全面发展。究竟还存在什么弊端，在今后要采取什么办法能够解决呢？以下进行探讨。
一、初中英语教学存在的弊端
1.学校：缺乏浓厚的学习英语环境。
要想学好一门语言，语言环境是一项十分重要的因素。很多国人在国内学习英语十分费劲，但出国半年之后，就发现自己的英语水平有了明显的提升，这就充分说明了语言环境的重要性。在我国很多的中学，学生学习英语的唯一渠道就是45分钟的课堂。在课堂上，学生争分夺秒的学习英语，一旦下课，浓厚的英语学习氛围骤然下降，学生在课堂上学习的东西得不到的巩固，致使学习效率低下。在日常的学校生活当中，老师和同学之间、同学和同学之间全部用汉语进行交流，英语只是课堂上的语言，在平常的校园交流中就被束之高阁，甚至当有些同学之间用英语交流时，会被其他的同学嘲笑，导致越来越少的同学在课下用英语交流。
2.教师：教学方式陈旧，学习与交流难以实现对接。
人们对语言的学习要遵循从感性到理性的认知规律。我们对儿童语言的培养也是先从开始，当孩子达到一定的年龄后才开始从理性上认识，然而，我们的初中英语教学，采用的是读单词、背单词、读课文、将语法点、语言运用，正好与人们学习语言的规律相反，这导致英语课堂学习陷入从理性向感性发展的错误方向，影响了学生的学习热情和学习效果。外加上部分教师，为提高学科成绩，要求学生机械记忆、反复训练，死记硬背知识点，忽略语言实际运用训练，进一步加深了英语学习的枯燥性。这样的学习，会导致学习与运用无法对接，加强了学习的无效性，甚至影响学生今后的进一步深造。
3.学生：自主学习能力弱。
学生学习能力是掌握知识的关键，学习方法的掌握对于学生的发展同样具有重要的促进作用。在英语教学中，教师往往单纯地让学生去记忆而忽视了思辨和创新，导致学生自主独立性较弱。在英语教学中，对英语理论知识的讲授除去教授学生对事物的认知方法外，缺少专门的指导和培养，由于学习方法的缺乏，导致学生英语学习能力较差。个别教师自身素质存在问题，还有的个别教师不给学生思考的机会，这样不利于对学生用英语进行思维的培养。
二、解决初中英语教学弊端的对策
1.合理分配时间。
结合心理学家研究发现，初中生的年龄小，普遍的注意力集中的时间不会超过30分钟。因此，一堂课程的40分钟对于初中生来说是一种漫长的煎熬。为解决这一难题，教师必须对此进行研究，将课堂教学时间进行合理的划分或者分配，一般都是采用师半生半的时间分配。这样既满足了学生在有效的时间里全神贯注地学习听课，也使学生拥有自己的展示机会，加强教师对学生的了解，使教师掌握每一位学生的实际情况，有助于因材施教。
2.构建学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
要使学生热爱学习，需要先建立起学生的自信心，然后才能激发学生的学习兴趣。因为接触的比较迟，学生对英语的理解程度往往受主观的影响，把英语搁置到一个难以企及的高度。这就要求教师要在开始灵活导入英语，营造生动、活泼的英语情境，使学生感受英语、品味英语、使用英语，从而形成一种平视的角度。教师要不断的让学生体会使用英语所带来的轻松、愉悦和成就感，从而有效的激发学生的学习热情和主动性。
3.提高教师自身素质，适应教学的发展需求。
教师作为素质教育的直接实施者，教师的思想、能力和学识直接影响着素质教育的效果。英语教师的英语水平、教学能力和综合素质，特别是英语综合素质的好坏，直接决定着外语教学质量高低。提升初中阶段的英语教学水平，必然首先提高教师的综合素质，虽然有各种各样的途径和渠道，但是一个最重要的途径还是善于开展课题研究，根据学生的特点，制定丰富多彩的，寓教于乐的，适合学生学习的教学方案。通过多种多样的渠道和方式，大力营造初中英语教研氛围，来提高教师的教学水平，通过这一平台来提高教师的综合能力。同时加强自我能力和业务能力的提高，树立终身学习的理念，不流于形式，扎扎实实的学习。所以要想从根本上提高初中英语教师的素质，除了外力推动，还要加强内省，在平时的英语教学实践中，不断学习，开展情景教学，在生动活泼的学习环境中，提高初中英语学习。
4.遵循语言学习规律，注重语言表达和交流训练。
英语作为一门语言交流工具，表达和交流应该是学习的最主要途径。教师要改变传统注重死记硬背、注重知识点、语法知识传授的陈旧教学思路，更要改变以读和背为主的学习方式。而是结合语言学科的特点，根据每节课的学习内容，创设能激发学生参与兴趣和表达欲望的学习情境，设计学生喜闻乐见的学习形式，激发学生开口说的热情，让学生在积极的交流中接受新知，掌握语言运用的技巧。比如，设计类似于真实的生活情景、表演课本剧、以多媒体技术展示情景对话、编辑手抄报、结合学习内容画画等。丰富多样的学习形式，能将英语学习与语言表达紧密结合起来，提高学生的英语表达、交流和书面表达能力。
三、小结
初中英语教学现存的弊端是不容忽视的，学校要正确认识这种弊端，从学校的客观实际出发，采取措施解决问题。问题的解决需要学校、教师、学生三方面的共同努力。学校要改善教学环境，营造良好的语言学习氛围；教师要转变角色、改变教学方法，多和学生沟通；学生要端正学习态度，认识到学习英语的重要性。只有三者结合，才能更好的解决初中英语教学的问题，更好的促进学校教育工作开展。
参考文献
[1]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.
[2]孙建华，刘丽.初中英语教學现存弊端及对策[J].基础教育外语教学研究，2003.07.
[3]赵国东.初中英语教学现存弊端及对策[J].《中国校外教育（上旬刊）》.2014.11.
[4]余立琼.基于提高课堂效率的初中英语课堂教学对策分析[J].校园英语，2012（12）：23.
【关键词】初中英语；弊端；兴趣；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0228-02
近年来，我国的教育系统越来越重视英语教学，特别是中、小学的英语教学，通过改进了教学，促进教育体质改革，取得了可观的成绩。但是我们看到，初中英语教学依然没有达到预期的效果，学生在听、说、读、写能力上不能全面发展。究竟还存在什么弊端，在今后要采取什么办法能够解决呢？以下进行探讨。
一、初中英语教学存在的弊端
1.学校：缺乏浓厚的学习英语环境。
要想学好一门语言，语言环境是一项十分重要的因素。很多国人在国内学习英语十分费劲，但出国半年之后，就发现自己的英语水平有了明显的提升，这就充分说明了语言环境的重要性。在我国很多的中学，学生学习英语的唯一渠道就是45分钟的课堂。在课堂上，学生争分夺秒的学习英语，一旦下课，浓厚的英语学习氛围骤然下降，学生在课堂上学习的东西得不到的巩固，致使学习效率低下。在日常的学校生活当中，老师和同学之间、同学和同学之间全部用汉语进行交流，英语只是课堂上的语言，在平常的校园交流中就被束之高阁，甚至当有些同学之间用英语交流时，会被其他的同学嘲笑，导致越来越少的同学在课下用英语交流。
2.教师：教学方式陈旧，学习与交流难以实现对接。
人们对语言的学习要遵循从感性到理性的认知规律。我们对儿童语言的培养也是先从开始，当孩子达到一定的年龄后才开始从理性上认识，然而，我们的初中英语教学，采用的是读单词、背单词、读课文、将语法点、语言运用，正好与人们学习语言的规律相反，这导致英语课堂学习陷入从理性向感性发展的错误方向，影响了学生的学习热情和学习效果。外加上部分教师，为提高学科成绩，要求学生机械记忆、反复训练，死记硬背知识点，忽略语言实际运用训练，进一步加深了英语学习的枯燥性。这样的学习，会导致学习与运用无法对接，加强了学习的无效性，甚至影响学生今后的进一步深造。
3.学生：自主学习能力弱。
学生学习能力是掌握知识的关键，学习方法的掌握对于学生的发展同样具有重要的促进作用。在英语教学中，教师往往单纯地让学生去记忆而忽视了思辨和创新，导致学生自主独立性较弱。在英语教学中，对英语理论知识的讲授除去教授学生对事物的认知方法外，缺少专门的指导和培养，由于学习方法的缺乏，导致学生英语学习能力较差。个别教师自身素质存在问题，还有的个别教师不给学生思考的机会，这样不利于对学生用英语进行思维的培养。
二、解决初中英语教学弊端的对策
1.合理分配时间。
结合心理学家研究发现，初中生的年龄小，普遍的注意力集中的时间不会超过30分钟。因此，一堂课程的40分钟对于初中生来说是一种漫长的煎熬。为解决这一难题，教师必须对此进行研究，将课堂教学时间进行合理的划分或者分配，一般都是采用师半生半的时间分配。这样既满足了学生在有效的时间里全神贯注地学习听课，也使学生拥有自己的展示机会，加强教师对学生的了解，使教师掌握每一位学生的实际情况，有助于因材施教。
2.构建学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
要使学生热爱学习，需要先建立起学生的自信心，然后才能激发学生的学习兴趣。因为接触的比较迟，学生对英语的理解程度往往受主观的影响，把英语搁置到一个难以企及的高度。这就要求教师要在开始灵活导入英语，营造生动、活泼的英语情境，使学生感受英语、品味英语、使用英语，从而形成一种平视的角度。教师要不断的让学生体会使用英语所带来的轻松、愉悦和成就感，从而有效的激发学生的学习热情和主动性。
3.提高教师自身素质，适应教学的发展需求。
教师作为素质教育的直接实施者，教师的思想、能力和学识直接影响着素质教育的效果。英语教师的英语水平、教学能力和综合素质，特别是英语综合素质的好坏，直接决定着外语教学质量高低。提升初中阶段的英语教学水平，必然首先提高教师的综合素质，虽然有各种各样的途径和渠道，但是一个最重要的途径还是善于开展课题研究，根据学生的特点，制定丰富多彩的，寓教于乐的，适合学生学习的教学方案。通过多种多样的渠道和方式，大力营造初中英语教研氛围，来提高教师的教学水平，通过这一平台来提高教师的综合能力。同时加强自我能力和业务能力的提高，树立终身学习的理念，不流于形式，扎扎实实的学习。所以要想从根本上提高初中英语教师的素质，除了外力推动，还要加强内省，在平时的英语教学实践中，不断学习，开展情景教学，在生动活泼的学习环境中，提高初中英语学习。
4.遵循语言学习规律，注重语言表达和交流训练。
英语作为一门语言交流工具，表达和交流应该是学习的最主要途径。教师要改变传统注重死记硬背、注重知识点、语法知识传授的陈旧教学思路，更要改变以读和背为主的学习方式。而是结合语言学科的特点，根据每节课的学习内容，创设能激发学生参与兴趣和表达欲望的学习情境，设计学生喜闻乐见的学习形式，激发学生开口说的热情，让学生在积极的交流中接受新知，掌握语言运用的技巧。比如，设计类似于真实的生活情景、表演课本剧、以多媒体技术展示情景对话、编辑手抄报、结合学习内容画画等。丰富多样的学习形式，能将英语学习与语言表达紧密结合起来，提高学生的英语表达、交流和书面表达能力。
三、小结
初中英语教学现存的弊端是不容忽视的，学校要正确认识这种弊端，从学校的客观实际出发，采取措施解决问题。问题的解决需要学校、教师、学生三方面的共同努力。学校要改善教学环境，营造良好的语言学习氛围；教师要转变角色、改变教学方法，多和学生沟通；学生要端正学习态度，认识到学习英语的重要性。只有三者结合，才能更好的解决初中英语教学的问题，更好的促进学校教育工作开展。
参考文献
[1]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.
[2]孙建华，刘丽.初中英语教學现存弊端及对策[J].基础教育外语教学研究，2003.07.
[3]赵国东.初中英语教学现存弊端及对策[J].《中国校外教育（上旬刊）》.2014.11.
[4]余立琼.基于提高课堂效率的初中英语课堂教学对策分析[J].校园英语，2012（12）：23.