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◆摘 要：随着教育工作中教师对小学数学课程的不断改革和深入探究，目前家长和教师越来越关注孩子们在数学课堂的沟通、理解、算术。目前对数学课程改革的首要任务是，如何在数学课堂的教学中引入数学故事来调动孩子们的学习热情，引入数学故事可以在有限的课堂时间里调动孩子们对学习热情与学习数学的自主性，达到在课堂对数学教育最优化的教学效果，为小学数学的教育添加了目标与方向。本文研究了小学数学教学中引入数学故事的相关实践。
◆关键词：数学教学;数学故事;实践
数学一直是一门对思维能力、逻辑能力、运算能力，有着较高要求的一门学科，在教育小学数学中很多孩子对数学存有抵触心理，这是与孩子们思维不成熟有关系的，我们在教育中可以将数学故事引入小学数学教学当中。将数学故事引入教学中可以提高数学课堂效率，激发孩子们对小学数学的学习兴趣与学习实效性。
1小学数学教学中引入数学故事
在数学的教学中，老师与孩子们的沟通交流是必要的，只有老师与孩子们形成互动，才能有效的提高课堂的效率、课堂的进度、教学的质量，在小学数学课堂教学上老师可以引入数学故事来调动孩子们对学习的积极性和学习的热情，老师应该把提前准备好的数学故事在小学数学教学中引入与其相关的数学情境。比如教学孩子们对“10以内数字的认识”可以通过讲故事的方法将孩子们带入对数字的知识讲解，用讲故事的方式去上课激发孩子们的积极性、对学习的热情、想象力，从而产生对课堂学习的兴趣，使原本枯燥无味的小学数学变得生动起来，让孩子们在学习小学数学知识的同时也能感受到学习的乐趣。
练习一直是数学的重点，是检查和反馈学生对数学题会不会的主要手段，但是单一枯燥无味的练习题孩子们做起来会感觉疲倦与厌恶这样往往会降低孩子们对学习的热情，导致无法提高课堂效率与教育的质量。若是将数学故事引入练习题，就可以充分提高孩子们的学习效率和对学习的热情，不会对枯燥无味的数学练习题产生乏味和厌恶，比如“如何按比例分配”的这些类似题中，老师们可以将故事引入题中出题：小米与小明是好朋友，他们一起合伙开了家物流公司，小米为公司投入启动资金5000元，小明为公司投入启动资金7000元，那么收益时的净利润小米和小明该如何分红呢？请孩子们按照小米和小明的投资启动资金数去帮助小米与小明分红。这样的出题能让孩子们更容易投入到练习题的解答题目中。数学与历史也是有联系的，像对孩子们讲解圆的直径、圆的半径、圆的周长、圆周率时可以适当的引入一些与其相关的历史故事在教学中，能帮助孩子们对圆直径、半径、周长、圆周率加深记忆与印象，不仅引起了孩子们的好奇还能很好的去促进小学数学教学的效率与质量，老师们应该要扩展与小学数学相关的知识点，引导孩子们去阅读一些与小学数学相关的材料，并帮助孩子们牢固小学数学的知识体系，扩展孩子们的思维能力与逻辑能力。
2讲数学故事来引导孩子们学习乐趣
小学数学教育应该是采用“玩、讲故事”的方式去上课，发现每位孩子们的身心特点，采用“玩、讲故事”的教学，给小学数学教学课堂上营造出快乐，愉悦、趣味的气氛，让老师与孩子们融入到小学数学教学的乐趣中。这样子能使孩子们在玩的过程中学到了知识，听故事的同时学习到了小学数学知识与历史知识，学习的过程也不会乏味、无趣、厌恶。老师应该在课外运用数学故事加强孩子们对数学的热情，促進孩子们数学的进步，让孩子们明白学习数学不是枯燥无味的，对数学的学习应该是快乐的、轻松的、愉快的这才能使孩子们对数学产生激情，孩子们的学习效率与成绩也会得到提高。不仅如此，老师还可以让孩子们学会在生活中发现数学并运用数学知识，如在讲解圆的相关知识点时，老师可以让孩子们举例生活平常见到的圆有那些，它们是如何设计出圆形物体的，在设计时是如何计算这个圆的直径、半斤、周长的，这些就是我们平常生活中的数学。让孩子们感受数学就在身边，比如，教育孩子们在对1元人民币的认识时，老师可以设置一个场景，孩子们开了一家便利店，老师是顾客，老师带着1元人民币买了一个5毛的糖果，那么请问孩子们应该找还老师多少钱？孩子们都争抢着加入这个活动。一个小小的找还钱问题于去便利店买东西的形式展现在孩子们面前，这样的设计展示与生活处处相关，让孩子们灵活的运用到所学的数学知识，同时对孩子们实现了生活数学化，让孩子们主动凭借平时生活的经验去探究生活中的数学。
3结语
将数学故事与小学数学教学结合，可以发现孩子们对数学的学习热情更高了，对原本枯燥无味的数学课堂添加了快乐、愉悦的气氛使小学数学课堂变得生动起来。数学故事的运用加强了孩子们对生活中数学的发现、知识的运用、思维能力的提升、自主学习的主动性，提高了小学数学教学的质量与孩子们对小学数学的兴趣。数学故事引入小学数学教学中打破了传统的教学方式，科学的进行教育，让孩子们适应了时代的飞速发展，给孩子们设计了一套客观的教学体系。数学故事的引入提高了课堂质量与课堂时间使用的价值，提升了孩子们的做题速度，扩展孩子们的思维能力，使小学数学在课堂上富有活力，更容易理解数学。
参考文献
[1]黄玲.小学数学教学中引入数学故事的实践探究[J].基础教育研究，2018，488（10）：41+43.
[2]数学故事在小学数学教学课堂中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[3]白波.实践探究法在小学数学教学中的运用[J].陕西教育：教学，2017：67.
◆关键词：数学教学;数学故事;实践
数学一直是一门对思维能力、逻辑能力、运算能力，有着较高要求的一门学科，在教育小学数学中很多孩子对数学存有抵触心理，这是与孩子们思维不成熟有关系的，我们在教育中可以将数学故事引入小学数学教学当中。将数学故事引入教学中可以提高数学课堂效率，激发孩子们对小学数学的学习兴趣与学习实效性。
1小学数学教学中引入数学故事
在数学的教学中，老师与孩子们的沟通交流是必要的，只有老师与孩子们形成互动，才能有效的提高课堂的效率、课堂的进度、教学的质量，在小学数学课堂教学上老师可以引入数学故事来调动孩子们对学习的积极性和学习的热情，老师应该把提前准备好的数学故事在小学数学教学中引入与其相关的数学情境。比如教学孩子们对“10以内数字的认识”可以通过讲故事的方法将孩子们带入对数字的知识讲解，用讲故事的方式去上课激发孩子们的积极性、对学习的热情、想象力，从而产生对课堂学习的兴趣，使原本枯燥无味的小学数学变得生动起来，让孩子们在学习小学数学知识的同时也能感受到学习的乐趣。
练习一直是数学的重点，是检查和反馈学生对数学题会不会的主要手段，但是单一枯燥无味的练习题孩子们做起来会感觉疲倦与厌恶这样往往会降低孩子们对学习的热情，导致无法提高课堂效率与教育的质量。若是将数学故事引入练习题，就可以充分提高孩子们的学习效率和对学习的热情，不会对枯燥无味的数学练习题产生乏味和厌恶，比如“如何按比例分配”的这些类似题中，老师们可以将故事引入题中出题：小米与小明是好朋友，他们一起合伙开了家物流公司，小米为公司投入启动资金5000元，小明为公司投入启动资金7000元，那么收益时的净利润小米和小明该如何分红呢？请孩子们按照小米和小明的投资启动资金数去帮助小米与小明分红。这样的出题能让孩子们更容易投入到练习题的解答题目中。数学与历史也是有联系的，像对孩子们讲解圆的直径、圆的半径、圆的周长、圆周率时可以适当的引入一些与其相关的历史故事在教学中，能帮助孩子们对圆直径、半径、周长、圆周率加深记忆与印象，不仅引起了孩子们的好奇还能很好的去促进小学数学教学的效率与质量，老师们应该要扩展与小学数学相关的知识点，引导孩子们去阅读一些与小学数学相关的材料，并帮助孩子们牢固小学数学的知识体系，扩展孩子们的思维能力与逻辑能力。
2讲数学故事来引导孩子们学习乐趣
小学数学教育应该是采用“玩、讲故事”的方式去上课，发现每位孩子们的身心特点，采用“玩、讲故事”的教学，给小学数学教学课堂上营造出快乐，愉悦、趣味的气氛，让老师与孩子们融入到小学数学教学的乐趣中。这样子能使孩子们在玩的过程中学到了知识，听故事的同时学习到了小学数学知识与历史知识，学习的过程也不会乏味、无趣、厌恶。老师应该在课外运用数学故事加强孩子们对数学的热情，促進孩子们数学的进步，让孩子们明白学习数学不是枯燥无味的，对数学的学习应该是快乐的、轻松的、愉快的这才能使孩子们对数学产生激情，孩子们的学习效率与成绩也会得到提高。不仅如此，老师还可以让孩子们学会在生活中发现数学并运用数学知识，如在讲解圆的相关知识点时，老师可以让孩子们举例生活平常见到的圆有那些，它们是如何设计出圆形物体的，在设计时是如何计算这个圆的直径、半斤、周长的，这些就是我们平常生活中的数学。让孩子们感受数学就在身边，比如，教育孩子们在对1元人民币的认识时，老师可以设置一个场景，孩子们开了一家便利店，老师是顾客，老师带着1元人民币买了一个5毛的糖果，那么请问孩子们应该找还老师多少钱？孩子们都争抢着加入这个活动。一个小小的找还钱问题于去便利店买东西的形式展现在孩子们面前，这样的设计展示与生活处处相关，让孩子们灵活的运用到所学的数学知识，同时对孩子们实现了生活数学化，让孩子们主动凭借平时生活的经验去探究生活中的数学。
3结语
将数学故事与小学数学教学结合，可以发现孩子们对数学的学习热情更高了，对原本枯燥无味的数学课堂添加了快乐、愉悦的气氛使小学数学课堂变得生动起来。数学故事的运用加强了孩子们对生活中数学的发现、知识的运用、思维能力的提升、自主学习的主动性，提高了小学数学教学的质量与孩子们对小学数学的兴趣。数学故事引入小学数学教学中打破了传统的教学方式，科学的进行教育，让孩子们适应了时代的飞速发展，给孩子们设计了一套客观的教学体系。数学故事的引入提高了课堂质量与课堂时间使用的价值，提升了孩子们的做题速度，扩展孩子们的思维能力，使小学数学在课堂上富有活力，更容易理解数学。
参考文献
[1]黄玲.小学数学教学中引入数学故事的实践探究[J].基础教育研究，2018，488（10）：41+43.
[2]数学故事在小学数学教学课堂中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[3]白波.实践探究法在小学数学教学中的运用[J].陕西教育：教学，2017：67.