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摘要：在真正的教育中，沉默是作为一种学生需要内心世界工作时值得信赖的母体，是适合更深层次学习的一种媒介。高中英语课堂沉闷是极其普遍的现象。每当老师提出问题，学生选择沉默居多。这种现象不仅使老师陷入尴尬的局面，也阻礙了教学的进程。
关键词：高中英语课堂；沉默；教学方式
高中学习对于高中生来说，以应试教育为主。特别是英语学习中，更是缺乏主动性。就我国学生的性格而言，普遍都是属于“内向型”。在课堂上并不善于表达，腼腆害羞导致课堂沉闷。不愿意主动回答问题，怕出错的心理都与其性格息息相关。这种现象不仅使老师陷入尴尬的局面，也阻碍了教学的进程。随着英语新课程改革的不断深化和发展，高中英语课堂氛围较过去活跃了很多。下面谈谈解决学生在课堂沉默的对策。
一、精心设计教学任务
每个学生的学习风格是不同的，但是在实际的教学操作中，一般来讲教师课堂上为学生提供的学习材料和设计的任务往往没有供学生选择的空间，由于课堂教学活动设计当中方式单一，有些教学活动设计的方式可能只适合于部分学生，而那些不适应的学生时间长了就会掉队，或者失去学习兴趣。一般来讲学生的学习风格可以分为听觉型，视角型，动觉型，还有分析型和体验型。考虑学生的学习风格是缩小课堂差异的一个重要途径。这就要求教师首先要了解学生的教育背景、个性特点及学习风格，灵活选择适合不同学生的教学手段。新课标提倡教师采用任务型语言教学的模式，教师在设计小组活动时，小组成员的角色设计要考虑到学生的差异。如果没有分配好，就会造成少数优等生充分发言，而一些学困生则沉默寡言。任务要尽可能地调动每一个学生参与的积极性，让学生有成就感。此外，课堂活动设计学生不感兴趣也是造成学生消极沉默的重要原因，针对这种情况，教师应该设计更多的解决问题的任务，例如同样一个语句或者一个结构，可能有不同的语境，为了不同交流目的我们都可能会运用到，在这个时候我们就可以采取一些不同的调整方案，让学生更好地去选择。精心设计的任务会激起消极沉默的学生对英语学习内在的兴趣，他们可能成为课堂上积极的参与者而不是沉默者。
二、改善传统的师生模式
改变传统教学模式老师唱独角戏的局面，在教学实践中让学生主动参与到学习中去。让学生在学习中独立自主的完成学习任务，老师仅仅起着辅导作用。学生从自己的学习中发现错误，询问老师共同协商得到答案。在协商的过程中，老师成为信息的提供者，学生成为开发者。对于英语老师来说，在采写教学计划方案时，也不能只以提高学生分数为主。激发学生学习英语的兴趣，提供有利的语言学习环境。学生有了学习的兴趣，才会投入到英语学习中。才能积极主动地和英语老师交流学习中的不足和经验，这种积极主动的交流不仅使老师对于以后的教学给与建议，而且更能增加学生的英语学习的自信心。有了信心学生才会更容易融入到英语课堂学习中，越来越多的学生选择开口说英语，也使得英语课堂沉默现象缓解。
三、灵活选用教学手段
多媒体是教学的一种有效载体，它在教学中具有很多的优越性，譬如高效、容量大、生动形象的特点。教师在教学中应经常利用多媒体、幻灯、录音机、模型等多种直观教学手段，化静为动，调动学生的各种感官，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解。例如为了让学生在紧张、单调的学习环境中调整自己的情绪和心态，消除疲劳，我们可以选择一些学生感兴趣的歌曲或音乐引出课文主题。单一的教学手段是乏味的，即使一个好方法，经常用也会失去魅力。再例如传统的语法教学较多地强调语言的形式，教师讲解语法规则，学生通过大量的语法练习题来加深学习。长期以往，学生觉得语法枯燥无味，失去学习的兴趣。这时我们可以运用实物这种直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室里就可以认识客观实物。比如把几样东西放在不同的位置来体现in， on， under， behind等一些借此的含义。再比如利用照片上的人物关系来教授定语从句。Teacher：Who is the woman that is sitting between Tom Roger？ Student1：She is Miss Lin， who is our head teacher.教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛。通过在设计的情境中进行语言操练，让学生在轻松、愉快和谐的气氛中掌握所学的语法知识。为此教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，精心设计不同的教学活动，努力实现教学活动的民主性，体现学生的主体性，积极创设开放式的教学氛围。教师要相信每一位学生的才智，要给每一位学生表现的机会，只有这样，学生才能积极思维，沉默才能有效。
四、注重语言表达能力的锻炼
语言的学习必须能够应用于实践，多说、多练才能提高，在高中英语课堂上教师应给学生留出一定的时间让他们用口语表达自己的观点，提高英语口语水平。例如，在学习Unit 1 Cultural Relics时，教师可以给出如下的要求：Train the studentsability to cooperate with others，discuss and express your idea about cultural relics.在高中英语课堂上多让学生用英语进行表达，提高他们的英语口语水平，可以让学生对英语学习感兴趣，同时他们也可以流畅地表达自己的观点，上课时踊跃发言，积极讨论，自然课打破课堂上学生沉默的局面。总之，随着经济的发展，对新型人才的需求，使得教育成为亟待改革的问题。而英语作为全球通用语言，也成为高中英语老师除了面对应试教育教学之外，更加要培养学生的实践能力。改变其教学理念转变教学模式。改变沉默的英语学习课堂，加强师生之间互动，让学生沉浸在英语学习的快乐中。
关键词：高中英语课堂；沉默；教学方式
高中学习对于高中生来说，以应试教育为主。特别是英语学习中，更是缺乏主动性。就我国学生的性格而言，普遍都是属于“内向型”。在课堂上并不善于表达，腼腆害羞导致课堂沉闷。不愿意主动回答问题，怕出错的心理都与其性格息息相关。这种现象不仅使老师陷入尴尬的局面，也阻碍了教学的进程。随着英语新课程改革的不断深化和发展，高中英语课堂氛围较过去活跃了很多。下面谈谈解决学生在课堂沉默的对策。
一、精心设计教学任务
每个学生的学习风格是不同的，但是在实际的教学操作中，一般来讲教师课堂上为学生提供的学习材料和设计的任务往往没有供学生选择的空间，由于课堂教学活动设计当中方式单一，有些教学活动设计的方式可能只适合于部分学生，而那些不适应的学生时间长了就会掉队，或者失去学习兴趣。一般来讲学生的学习风格可以分为听觉型，视角型，动觉型，还有分析型和体验型。考虑学生的学习风格是缩小课堂差异的一个重要途径。这就要求教师首先要了解学生的教育背景、个性特点及学习风格，灵活选择适合不同学生的教学手段。新课标提倡教师采用任务型语言教学的模式，教师在设计小组活动时，小组成员的角色设计要考虑到学生的差异。如果没有分配好，就会造成少数优等生充分发言，而一些学困生则沉默寡言。任务要尽可能地调动每一个学生参与的积极性，让学生有成就感。此外，课堂活动设计学生不感兴趣也是造成学生消极沉默的重要原因，针对这种情况，教师应该设计更多的解决问题的任务，例如同样一个语句或者一个结构，可能有不同的语境，为了不同交流目的我们都可能会运用到，在这个时候我们就可以采取一些不同的调整方案，让学生更好地去选择。精心设计的任务会激起消极沉默的学生对英语学习内在的兴趣，他们可能成为课堂上积极的参与者而不是沉默者。
二、改善传统的师生模式
改变传统教学模式老师唱独角戏的局面，在教学实践中让学生主动参与到学习中去。让学生在学习中独立自主的完成学习任务，老师仅仅起着辅导作用。学生从自己的学习中发现错误，询问老师共同协商得到答案。在协商的过程中，老师成为信息的提供者，学生成为开发者。对于英语老师来说，在采写教学计划方案时，也不能只以提高学生分数为主。激发学生学习英语的兴趣，提供有利的语言学习环境。学生有了学习的兴趣，才会投入到英语学习中。才能积极主动地和英语老师交流学习中的不足和经验，这种积极主动的交流不仅使老师对于以后的教学给与建议，而且更能增加学生的英语学习的自信心。有了信心学生才会更容易融入到英语课堂学习中，越来越多的学生选择开口说英语，也使得英语课堂沉默现象缓解。
三、灵活选用教学手段
多媒体是教学的一种有效载体，它在教学中具有很多的优越性，譬如高效、容量大、生动形象的特点。教师在教学中应经常利用多媒体、幻灯、录音机、模型等多种直观教学手段，化静为动，调动学生的各种感官，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解。例如为了让学生在紧张、单调的学习环境中调整自己的情绪和心态，消除疲劳，我们可以选择一些学生感兴趣的歌曲或音乐引出课文主题。单一的教学手段是乏味的，即使一个好方法，经常用也会失去魅力。再例如传统的语法教学较多地强调语言的形式，教师讲解语法规则，学生通过大量的语法练习题来加深学习。长期以往，学生觉得语法枯燥无味，失去学习的兴趣。这时我们可以运用实物这种直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室里就可以认识客观实物。比如把几样东西放在不同的位置来体现in， on， under， behind等一些借此的含义。再比如利用照片上的人物关系来教授定语从句。Teacher：Who is the woman that is sitting between Tom Roger？ Student1：She is Miss Lin， who is our head teacher.教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛。通过在设计的情境中进行语言操练，让学生在轻松、愉快和谐的气氛中掌握所学的语法知识。为此教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，精心设计不同的教学活动，努力实现教学活动的民主性，体现学生的主体性，积极创设开放式的教学氛围。教师要相信每一位学生的才智，要给每一位学生表现的机会，只有这样，学生才能积极思维，沉默才能有效。
四、注重语言表达能力的锻炼
语言的学习必须能够应用于实践，多说、多练才能提高，在高中英语课堂上教师应给学生留出一定的时间让他们用口语表达自己的观点，提高英语口语水平。例如，在学习Unit 1 Cultural Relics时，教师可以给出如下的要求：Train the studentsability to cooperate with others，discuss and express your idea about cultural relics.在高中英语课堂上多让学生用英语进行表达，提高他们的英语口语水平，可以让学生对英语学习感兴趣，同时他们也可以流畅地表达自己的观点，上课时踊跃发言，积极讨论，自然课打破课堂上学生沉默的局面。总之，随着经济的发展，对新型人才的需求，使得教育成为亟待改革的问题。而英语作为全球通用语言，也成为高中英语老师除了面对应试教育教学之外，更加要培养学生的实践能力。改变其教学理念转变教学模式。改变沉默的英语学习课堂，加强师生之间互动，让学生沉浸在英语学习的快乐中。