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当前，受一些不良风气的影响，有些青少年缺乏社会责任感，往往以自我为中心，不能明辨是非，总是索求，不想付出。因此，提高学生的思想道德素质，成为素质教育中亟待加强的问题。那么，作为思想品德课老师，应如何加强学生思想道德素质呢？我认为应从利用各种课程资源提高学生素质。
一、教师以身作则——影响学生人格
在广大青少年眼里，老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。教育学家孙敬先生说过一句话，为“师”要有知识，为“表”要有德，这样才能为人师表。可见，教师必须具有崇高的道德，正确的价值观和人生观，良好的社会公德和职业道德，这样才能引导学生从善如流，坚持正义和真理。为此，我非常注重自己品德的提高，不断学习，经常反思，不断解剖自己，虚心接受别人的批评和建议。在单位尊重同事，主动关心帮助同事；业务上与同事互相切磋，共同进步，教学上精益求精，逐步提高教学水平；对学生关心热爱，尊重，要求学生做到的，我首先做到，把微笑送给每一位学生。这种精神和做法赢得了学生的信赖和爱戴，使学生深受感染，每次上课学生都主动来提小黑板，讲课桌擦得干干净净，学生有烦恼，也主动找我谈心，在学习中，他们也能互相帮助，团结合作等，正是注重了自身的道德素质，潜移默化，使学生形成了良好的道德品质。
二、丰富多彩的课堂——培养学生品质
课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键所在。如何使课堂教学具体、生动、形象、充满情趣和愉悦，使学生在对美的事物的追求中，道德得到陶冶，精神得到升华，素质得到培养，是课堂教学中必须解决的问题。
1、创设情景，激發兴趣，调动学生的学习的积极性。
在课堂中，教師应多创造一些兴奋点，那就是多创设情景，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，能够处在兴奋状态，激发学生的兴趣，这样学生在情景中能够与生活相结合，能够融入情境中学到教材知识后，还能在情境中提高能力，培养品质。在教学实践中，我根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效得手段和方法，创设不同情境，把培养学生良好品质目标融入课堂教学中。
2、不同的教学语言风格，引起学生共鸣。
语言是一门艺术，教师的语言是教育语言艺术是传道、授业、解惑的“钥匙”，也是激励、奋斗、启迪人生、开启智慧的“灵丹妙药”。一句富有哲理的语言，往往能改变人的一生；一段精彩的演讲，久久震撼学生的心弦。因此，在教学实践中，我根据讲课的需要采取灵活多变的语言风格，如引用小说片段时，做到抑扬顿挫，在引用说明文时，要做到语言的朴实严谨。在讲课时我还注意运用比喻、夸张、对偶等各种修辞方法。如在讲“美好生活离不开真挚友情”时，我把性格比喻为玉石，人的性格像玉石一样有瑕疵、棱角，把朋友比喻为切磋琢磨玉石的良工和玉器，只有经过良工和玉器的琢磨，性格才能达到圆融珠润的境界。通过贴切的比喻使学生对朋友的重要性有了更深刻的了解，从而产生交良友，使自己成为别人良友的愿望。
3、抓两头带中间，促进学生整体发展。
冰心说：“世界尚没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力水平不尽相同，我们不能要求对每一个学生责备求全，这就需要我们对不同的学生用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。
学习成绩优秀的学生因经常受到老师的表扬、同学的羡慕、家长的偏爱，致使他们自我感觉良好，看不起其他同学甚至为了巩固自己的优势，总想压抑别人的发展。针对这些现象我采取了不同的方法，我经常让学习优秀的学生回答一些比较难的问题，如果他们回答错了或回答不上来，我就让学生集体讨论或请他们到办公室来给他们讲解并教育，他们的知识面还很窄，还需要谨慎且扩大知识面，这样既防止了他们骄傲，又激发了他们学习的兴趣。
此外，在课堂上，我还通过开展“讲故事”、“心理测试”、开设“模拟法庭”等活动的过程中，参透思想教育，使学生养成良好习惯，培养了各种良好品质。
三、投身社会实践——提升学生能力
人的思想品德是通过生活的认识和实践逐步形成的，因此，课程标准指出：“在教学振，要向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”可见社会实践是思想品德课教学的又一重要形式。对学生进行思想教育，仅靠书上写的，老师讲的，教育力度不大，但一次访问、一次调查、一次实践能使学生加深印象。正如淘行之先生提出的“生活即教育”，“社会即学校”。
在讲“热心公益，服务社会”这一框题时，我为了让学生增强社会责任感，就利用周六，让同学们结合农村焚烧秸秆较多这一情况，到街道开展“环境保护”的宣传，这是让学生体会“为社会服务”的一次重要活动，学生在宣传过程中，积极性很高。
另外，我还让学生参观革命圣地——单拐（冀鲁豫军区纪念馆），结合团支部开展“知荣辱，树新风”演讲赛，使学生了解革命先辈和英雄人物的光辉业绩，从中受到教育和鼓舞，澄清荣辱是非，向善而行。
通过一系列的社会实践活动，使学生增进了学校与社会的密切联系，培养了学生的社会责任感，提高了学生的精神境界，道德意识和实践能力，使学生人格臻于完整。
人的德行是在生活中养成的，不是教出来的，一个人良好的品质的形成最终落实到外在行为上，思想道德教育要注重生活的感染，品德的内化，良好习惯的形成和长久的坚持，这就需要学校、家庭、社会三者共同努力，相互配合，共同构建教育网络，为青少年健康成长，创造良好环境，提升学生素质。
参考书目：
1、《初中思想品德新课程标准》
2、《如何上好一节思想品德课》
一、教师以身作则——影响学生人格
在广大青少年眼里，老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。教育学家孙敬先生说过一句话，为“师”要有知识，为“表”要有德，这样才能为人师表。可见，教师必须具有崇高的道德，正确的价值观和人生观，良好的社会公德和职业道德，这样才能引导学生从善如流，坚持正义和真理。为此，我非常注重自己品德的提高，不断学习，经常反思，不断解剖自己，虚心接受别人的批评和建议。在单位尊重同事，主动关心帮助同事；业务上与同事互相切磋，共同进步，教学上精益求精，逐步提高教学水平；对学生关心热爱，尊重，要求学生做到的，我首先做到，把微笑送给每一位学生。这种精神和做法赢得了学生的信赖和爱戴，使学生深受感染，每次上课学生都主动来提小黑板，讲课桌擦得干干净净，学生有烦恼，也主动找我谈心，在学习中，他们也能互相帮助，团结合作等，正是注重了自身的道德素质，潜移默化，使学生形成了良好的道德品质。
二、丰富多彩的课堂——培养学生品质
课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键所在。如何使课堂教学具体、生动、形象、充满情趣和愉悦，使学生在对美的事物的追求中，道德得到陶冶，精神得到升华，素质得到培养，是课堂教学中必须解决的问题。
1、创设情景，激發兴趣，调动学生的学习的积极性。
在课堂中，教師应多创造一些兴奋点，那就是多创设情景，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，能够处在兴奋状态，激发学生的兴趣，这样学生在情景中能够与生活相结合，能够融入情境中学到教材知识后，还能在情境中提高能力，培养品质。在教学实践中，我根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效得手段和方法，创设不同情境，把培养学生良好品质目标融入课堂教学中。
2、不同的教学语言风格，引起学生共鸣。
语言是一门艺术，教师的语言是教育语言艺术是传道、授业、解惑的“钥匙”，也是激励、奋斗、启迪人生、开启智慧的“灵丹妙药”。一句富有哲理的语言，往往能改变人的一生；一段精彩的演讲，久久震撼学生的心弦。因此，在教学实践中，我根据讲课的需要采取灵活多变的语言风格，如引用小说片段时，做到抑扬顿挫，在引用说明文时，要做到语言的朴实严谨。在讲课时我还注意运用比喻、夸张、对偶等各种修辞方法。如在讲“美好生活离不开真挚友情”时，我把性格比喻为玉石，人的性格像玉石一样有瑕疵、棱角，把朋友比喻为切磋琢磨玉石的良工和玉器，只有经过良工和玉器的琢磨，性格才能达到圆融珠润的境界。通过贴切的比喻使学生对朋友的重要性有了更深刻的了解，从而产生交良友，使自己成为别人良友的愿望。
3、抓两头带中间，促进学生整体发展。
冰心说：“世界尚没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力水平不尽相同，我们不能要求对每一个学生责备求全，这就需要我们对不同的学生用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。
学习成绩优秀的学生因经常受到老师的表扬、同学的羡慕、家长的偏爱，致使他们自我感觉良好，看不起其他同学甚至为了巩固自己的优势，总想压抑别人的发展。针对这些现象我采取了不同的方法，我经常让学习优秀的学生回答一些比较难的问题，如果他们回答错了或回答不上来，我就让学生集体讨论或请他们到办公室来给他们讲解并教育，他们的知识面还很窄，还需要谨慎且扩大知识面，这样既防止了他们骄傲，又激发了他们学习的兴趣。
此外，在课堂上，我还通过开展“讲故事”、“心理测试”、开设“模拟法庭”等活动的过程中，参透思想教育，使学生养成良好习惯，培养了各种良好品质。
三、投身社会实践——提升学生能力
人的思想品德是通过生活的认识和实践逐步形成的，因此，课程标准指出：“在教学振，要向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”可见社会实践是思想品德课教学的又一重要形式。对学生进行思想教育，仅靠书上写的，老师讲的，教育力度不大，但一次访问、一次调查、一次实践能使学生加深印象。正如淘行之先生提出的“生活即教育”，“社会即学校”。
在讲“热心公益，服务社会”这一框题时，我为了让学生增强社会责任感，就利用周六，让同学们结合农村焚烧秸秆较多这一情况，到街道开展“环境保护”的宣传，这是让学生体会“为社会服务”的一次重要活动，学生在宣传过程中，积极性很高。
另外，我还让学生参观革命圣地——单拐（冀鲁豫军区纪念馆），结合团支部开展“知荣辱，树新风”演讲赛，使学生了解革命先辈和英雄人物的光辉业绩，从中受到教育和鼓舞，澄清荣辱是非，向善而行。
通过一系列的社会实践活动，使学生增进了学校与社会的密切联系，培养了学生的社会责任感，提高了学生的精神境界，道德意识和实践能力，使学生人格臻于完整。
人的德行是在生活中养成的，不是教出来的，一个人良好的品质的形成最终落实到外在行为上，思想道德教育要注重生活的感染，品德的内化，良好习惯的形成和长久的坚持，这就需要学校、家庭、社会三者共同努力，相互配合，共同构建教育网络，为青少年健康成长，创造良好环境，提升学生素质。
参考书目：
1、《初中思想品德新课程标准》
2、《如何上好一节思想品德课》