【摘 要】
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大家知道，文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，它就具有了双重意义，一是内容意义，二是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道作者是怎样写的。文字这个载体本身就
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大家知道，文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，它就具有了双重意义，一是内容意义，二是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道作者是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。这是语文学科区别于其他学科的一个明显标志。许多专家（例如浙江的钱正权先生、上海的吴忠豪先生）都大声疾呼“不要把阅读课上成理解课”，这是很有针对性的，是切中阅读教学要“得意得文”时弊的。
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