数学来源于生活，又应用于生活，生活中处处充满数学。小学生的生活环境和生活体验是有声有色的，他们眼中的生活充满了奇趣。所以，要想学生喜欢上数学课堂，我们数学教师就要让数学知识融入到学生们的生活中去，就要给数学课堂添加“声色”。现就如何给数学课堂添加“声色”谈谈笔者个人的一点想法。
　　一、运用多媒体技术，让数学课中有“声色”
　　一节数学课如果纯粹是教师在上面讲，学生在下面听，那这样的课必定很枯燥。作为现代的数学教师，应该学会利用多媒体技术，将数学知识通过鲜活的画面、生活情境传达给孩子，带他们进入数学的“乐园”，使他们自觉地去学和想。
　　在数学课堂中引进多媒体技术，让直观形象的图片和生动鲜活的图像显现在孩子的面前，能创造一个有“声色”的教与学的环境，调动他们的学习积极性，在数学课堂中实现有效的教学。如在教“圆的认识与周长”中，通过运用多媒体，直观地把圆心、半径、直径现场画给孩子们看。这一技术的运用，让孩子们对陌生的曲线图形有了深入的了解，激发了他们的学习积极性，让孩子觉得圆的知识并不难而想继续往下探究。在教“百分数的应用”这课时，运用多媒体技术，播放一节商店服务员开展销售活动的视频，并把他们运用百分数统计的片段展示出来，让生活中的情境进入数学课堂，让孩子知道数学在生活中的应用无处不在。
　　二、把游戏和自我探究引进课堂，让孩子成为学习的主人
　　数学课的内容大多比较抽象，传统的教学方式使得学生理解起来有较大难度。对孩子而言，游戏可以启发他们心智，将游戏引入数学课堂能达到寓教于乐的目的。如在教“位置”这课时，笔者设计了一个游戏，让一个学生上台主持，该生说“数对”，台下面坐在相应位置上的学生听到后要马上起立，3秒钟内没起立的就上台表演一个小节目并成为新的主持人。这样的游戏不仅活跃了课堂而且抓住了孩子们的心理特征——满足感和成就感，让数学知识更容易传授，让孩子们的学习过程变得轻松愉快。
　　笔者在多年的教学中发现，学生其实有很强的自我探究欲，他们渴望通过自己的努力去获取知识，因为这可以带给他们更多的成就感。教师可以利用这点，让学生在教与学的过程中充分进行自我探究，作为课堂的“润滑剂”，让教与学之间产生良性的师生互动，使课堂出现一种和谐、热烈、平等的氛围。
　　如在教学“鸽巢问题”时，笔者先让学生分组，然后研究要把3支铅笔放进2个文具盒，有几种放法？请同学们想一想，摆一摆，写一写，再把各自的想法在小组内交流。之后，又让他们研究要把4支铅笔放进3个文具盒里，有几种放法？……以此类推，通过观察记录和思考，得出结论。这样学生很快就进入了角色，他们行动着、思考着，各抒己见，畅所欲言，进行着热烈的讨论和辨析。最后，教师适时引导他们总结出“鸽巢原理”（也称“抽屉原理”）：至少数=商+1。这样的学生自我探究就取得了很好的效果，活跃了课堂气氛，加深了他们对数学知识的理解。
　　三、教师要努力提升自身能力，让数学课堂“活”起来
　　俗话说“打铁还得自身硬”，要想上好一节课，数学教师自身要有良好的教学能力，而这种能力又来自教师的课前准备和积累，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。在课前，教师要了解这节的内容、重难点，做出学生可能会提出哪些问题的相关预案。同时只有教师自己吃透了教材，在课堂里才会胸有成竹，才能真正成为“授业解惑者”。除了课前的准备，课后的反思也至关重要，特别是不能在同一个地方栽跟头。做好课后反思、归纳、总结，就是课堂教学经验的积累，也是提升自身教学能力的一种有效方法。
　　教师要时刻提升自身能力，比如加强对教材的钻研乃至组织教材的能力，这种能力越强，课堂的花架子就会越少，对学生千奇百怪的问题的处理能力也会越强。教师自身能力强，就会得到孩子们的认可，课堂氛围也就更容易变得轻松愉悦，数学中比较抽象的知识也就更容易传授。
　　随着时代的发展，数学教师也要跟上时代的潮流，要掌握多媒体技术及其他现代化教学手段。教师把良好的专业能力和现代化的技术结合到课堂，一定会让数学课堂变得更“活”，数学课堂也会充满“声色”。（作者单位：江西省上饶县望仙中心小学）
　　责任编辑：万永勇