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在语文课上，大多数的人都会觉得初读课文非常简单。即使是小学生，他们也有这种初读课文的能力，因为毕竟他们还是有些文字功底的，所以对于小学五年级的学生来说更是小菜一碟。但是，从实际的情况来看，并不是大多数人想象的那样简单。老师前一天留下的作业熟读课文，那么第二天就还是会出现有些同学不认识生词的现象，甚至有些成绩不错的同学也不例外。而且，这种现象是真真实实存在的。所以，就这种情况来讲，初读是现在小学生对课文熟识的一个关键，做好初读，不仅仅需要学生自己在课下努力，还需要老师的辅导和监督。
总的来说，初读课文是学生了解课文的第一步，也是教师给学生进行讲解的第一个课时，它对学生的学习起着重要的作用，主要表现在以下几点：首先，进行初读课文，可以为学生进行梳理文章，使学生了解文章的主要内容；其次，可以使学生从主观方面来感知文章的主要情感，了解作者的思想感情；第三，进行初读课文，也为教师在讲课的过程中扫除了不少障碍，使得课堂可以顺利进行。所以，对于小学生来说，做好初读是非常重要的。但是就目前的情况来说，大多数的学生不能够自觉进行初读，那么怎样才能使得学生的初读有效又出彩呢？
一、找出初读不好的原因是关键
一般来说，有果就有因。那么对于学生初读不好的现象也是有原因可以寻找的。结合课堂的实验，主要有以下几点原因。首先是漏字、少字，这主要是学生在自由的阅读课文的时候不够认真，不能够集中精力，所以在这种情况下，漏字和少字的情况就很容易出现。其次就是猜字，这是一个非常严重的问题。在课堂上，许多的学生在进行初读的时候，遇到不认识的生僻字就不愿意去查，也不愿意来问，几乎大多数的学生都会进行猜测。一般来说，对于一个没有见过的生僻字，在不清楚它的真正读音的时候，学生之间会出现误导的情况，所以这种情况要尽量避免在学生之间出现。最后就是学生在读的时候经常没有将精力放到初读上，这样就使得学生即使读完了课文也不清楚课文的指导思想是什么，所以，有感情地朗读课文对于学生了解文章的中心思想是非常重要的。找到了问题的根源，就要找正确有效的办法解决。
二、用正确的方法进行朗读，使初读也精彩
1.给予学生充裕的时间进行认真正确的读
一般来说，认真读书是提高读书正确率的有效保障，所以，要想将课文读准确，就要认真对待。只有这样，学生才能够避免并做到读文不漏字，而且也不会出现读错行的现象，这也是进行初读最重要的一步。当然，从教师的角度来说，教师应该给予学生足够的时间，可以让学生在时间充裕的情况下，放轻松并全身心地投入到读书上面，因为只有这样，学生才能够集中精力并在毫无压力的情况下进行初读。从反面来讲，如果教师将学生初读的时间进行限制的话，学生就会感到紧张，这样的话就很容易出现漏字的现象，初读课文也就不会被认真对待。
2.引导学生养成边读边查的良好习惯
使学生在进行初读课文的时候，养成查读一体的习惯，是保证学生提高初读正确率的重要条件之一。学生在进行初读的过程中，如果遇到不认识的生僻字的时候，就对此生僻字进行查阅，并将其正确的读音标注上去，加深印象。但对于那些似曾相识的字，大多数学生同样会犯懒，不愿意动手去查阅，所以也就出现了“猜字”的现象，比如说，“录”和“氯”学生就经常会把这两个生字的读音读成一个，所以在这种情况下，就需要老师对学生進行指导，在学生初读的过程中引导学生动手去查阅，并将其进行比较，以加深学生的印象。所以，引导学生养成边查边读的良好习惯是进行精彩初读的前提。
3.指导学生有感情地朗读课文
初读课文，除了要将课文认真读，读正确之外，还要进行有感情地朗读课文。将感情投入到阅读中，为书本上的文章增添生命力，使得书本上的文章有滋有味。而有感情地进行朗读，就需要学生做到以下几点：
第一，要大声进行朗读，这主要是针对小学生而言的。一般来说，小学生的思维形式还处于较低级的阶段，对待问题还比较形象化，所以小学生就没有足够的抽象思维来控制自己的心绪，只有大声朗读，才能够使小学生将自己的精力逐渐投入课文中，才能够认真顺朗地读，使文章读起来朗朗上口，这是有感情朗读课文的第一步。第二就是，将课文读熟读透，这主要是针对课文的理解来说的。只有将课文读熟之后才能够使学生了解作者的思想情感。最后就是将感情投入课文中，但是这也是需要一定的锻炼的。语文教师可以将学生分为几个小组，然后通过比赛的形式来评判小组之间的感情朗读，以锻炼并增强学生的语感。只有这样，才能够使学生感受到初读课文过程中的精彩之处。
在语文教学中，初读课文对小学生起着非常重要的作用。它不仅仅关乎着学生对课文中生僻字的掌握，还与学生把握文章的中心思想有着密切的关联；从主观上来讲，初读课文时的认真、动手查阅等都为学生以后的学习养成了良好的习惯，同时也能够在一定的程度上增强语文课堂的学习氛围，提高学生的学习积极性，进而提升课堂的教学效果。所以，认真地读、正确地读、有感情地朗读都可以将初读课文融人一个精彩的环境里，从而使其绽放独特的光彩。
[作者单位：丰县孙楼街道办事处沙元小学 江苏]
总的来说，初读课文是学生了解课文的第一步，也是教师给学生进行讲解的第一个课时，它对学生的学习起着重要的作用，主要表现在以下几点：首先，进行初读课文，可以为学生进行梳理文章，使学生了解文章的主要内容；其次，可以使学生从主观方面来感知文章的主要情感，了解作者的思想感情；第三，进行初读课文，也为教师在讲课的过程中扫除了不少障碍，使得课堂可以顺利进行。所以，对于小学生来说，做好初读是非常重要的。但是就目前的情况来说，大多数的学生不能够自觉进行初读，那么怎样才能使得学生的初读有效又出彩呢？
一、找出初读不好的原因是关键
一般来说，有果就有因。那么对于学生初读不好的现象也是有原因可以寻找的。结合课堂的实验，主要有以下几点原因。首先是漏字、少字，这主要是学生在自由的阅读课文的时候不够认真，不能够集中精力，所以在这种情况下，漏字和少字的情况就很容易出现。其次就是猜字，这是一个非常严重的问题。在课堂上，许多的学生在进行初读的时候，遇到不认识的生僻字就不愿意去查，也不愿意来问，几乎大多数的学生都会进行猜测。一般来说，对于一个没有见过的生僻字，在不清楚它的真正读音的时候，学生之间会出现误导的情况，所以这种情况要尽量避免在学生之间出现。最后就是学生在读的时候经常没有将精力放到初读上，这样就使得学生即使读完了课文也不清楚课文的指导思想是什么，所以，有感情地朗读课文对于学生了解文章的中心思想是非常重要的。找到了问题的根源，就要找正确有效的办法解决。
二、用正确的方法进行朗读，使初读也精彩
1.给予学生充裕的时间进行认真正确的读
一般来说，认真读书是提高读书正确率的有效保障，所以，要想将课文读准确，就要认真对待。只有这样，学生才能够避免并做到读文不漏字，而且也不会出现读错行的现象，这也是进行初读最重要的一步。当然，从教师的角度来说，教师应该给予学生足够的时间，可以让学生在时间充裕的情况下，放轻松并全身心地投入到读书上面，因为只有这样，学生才能够集中精力并在毫无压力的情况下进行初读。从反面来讲，如果教师将学生初读的时间进行限制的话，学生就会感到紧张，这样的话就很容易出现漏字的现象，初读课文也就不会被认真对待。
2.引导学生养成边读边查的良好习惯
使学生在进行初读课文的时候，养成查读一体的习惯，是保证学生提高初读正确率的重要条件之一。学生在进行初读的过程中，如果遇到不认识的生僻字的时候，就对此生僻字进行查阅，并将其正确的读音标注上去，加深印象。但对于那些似曾相识的字，大多数学生同样会犯懒，不愿意动手去查阅，所以也就出现了“猜字”的现象，比如说，“录”和“氯”学生就经常会把这两个生字的读音读成一个，所以在这种情况下，就需要老师对学生進行指导，在学生初读的过程中引导学生动手去查阅，并将其进行比较，以加深学生的印象。所以，引导学生养成边查边读的良好习惯是进行精彩初读的前提。
3.指导学生有感情地朗读课文
初读课文，除了要将课文认真读，读正确之外，还要进行有感情地朗读课文。将感情投入到阅读中，为书本上的文章增添生命力，使得书本上的文章有滋有味。而有感情地进行朗读，就需要学生做到以下几点：
第一，要大声进行朗读，这主要是针对小学生而言的。一般来说，小学生的思维形式还处于较低级的阶段，对待问题还比较形象化，所以小学生就没有足够的抽象思维来控制自己的心绪，只有大声朗读，才能够使小学生将自己的精力逐渐投入课文中，才能够认真顺朗地读，使文章读起来朗朗上口，这是有感情朗读课文的第一步。第二就是，将课文读熟读透，这主要是针对课文的理解来说的。只有将课文读熟之后才能够使学生了解作者的思想情感。最后就是将感情投入课文中，但是这也是需要一定的锻炼的。语文教师可以将学生分为几个小组，然后通过比赛的形式来评判小组之间的感情朗读，以锻炼并增强学生的语感。只有这样，才能够使学生感受到初读课文过程中的精彩之处。
在语文教学中，初读课文对小学生起着非常重要的作用。它不仅仅关乎着学生对课文中生僻字的掌握，还与学生把握文章的中心思想有着密切的关联；从主观上来讲，初读课文时的认真、动手查阅等都为学生以后的学习养成了良好的习惯，同时也能够在一定的程度上增强语文课堂的学习氛围，提高学生的学习积极性，进而提升课堂的教学效果。所以，认真地读、正确地读、有感情地朗读都可以将初读课文融人一个精彩的环境里，从而使其绽放独特的光彩。
[作者单位：丰县孙楼街道办事处沙元小学 江苏]