【摘 要】
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采用自编“大学生心理健康教育课程中信息化教学模式应用效果”调查问卷对来自安徽、江苏、新疆等地的751位学生进行调查研究，结果发现：高校心理健康教育课程的课前、课中、课后三个环节均需要融入信息化教学模式，但课堂教学中需要以传统教学模式为主；学生总体上对目前信息化教学模式与心理健康教育课程的融合效果感到满意，认为信息化教学对提升该门课程教学效果的作用主要表现为提升学生注意力、教学内容丰富等；当前信息化
【基金项目】
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池州学院质量工程项目（2018XJYXM14）；
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采用自编“大学生心理健康教育课程中信息化教学模式应用效果”调查问卷对来自安徽、江苏、新疆等地的751位学生进行调查研究，结果发现：高校心理健康教育课程的课前、课中、课后三个环节均需要融入信息化教学模式，但课堂教学中需要以传统教学模式为主；学生总体上对目前信息化教学模式与心理健康教育课程的融合效果感到满意，认为信息化教学对提升该门课程教学效果的作用主要表现为提升学生注意力、教学内容丰富等；当前信息化教学模式与心理健康教育课程融合过程中存在的问题主要表现为教学设备不完善、课堂信息量过大、教学模式单一等。
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