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大单元主题教学能够帮助学生掌握最基础的语文修养，而大单元课程设计则改变了传统的重视单个知识点的做法，通过精选、开发和重组相关课程内容，创设任务情景和大任务统领单元的教学活动，引领学生深度学习、创新学习，引导学生积极主动地阅读与欣赏、表达与沟通、梳理与探索，还原学习的真实性和完整性。
小学语文大单元主题教学设计策略初探
【摘 要】
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大单元主题教学能够帮助学生掌握最基础的语文修养，而大单元课程设计则改变了传统的重视单个知识点的做法，通过精选、开发和重组相关课程内容，创设任务情景和大任务统领单元的教学活动，引领学生深度学习、创新学习，引导学生积极主动地阅读与欣赏、表达与沟通、梳理与探索，还原学习的真实性和完整性。
【机 构】
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山东东营市胜利第一小学
【出 处】
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语文新读写
【发表日期】
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2022年13期
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＜正＞这是一片充满风情的土地，南望巨龙山，北依祊河，构成了小镇丰腴清秀的山水素颜；这是一片充满神秘历史的土地，王母宫、岐山寺、许由城，无不闪耀着春秋战国时期陶罐铜箭后面的迷蒙与传奇；这是一片充满发展传奇的土地，这方仅有162平方公里的土地，不仅养活了10余万原始居民，而且让外来的10余万“打工仔”“外来妹”变成了“居有屋、食有鱼、出有车”的新时代的“新村民”……
期刊
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线上教学是教师依托互联网，在网络平台发布任务、话题，引导学生进行讨论，促使学生不断思考；线下教学是教师依托线上教学的基础，或者线上教学中学生的困惑点、问题点、争论点、错误点等开展教学，引导学生聚焦重点，深入探讨，提升思维能力。线上与线下混合教学相互补充，相互配合，相互促进，从而形成教学组合，促进语文教学效果的提升。
随着我国高职教育的快速发展，高职院校“双师型”师资队伍建设面临着严峻的挑战。在产教融合背景下，通过定位高职院校“双师型”教师队伍建设、加强“双师型”教师实践能力培养、完善“双师型”教师队伍管理机制，加快高职院校“双师型”教师队伍建设，为高职院校的进一步发展打牢基础，有助于缩小高职院校培养与企业实际需求差距，有利于提高高职院校育人质量。
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