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大学英语翻转课堂模式的构建应考虑地方院校校本化需求以及大学英语教学长期以来对主动学习的关注。在诸多关于翻转课堂的研究中,翻转课堂与主动学习之间的关系尚未得到足够重视。立足校本实际,探究由交互式教学环境、差异化教学内容、合作式学习活动和多元化学习评价四个要素构建而成的大学英语翻转课堂新模式,并以新模式下翻转课堂的教学组织为例说明该模式明确指向主动学习,为学生从被动学习转向主动学习积极创设条件、释放动力。