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摘要：随着新课改的深入推进，我国中小学教学的模式也不断调整，对学生进行德育，是班主任的主要职责，它影响着学生的学习成绩、心理素质等，对学生今后走向社会具有重要意义。因此，小学班主任必须帮助学生树立健康的心态，做好学生的德育工作。
关键词：新课改;中小学;班主任;德育方法
引言
在素质教育的改革下，学生的學习成绩不仅要得到重视，道德品质也要更加重视。在这种背景下，作为班级管理的组织者和实施者的班主任需要发扬自身的育德品德，还要把德育和管理相结合，让学生在参加班级活动的时候，要塑造优良的道德品行。
1运用集体主义教育，培养学生的社会观念
学校是一个大家庭，是学生集体生活与学习的公用场地，良好的集体观念有助学生更好地投身集体生活，学生在彼此日常交往中收敛个性，追求集体氛围的建立。每一个人在社会生存之中，都不会是一个独立的个体，他们需要积极地与社会接轨，在集体生活之中创造属于自己的价值。因此班主任教师要深度挖掘集体教育的积极优势，在节日时，学校开展了相关活动，此时班主任教师则要充分运用这一教学资源，如在植树节时，教师与班级学生通过共同栽种下一棵小树苗。学校进行定期评选，看哪个班级的小树苗茁壮成长，哪一个班级则会获得“绿色之星”的称号。在荣誉感的激励下，学生不自觉地会凝聚成一个整体，在空余时间为小树苗浇浇水、施施肥等，这有效地激发了学生的集体荣誉感，不仅有助于实现团结学生关系，还能带动学生爱护环境意识的养成。除此之外，教师还能够以班级为单位开展拔河比赛，拔河是一项集体运动，一个人的力量是微小的，只有学生心往一起聚、力往一起使才能实现取得班级胜利的重要转变。正如教育家马卡连柯说：“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的种影响。”苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”，它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。在这样的班级管理之下，有效奠定了班级活跃氛围的形成，增加了学生对于集体生活的好感，从而促进学生以学校为出发点与社会接轨的能力，进而达到全面提升德育水平的教育目标。
2融合法律教育观念，培养学生养成良好素质
法律是维系民族发展的重要保障，我国是一个典型的法治国家，依法治国是我国的根本国策，构建法治社会离不开每一位公民法律素养的提升，学生作为中华民族崛起的希望，只有从学习时期开始抓起，才能促进学生德育水平的构建。班主任可以在课堂中与学生进行情景构建，真实还原学生可能会遇到一些外界伤害。如，家长采用过激的行为方式要求学生必须取得好的成绩，学生可以求助班主任教师从中调解。如果在校园之中遇到不公平对待，可以大胆拿起法律武器保护自己的合法权益，《未成年人保护法》是每一位学生的保护伞，随着逐年完善的相关条例，对于校园霸凌事件进行了遏制。此外，还有一系列威胁孩子们成长的相关内容，此时班主任而应当采用适合学生的身心特点，并能帮助其顺利渡过从未成年人向成年人转化的关键阶段的措施，让小学学生明白，自己即将成为一个具有独立人格与独立意识成年人，需要为自己行为负责任，应当知道在以后的学习生活中何事可为而何事不可为。在这样的教学引导下，能够有效降低小学学生的犯罪率，并实现以此为警戒，在面对危险之时，做到有法可依、有法必依，拿起法律武器，保护自己的合法权益。
3建立道德管理的认知
道德管理的行为指导是离不开班主任思想认知的。在对小学进行开展管理活动中，很多班主任都会采取比较强硬的手法要求学生遵循班级的规则，如果一旦出现了违纪的行为，就会对学生进行严厉批评或者惩罚，因此在这样的管理活动中，学生会逐渐地失去自主性，并且还无法完成道德品质的发展。所以，现在的班主任在组织班级管理的活动中，都会尝试着打破这种传统的管理理念的束缚，将德育和管理相结合，施行自主管理模式的时候，要指引学生在亲身体验中学会自我管理。接下来教师也要要求学生在班级中进行筛选班干部，主要负责的就是本班级的卫生、纪律和学习的相关工作。紧接着就要建立小组，各小组还要按照相应的优点和特长等担任起卫生、纪律和学习委员的职务，还要进行对小组成员的监督管理，教师可以以加分的形式对各个小组的实际情况进行评价。并且在这样的管理过程中，班级的管理质量不仅获得了很大的提升，而且学生还在不知不觉中建立了自我管理的意识，并且树立了原则意识等，正所谓一举两得。
4开展实践活动，强化德育效果
小学班主任在对学生开展德育的时候，不仅要在课堂教学中加强学生的德育教育，还要积极开展德育实践，引导学生在丰富多彩的实践中强化德育效果。据此，班主任在对学生进行德育教育的时候，必须要给学生创造丰富多样的实践机会，引导学生在实践过程中，不断改变自我，提升自我，促使学生在实践活动的体验中，不断提升自身的思想道德素养，进而树立正确的人生观、世界观和价值观。具体来说，班主任在对学生进行德育的时候，可引领学生到附近的革命教育基地、美术馆、博物馆进行参观，还可以到残疾学校、孤儿院、福利院等进行参观，使得学生在实践活动的体验中，逐渐形成良好的思想道德素养，并形成积极健康的性格，最终促进学生的全面发展。
结语
小学德育是一个非常重要的教学组成部分，教师只有在德育中培养学生的思想、政治、道德、法律及心理健康，才能让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生今后走入社会具有重要意义，所以加强小学德育工作，是一件刻不容缓的事情。
参考文献：
[1] 李姗华. 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J]. 华夏教师，2020（ 21） ： 89 - 90.
[2] 杜永颜. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 科学咨询（ 科技·管理） ，2020（ 07） ： 44.
[3] 杨玉兰. 新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J]. 科学咨询（ 科技·管理） ，2020（ 07） ： 48.
莘县翰林学校 山东省 聊城市 252000
关键词：新课改;中小学;班主任;德育方法
引言
在素质教育的改革下，学生的學习成绩不仅要得到重视，道德品质也要更加重视。在这种背景下，作为班级管理的组织者和实施者的班主任需要发扬自身的育德品德，还要把德育和管理相结合，让学生在参加班级活动的时候，要塑造优良的道德品行。
1运用集体主义教育，培养学生的社会观念
学校是一个大家庭，是学生集体生活与学习的公用场地，良好的集体观念有助学生更好地投身集体生活，学生在彼此日常交往中收敛个性，追求集体氛围的建立。每一个人在社会生存之中，都不会是一个独立的个体，他们需要积极地与社会接轨，在集体生活之中创造属于自己的价值。因此班主任教师要深度挖掘集体教育的积极优势，在节日时，学校开展了相关活动，此时班主任教师则要充分运用这一教学资源，如在植树节时，教师与班级学生通过共同栽种下一棵小树苗。学校进行定期评选，看哪个班级的小树苗茁壮成长，哪一个班级则会获得“绿色之星”的称号。在荣誉感的激励下，学生不自觉地会凝聚成一个整体，在空余时间为小树苗浇浇水、施施肥等，这有效地激发了学生的集体荣誉感，不仅有助于实现团结学生关系，还能带动学生爱护环境意识的养成。除此之外，教师还能够以班级为单位开展拔河比赛，拔河是一项集体运动，一个人的力量是微小的，只有学生心往一起聚、力往一起使才能实现取得班级胜利的重要转变。正如教育家马卡连柯说：“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的种影响。”苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”，它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。在这样的班级管理之下，有效奠定了班级活跃氛围的形成，增加了学生对于集体生活的好感，从而促进学生以学校为出发点与社会接轨的能力，进而达到全面提升德育水平的教育目标。
2融合法律教育观念，培养学生养成良好素质
法律是维系民族发展的重要保障，我国是一个典型的法治国家，依法治国是我国的根本国策，构建法治社会离不开每一位公民法律素养的提升，学生作为中华民族崛起的希望，只有从学习时期开始抓起，才能促进学生德育水平的构建。班主任可以在课堂中与学生进行情景构建，真实还原学生可能会遇到一些外界伤害。如，家长采用过激的行为方式要求学生必须取得好的成绩，学生可以求助班主任教师从中调解。如果在校园之中遇到不公平对待，可以大胆拿起法律武器保护自己的合法权益，《未成年人保护法》是每一位学生的保护伞，随着逐年完善的相关条例，对于校园霸凌事件进行了遏制。此外，还有一系列威胁孩子们成长的相关内容，此时班主任而应当采用适合学生的身心特点，并能帮助其顺利渡过从未成年人向成年人转化的关键阶段的措施，让小学学生明白，自己即将成为一个具有独立人格与独立意识成年人，需要为自己行为负责任，应当知道在以后的学习生活中何事可为而何事不可为。在这样的教学引导下，能够有效降低小学学生的犯罪率，并实现以此为警戒，在面对危险之时，做到有法可依、有法必依，拿起法律武器，保护自己的合法权益。
3建立道德管理的认知
道德管理的行为指导是离不开班主任思想认知的。在对小学进行开展管理活动中，很多班主任都会采取比较强硬的手法要求学生遵循班级的规则，如果一旦出现了违纪的行为，就会对学生进行严厉批评或者惩罚，因此在这样的管理活动中，学生会逐渐地失去自主性，并且还无法完成道德品质的发展。所以，现在的班主任在组织班级管理的活动中，都会尝试着打破这种传统的管理理念的束缚，将德育和管理相结合，施行自主管理模式的时候，要指引学生在亲身体验中学会自我管理。接下来教师也要要求学生在班级中进行筛选班干部，主要负责的就是本班级的卫生、纪律和学习的相关工作。紧接着就要建立小组，各小组还要按照相应的优点和特长等担任起卫生、纪律和学习委员的职务，还要进行对小组成员的监督管理，教师可以以加分的形式对各个小组的实际情况进行评价。并且在这样的管理过程中，班级的管理质量不仅获得了很大的提升，而且学生还在不知不觉中建立了自我管理的意识，并且树立了原则意识等，正所谓一举两得。
4开展实践活动，强化德育效果
小学班主任在对学生开展德育的时候，不仅要在课堂教学中加强学生的德育教育，还要积极开展德育实践，引导学生在丰富多彩的实践中强化德育效果。据此，班主任在对学生进行德育教育的时候，必须要给学生创造丰富多样的实践机会，引导学生在实践过程中，不断改变自我，提升自我，促使学生在实践活动的体验中，不断提升自身的思想道德素养，进而树立正确的人生观、世界观和价值观。具体来说，班主任在对学生进行德育的时候，可引领学生到附近的革命教育基地、美术馆、博物馆进行参观，还可以到残疾学校、孤儿院、福利院等进行参观，使得学生在实践活动的体验中，逐渐形成良好的思想道德素养，并形成积极健康的性格，最终促进学生的全面发展。
结语
小学德育是一个非常重要的教学组成部分，教师只有在德育中培养学生的思想、政治、道德、法律及心理健康，才能让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生今后走入社会具有重要意义，所以加强小学德育工作，是一件刻不容缓的事情。
参考文献：
[1] 李姗华. 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J]. 华夏教师，2020（ 21） ： 89 - 90.
[2] 杜永颜. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 科学咨询（ 科技·管理） ，2020（ 07） ： 44.
[3] 杨玉兰. 新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J]. 科学咨询（ 科技·管理） ，2020（ 07） ： 48.
莘县翰林学校 山东省 聊城市 252000