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摘要：对于当代大学生，不仅需要具有丰富的专业领域知识，更需要具有一定的领导能力以及正确的社会主义价值观，在领导能力以及社会主义价值观培育过程中，有很多可以互相借鉴共通的地方，本文从理论和实践等出发，对社会主义核心价值观理念融入大学生领导能力教育中的可行性进行分析，使大学生领导力培养的重要性得到体现。
关键词：大学生；领导力教育；社会主义核心价值观
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）10-0024-03
领导力教学观念，起始于美国20世纪中期，在当时的教育部门，认为大学生有能力有责任承担社会建设任务，承担领导者的责任，并且在此过程中，解决美国当时的社会问题，使社区居民生活得到改善。领导力教育正式加入校园课堂教育中是在20世纪末期，为培养学生符合当前社會的正确社会理念，并且成为市民中的领导者，对社会时事进行解决，使社会可以安稳的发展。
1领导力教育的实际意义
首先要明确，领导不一定代表有领导力，领导与领导力虽然是两个概念，但两者在实际的区别中很难分辨，因此在一般情况下，很容易将这两种概念混为一谈。随着学术研究不断深入，学者们对领导以及领导力做出进一步定义，领导是一种过程概念，是以完成某个目标为前提条件的情况下，领导者与被领导者在这个过程中所产生的交集过程，而领导力是一种能力体系，是进行目标完成的过程中，领导者如何与被领导者一起实现任务目标，是一种组织能力。虽然在学术领域中，每个人对于领导力表述的方式各不相同，但是进行领导力表述时，都会有一个共性，领导是一个过程，是一种一个人可以影响到更多人的影响力，不是一种职位名称，每个人都可以通过后天的努力进行提升，并非只会被少数人获得。
2领导力在社会核心价值观教育中的共性
领导力教育与社会核心价值观教育在具体的教学内容中有很多的共同点，以及其教育目标也具有很大的一致性，这为两者之间相互结合提供重要的基础条件，也对完善大学生社会核心价值观教育提供新的思路以及方法。领导能力教育以及社会核心价值观教育中的共同点在教育内容中得到体现，两者在教育的过程中都注重价值观教育。
首先，领导力教育中包括爱国主义教育，此内容与社会核心价值观教育中的爱国具有共同性。在美国20世纪，政府通过推行爱国主义教育将国家需要公民了解到的价值观理念融合进领导能力教育课程中，并且在教育中赋予其一个新的名字：美国例外主义，这种思想的本质是培养人民对于国家的认同感，提升民族的自豪性，使国家政策可以顺利推行，从另一个方面，这种提升民族自豪感的教育，对在当今国际形势中，为国家与国家的交际往来提供坚实的基础。同时，青年对国家产生认同感，自然会主动为国家建设做出努力，提升国家建设速度。
其次，领导力与社会核心价值观教育中，对于集体主义精神同样的注重，这能提升学生在集体生活中相互关心，互相帮助的精神。在西方电影的世界观以及价值观中不难发现，西方国家对个人主义极度推崇，并且很少注重团队合作精神，但是实际推重的教育体系，对于集体主义精神的建设却非常完善，尤其是集体主义教育。在工作中，一个团队的目标需要整支团队集体的力量，为实现目标，会产生领导者，并且通过领导者带领整个团队为实现目标进行努力，这也是为什么领导力教育中出现集体主义精神教育的原因。伟大的思想家马克思曾经说过，人的本质与自然和社会密切相关，三者相互作用。以社会生产为基础，在社会中的每一个人彼此因为政治、经济、法律、道德等关系彼此联系，最终形成一个复杂的关系网络，每个人离不开社会内容之间所形成的关系网，并且构成网络的人不断与其他人发生交集，社会关系网将越发的庞大，最后形成社会主义。简单的来说，人与社会相依相存，人的生存离不开社会，社会存在离不开人与人之间的交流沟通。也可以理解成，对于人来说，在进行个人的发展以及目标的实现，离不开社会，而社会稳定的主要基础是建立在人与人之间相互合作上的，是一种互相依存的关系。在领导力教育中，领导能力的体现便是人际关系影响力，这种影响力并非需要建立在人的阶级分层之上，是在一种平等互助的环境中，内部人员彼此合作的情况。领导能力需要达成的目的便是在平等的基础上，本质上是一种团队合作的观念，在实际的运用中由个人影响到其他人员，并且在潜移默化中，实现团队凝聚力，最终达成预计目标。如关系型领导观念，便是以组织内部和谐作为团队合作的基础，使成员彼此之间相互信任，最终产生强大的生产力。
再次，领导力教育与社会核心价值观教育中的公平公正理念相融。在进行团队活动时，要注意平等以及公平公正，因为在进行团队合作时，每一个都是团队中的一份子，并且要认知到领导者与被领导者并不是上下级关系，而是一种平等的合作关系，每个人都可以依靠自身的领导能力成为一名领导者，并且带领团队完成既定目标，因此在进行团队决策时，如果想要达成集体的利益目的，便需要严格按照团队所规定的规则制度，使平等原则得到具体实施，并且在征求每个人的意见之后进行决策。因此，在领导力教育中需要对平等公正原则进行讲述，并且改变学生错误的领导价值观。
从次，在领导力教育中，服务精神也占据非常重要的位置，并且服务精神与社会价值观教育中的和谐友善原则类似，都是人的领导是建立在服务基础之上，一个出色的领导者首先要是一名服务者，领导者应该具备主动为他人服务的意识，在满足他人需求的同时，获得他人的信任以及认同感，最终实现追随自身的目的，在这个过程中，领导者的服务精神非常重要，因此在进行领导能力教育时，对于服务精神的建设离不开教育模式的帮助，并且根据服务精神教育演变出社区服务教育方式，帮助大学生在完成团队任务的同时，对服务精神的实现提供帮助。
最后，在领导力教育中有关于社会技能方面的教育与社会核心价值观中爱岗敬业、诚实守信教育理念具有共通性。让学生能够在不断变化的市场经济浪潮中占据一席之位，并且在时代环境的变迁中可以不断完善自身人格。在教育任务中，主要侧重于学生的沟通能力、合作能力的培养，使学生可以独立解决所遭遇到的问题。 综上，领导力教育包含很多优秀的道德理念以及正确价值的树立，其中大部分的重要思路与社会核心价值观所提倡的目标有很大相同性，因此两者之间的相互辅助教育是可行的，需要教育体系对其不断进行实践，积累经验。
3领导力教育与社会主义核心价值观的结合
3.1达成教育的目标相同
社会主义核心价值观已经成为中国当代社会的主要思想内容，是实现社会主义的具体表现形式，大学生对社会核心价值观进行学习，对成为合格的社会建设者和接班人有重要意义。同时，伴随着时代进步，培养公民领导者已经变成深化社会凝聚力的主要措施，实现社会责任感及合作意识的提升，也是领导力教育主要要达成的目标。
社会主义核心价值观的主要理念与领导力培养教育在教学内容中具有很多相同的地方，最终目的也是为国家培养所需要的人才。领导力教育，建立在经济发展需求与领导者水平出现矛盾的基础之上，并且，在社会中也确实需要具备一定领导才能的年轻人去推动社会发展。对于国家来说，发展离不开整体综合水平的提升，单纯发展经济是不可取的，需要加强对社会精神建设，并且培养大量有正确价值观的年轻人，不断吸收新鲜血液对国家实力的增强有着积极的促进作用。在人才优势明显的当前社会，对于人才的需求加剧，在这种背景之下，高校为适应当前发展以及社会上的具体需求，需要开展领导能力教育，并且达成教育目标，为社会培养具有领导能力的人才。
3.2领导力教育在实现社会主义核心价值观的尝试
从目前的状况来看，大学生对于自我的关注程度高于对社会的关注度，这是一个无法避免的情况，因为无论是处于社会中还是尚在学习阶段，对自身能力进行提升，从而适应当前社会需要，是当前大学生所面临的主要问题。同时，大学生对于领导的需求又日益增加，根据最新调查的数据进行分析发现，当代大学生有绝大部分都期望想成为领导者，并且將近一半的学生以成为领导者为目的进行学习。很明显，在当前社会发展中，虽然对学生提供更好的生活环境以及教育基础，但是大学生同时也处于实现自身价值的时期，需要通过自己的努力获得他人的认可并且取得一定的社会地位，这种状况为社会主义核心价值观融入进领导力教育提供前提，并且可以对大学生的社会主义素质教育提供有效的帮助。
4结语
虽然中国与美国的社会背景不同，社会主义核心价值观是建立在中国国情之上的，但是两者之间存在着共通之处，通过对领导力教学进行变通，使培养大学生领导力教育成为实现社会主义核心价值观教育的重要教学手段。以完善领导力教育模式为前提，实施社会主义核心价值观教育，使社会主义理念成功融入进当代大学生思想中，为建立完善的社会制度打下坚实的基础。
关键词：大学生；领导力教育；社会主义核心价值观
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）10-0024-03
领导力教学观念，起始于美国20世纪中期，在当时的教育部门，认为大学生有能力有责任承担社会建设任务，承担领导者的责任，并且在此过程中，解决美国当时的社会问题，使社区居民生活得到改善。领导力教育正式加入校园课堂教育中是在20世纪末期，为培养学生符合当前社會的正确社会理念，并且成为市民中的领导者，对社会时事进行解决，使社会可以安稳的发展。
1领导力教育的实际意义
首先要明确，领导不一定代表有领导力，领导与领导力虽然是两个概念，但两者在实际的区别中很难分辨，因此在一般情况下，很容易将这两种概念混为一谈。随着学术研究不断深入，学者们对领导以及领导力做出进一步定义，领导是一种过程概念，是以完成某个目标为前提条件的情况下，领导者与被领导者在这个过程中所产生的交集过程，而领导力是一种能力体系，是进行目标完成的过程中，领导者如何与被领导者一起实现任务目标，是一种组织能力。虽然在学术领域中，每个人对于领导力表述的方式各不相同，但是进行领导力表述时，都会有一个共性，领导是一个过程，是一种一个人可以影响到更多人的影响力，不是一种职位名称，每个人都可以通过后天的努力进行提升，并非只会被少数人获得。
2领导力在社会核心价值观教育中的共性
领导力教育与社会核心价值观教育在具体的教学内容中有很多的共同点，以及其教育目标也具有很大的一致性，这为两者之间相互结合提供重要的基础条件，也对完善大学生社会核心价值观教育提供新的思路以及方法。领导能力教育以及社会核心价值观教育中的共同点在教育内容中得到体现，两者在教育的过程中都注重价值观教育。
首先，领导力教育中包括爱国主义教育，此内容与社会核心价值观教育中的爱国具有共同性。在美国20世纪，政府通过推行爱国主义教育将国家需要公民了解到的价值观理念融合进领导能力教育课程中，并且在教育中赋予其一个新的名字：美国例外主义，这种思想的本质是培养人民对于国家的认同感，提升民族的自豪性，使国家政策可以顺利推行，从另一个方面，这种提升民族自豪感的教育，对在当今国际形势中，为国家与国家的交际往来提供坚实的基础。同时，青年对国家产生认同感，自然会主动为国家建设做出努力，提升国家建设速度。
其次，领导力与社会核心价值观教育中，对于集体主义精神同样的注重，这能提升学生在集体生活中相互关心，互相帮助的精神。在西方电影的世界观以及价值观中不难发现，西方国家对个人主义极度推崇，并且很少注重团队合作精神，但是实际推重的教育体系，对于集体主义精神的建设却非常完善，尤其是集体主义教育。在工作中，一个团队的目标需要整支团队集体的力量，为实现目标，会产生领导者，并且通过领导者带领整个团队为实现目标进行努力，这也是为什么领导力教育中出现集体主义精神教育的原因。伟大的思想家马克思曾经说过，人的本质与自然和社会密切相关，三者相互作用。以社会生产为基础，在社会中的每一个人彼此因为政治、经济、法律、道德等关系彼此联系，最终形成一个复杂的关系网络，每个人离不开社会内容之间所形成的关系网，并且构成网络的人不断与其他人发生交集，社会关系网将越发的庞大，最后形成社会主义。简单的来说，人与社会相依相存，人的生存离不开社会，社会存在离不开人与人之间的交流沟通。也可以理解成，对于人来说，在进行个人的发展以及目标的实现，离不开社会，而社会稳定的主要基础是建立在人与人之间相互合作上的，是一种互相依存的关系。在领导力教育中，领导能力的体现便是人际关系影响力，这种影响力并非需要建立在人的阶级分层之上，是在一种平等互助的环境中，内部人员彼此合作的情况。领导能力需要达成的目的便是在平等的基础上，本质上是一种团队合作的观念，在实际的运用中由个人影响到其他人员，并且在潜移默化中，实现团队凝聚力，最终达成预计目标。如关系型领导观念，便是以组织内部和谐作为团队合作的基础，使成员彼此之间相互信任，最终产生强大的生产力。
再次，领导力教育与社会核心价值观教育中的公平公正理念相融。在进行团队活动时，要注意平等以及公平公正，因为在进行团队合作时，每一个都是团队中的一份子，并且要认知到领导者与被领导者并不是上下级关系，而是一种平等的合作关系，每个人都可以依靠自身的领导能力成为一名领导者，并且带领团队完成既定目标，因此在进行团队决策时，如果想要达成集体的利益目的，便需要严格按照团队所规定的规则制度，使平等原则得到具体实施，并且在征求每个人的意见之后进行决策。因此，在领导力教育中需要对平等公正原则进行讲述，并且改变学生错误的领导价值观。
从次，在领导力教育中，服务精神也占据非常重要的位置，并且服务精神与社会价值观教育中的和谐友善原则类似，都是人的领导是建立在服务基础之上，一个出色的领导者首先要是一名服务者，领导者应该具备主动为他人服务的意识，在满足他人需求的同时，获得他人的信任以及认同感，最终实现追随自身的目的，在这个过程中，领导者的服务精神非常重要，因此在进行领导能力教育时，对于服务精神的建设离不开教育模式的帮助，并且根据服务精神教育演变出社区服务教育方式，帮助大学生在完成团队任务的同时，对服务精神的实现提供帮助。
最后，在领导力教育中有关于社会技能方面的教育与社会核心价值观中爱岗敬业、诚实守信教育理念具有共通性。让学生能够在不断变化的市场经济浪潮中占据一席之位，并且在时代环境的变迁中可以不断完善自身人格。在教育任务中，主要侧重于学生的沟通能力、合作能力的培养，使学生可以独立解决所遭遇到的问题。 综上，领导力教育包含很多优秀的道德理念以及正确价值的树立，其中大部分的重要思路与社会核心价值观所提倡的目标有很大相同性，因此两者之间的相互辅助教育是可行的，需要教育体系对其不断进行实践，积累经验。
3领导力教育与社会主义核心价值观的结合
3.1达成教育的目标相同
社会主义核心价值观已经成为中国当代社会的主要思想内容，是实现社会主义的具体表现形式，大学生对社会核心价值观进行学习，对成为合格的社会建设者和接班人有重要意义。同时，伴随着时代进步，培养公民领导者已经变成深化社会凝聚力的主要措施，实现社会责任感及合作意识的提升，也是领导力教育主要要达成的目标。
社会主义核心价值观的主要理念与领导力培养教育在教学内容中具有很多相同的地方，最终目的也是为国家培养所需要的人才。领导力教育，建立在经济发展需求与领导者水平出现矛盾的基础之上，并且，在社会中也确实需要具备一定领导才能的年轻人去推动社会发展。对于国家来说，发展离不开整体综合水平的提升，单纯发展经济是不可取的，需要加强对社会精神建设，并且培养大量有正确价值观的年轻人，不断吸收新鲜血液对国家实力的增强有着积极的促进作用。在人才优势明显的当前社会，对于人才的需求加剧，在这种背景之下，高校为适应当前发展以及社会上的具体需求，需要开展领导能力教育，并且达成教育目标，为社会培养具有领导能力的人才。
3.2领导力教育在实现社会主义核心价值观的尝试
从目前的状况来看，大学生对于自我的关注程度高于对社会的关注度，这是一个无法避免的情况，因为无论是处于社会中还是尚在学习阶段，对自身能力进行提升，从而适应当前社会需要，是当前大学生所面临的主要问题。同时，大学生对于领导的需求又日益增加，根据最新调查的数据进行分析发现，当代大学生有绝大部分都期望想成为领导者，并且將近一半的学生以成为领导者为目的进行学习。很明显，在当前社会发展中，虽然对学生提供更好的生活环境以及教育基础，但是大学生同时也处于实现自身价值的时期，需要通过自己的努力获得他人的认可并且取得一定的社会地位，这种状况为社会主义核心价值观融入进领导力教育提供前提，并且可以对大学生的社会主义素质教育提供有效的帮助。
4结语
虽然中国与美国的社会背景不同，社会主义核心价值观是建立在中国国情之上的，但是两者之间存在着共通之处，通过对领导力教学进行变通，使培养大学生领导力教育成为实现社会主义核心价值观教育的重要教学手段。以完善领导力教育模式为前提，实施社会主义核心价值观教育，使社会主义理念成功融入进当代大学生思想中，为建立完善的社会制度打下坚实的基础。