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中国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材。”俄国教育家乌申斯基认为：“大自然是教育人的最强有力的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的，片面而不能引人入胜的。”可见，环境的影响对幼儿成长起着至关重要的作用，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展。北京市昌平区延寿镇中心幼儿园充分利用独特的自然环境，结合幼儿的年龄特点，以自然为课堂，突出幼儿发展的自然性，致力于为幼儿一生发展奠定基础。
北京市昌平区延寿镇地处燕山山脉，东至怀柔区，北临延庆县，是昌平区唯一的深山区镇。在这四面青山、绿树环绕、风景秀美的深山古镇，孕育着一所朝气蓬勃的幼儿园——北京市昌平区延寿镇中心幼儿园。自创办以来，幼儿园始终坚持以“为幼儿一生的发展奠定基础”的要求为指导，开拓创新，锐意进取，逐步走向规范化、现代化。如今，昌平区延寿镇中心幼儿园初步形成了以“自然教育”为特色的园本教育体系，保教质量不断提高，获得了社会和家长的信赖和好评，成为山区幼儿教育一道靓丽的风景。
理念篇：明确目标，彰显特色
科学的办学理念是幼儿园发展的灵魂，是幼儿园文化教育底蕴的积淀，是幼儿园成功办学的关键所在。自建园以来，昌平区延寿镇中心幼儿园始终以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神为工作准绳；以“成为北京市一级一类幼儿园，为山区幼儿持续提供优质的特色教育”为办园目标，坚持因地制宜、因材施教的原则，明确了幼儿园的教育理念与园所特色。
教育理念：尚自然、展个性、重探索、促发展。“尚自然”，即以自然为课堂，以自然为元素，以自然为老师，回归本真，滋养身心。“展个性”，即尊重幼儿发展的自然规律，按照天性培养孩子。“重探索”，即为幼儿提供多元体验与探索的空间与机会，让幼儿自由探索，快乐成长，自主发展。“促发展”，即促进幼儿体、智、德、美的全面发展和自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展。
园所特色：自然教育、体验学习。“自然教育”，即充分利用独特的自然环境带领幼儿走向自然、感知自然、观察自然、探索自然，并尊重幼儿的自然特性，促使其个性发展。“体验学习”，即通过“具体体验——反思观察——概况总结——实践应用”的体验式学习模式，从知识、技能、情感、态度多层面培养孩子，教孩子学会做人、学会做事、学会学习。
管理篇：科学规划，有序管理
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“创设良好的教育环境是幼儿身心和谐发展的需要，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。”因此，良好的环境是无声的语言，对人具有潜移默化的熏陶作用。在园所建设工作中，该园结合园所理念与特色定位，将硬件改造分成了三步走：第一步改造幼儿盥洗室、活动室，保证顺利开园；第二步对户外活动场地、多功能厅、大门口等进行了升级改造，达到北京市一级一类幼儿园标准；第三步逐渐加入文化内涵，使园所特色凸显，在改造过程中遵循的原则是：自然、科学、自主、有序。
管理的最高境界：道法自然、无为而治。无为，不是什么也不做，而是不妄为、不乱为，遵其规律，循其自然。要想达到管理返璞归真的境界，需要科学合理的制度，为此，昌平区延寿镇中心幼儿园制订了一系列规章制度和工作职责，形成了《延寿镇中心幼儿园规章制度》和《延寿镇中心幼儿园岗位职责》。在实施的过程中，边实践边修改，这些规章制度和职责的建立、实施、修改和完善，确保了教职工日常工作规范、有序地进行。
师资篇：搭建平台，助力成长
“教育要发展，师资须先行”。高素质的教师队伍，是提高幼儿园保教工作质量的重要保证。昌平区延寿镇中心幼儿园坚持以“提供平台提升人、积淀人、历练人、成就人”为原则，实施“以师德为先，注重学习，提升能力，运用多种培养方式，促进教师专业成长”的策略，形成了“爱岗敬业、积极主动、敢于创新、善于思考与合作的干部教师队伍”的培养目标，探索出一条师资培训的新路子，筑起一座牢固的园本培训大厦。
师德是教师的灵魂。幼儿园围绕“立德树人”的工作要求，以“致青春——让青春在幼教中闪光”为主题组织开展丰富多彩的教师活动，丰富师德师风内涵，形成严谨、活泼、包容、尚德的团队精神。如，开展师德论坛活动；组织教职工学习《未成年人保护法》《教师法》《幼儿园工作规程》；组织教师开展拓展训练、爬山比赛、摄影比赛、粽情粽意感恩父母、青春畅想回忆童年等活动，提高教师对师德的理解和认识，让教师在活动中学会合作、学会感恩、学会融入、学会奉献。
书籍是知识的源泉。幼儿教师专业素质的高低，决定着学前教育质量的好坏，作为教师要树立终身学习的理念，并且要有发现问题、研究问题、解决问题的敏锐眼光。为了提升教师的综合能力和文化素质，幼儿园精心设计了提升教师文化素质方案，先后开展了“读《窗边小豆豆》读书演讲比赛”“我和延寿共成长演讲征文”活动，并为教师配备了《窗边小豆豆》《爬上豆蔓看自己》《细节决定成败》等书籍，使教师在看、听、说、写的过程中通过思考转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观，提升教师文化素养。
内培外训积淀人。教师是教育过程的主体，又是幼儿学习模仿的对象。为了转变教师的观念，准确地把握幼儿各年龄段的发展水平及特点，提高制定教学目标的准确性，在带班过程中能够有效地提高幼儿的学习兴趣和欲望，幼儿园制定了系统的培训方案：第一，对教师进行《纲要》和《指南》的解读、培训，使教师了解《纲要》和《指南》的理论精髓，并落实到实践工作中。第二，组织教师先后到昌平机关、工业等示范园进行深入学习，将每周四定为“专家进课堂”日，由专家进行面对面指导，提高教师的教育技能。第三，开展“拼插比赛”“艺术创作形式”“走进积木区”等实践式培训，使教师在操作中提高观察、指导幼儿的能力和水平。
为进一步提升教职工岗位技能，提高办园质量，幼儿园为教职工搭建平台，提供展示的空间。幼儿园先后开展了半日活动观摩、集体教学活动评优、水墨画比赛、边弹边唱、讲故事及摄影比赛等活动，使教师的专业技能、文化素养、观察能力都有了很大进步。同时，幼儿园还先后承担了全国第十期园长高级研修班、北京市农村园长执行力提高班、全国空军高级研修班的组建任务，在活动中，教师们敢于担当的责任感和谦虚谨慎的学习态度，促使幼儿教师的教育活动设计、教育技能、反思能力有了飞越的发展。 活动篇：注重体验，拥抱自然
《幼儿园教育指导纲要》指出：“让幼儿喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境；引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。”昌平区延寿镇中心幼儿园地处山区，依托丰富的自然资源，从实际出发加以开发和利用，抓住地域、节日和季节的特点在学习环境和学习方式上进行创新，使幼儿对自然界的花草树木、飞鸟鱼虫等生长变化过程产生初步的认识，对春去秋来四季轮回等自然规律形成牢固的印象，不断增长孩子的自然常识、丰富孩子的生活经验。
结合季节特点设计特色教学活动。俗话说：“一年之计在于春”。万物复苏，正是幼儿接触大自然的好时机。幼儿园设计了“采野菜”“打槐花”等体验式课程，使幼儿在思维方式、语言表达、合作能力、体验分享等方面获得了经验，同时这种回归本真的教育也激发了幼儿热爱家乡的情感，使幼儿在自然中观察、学习、成长。另外，幼儿园还结合地域优势，开展了“中大班幼儿及家长走进农业嘉年华”的活动，幼儿和家长、教师们依次参观了“向阳花海”“草莓奇境”“蔬情画意”“金玉粮缘”“蜜境先蜂馆”“台湾浓情”等场馆。通过开展体验式活动，幼儿和家长们不仅欣赏到了各种奇花异果、创意布景、同时也在参观过程中感受到了各种植物的生长过程，感受到了科技给人们生活带来的便利。
金秋十月，硕果累累，这是一个让幼儿认识果实的机会。幼儿园组织大班教师和幼儿开展了“秋季采摘”活动。在农家院里，教师和孩子们分别采摘了丝瓜、葫芦、豆角、南瓜等农作物。活动不仅让幼儿亲自体验了采摘的过程和方法，还让孩子在教师的带领下认识了多种农作物的外形特征和生长方式及特点。孩子们把采摘回来的农作物在教师的引导下进行了分类摆放，并准备利用活动的时间用各种表现形式装饰农作物，并进行环境创设。通过此次活动，孩子们亲近了大自然、更加热爱大自然，提高了对生活的观察能力。当然，除此之外，还有冬季的“冰雪节”活动，白白的冰雪给幼儿们带来了无数新奇的幻想和惊喜，幼儿在游戏中发现了冬季自然现象的奥秘……
结合幼儿年龄特点和地域特征开展特色主题活动。根据幼儿年龄特点和资源特色，大班围绕家乡开展了“家乡的树”“家乡的石头”“家乡的路”“家乡的泥土”“家乡的栗子树”等主题活动；中班围绕美丽的幼儿园开展了《幼儿园里的大白鹅》《可爱的小兔》《美丽的种植园》等主题活动；小班则围绕好吃的、好玩的开展了“好吃的蔬菜”“好吃的水果”“好玩的玩具”等主题活动。在整个活动过程中孩子的情绪是愉悦的，过程是自然、科学、自主、有序的，这种体验课程的设置，与幼儿园的教育理念“尚自然、展个性、重探索、促发展”是相吻合的，同时也凸显了昌平区延寿镇中心幼儿园自然教育的特色。
结合节日特色开展亲子主题活动。开展亲子活动的核心价值在于促进亲子间的感情沟通，增进亲子间的相互了解。基于此，幼儿园开展了“中大班的家长和幼儿主题亲子制作活动”。活动开始，教师引导家长和幼儿一起欣赏各种各样的鸟巢图片，通过观察、讨论，家长和幼儿确定了制作鸟巢的主题和材料，他们利用日常收集来的废旧纸盒、小木棍、树枝、柳条等材料开始制作鸟巢。此次亲子制作活动不仅提高了家长和幼儿爱鸟、护鸟的意识，同时也让幼儿知道了制作鸟巢的不同方法，还培养了幼儿从小制定计划、按计划有序、主动做事的任务意识和习惯，同时也感受到了亲子活动的快乐。
另外，在属于幼儿的节日——“六一”中，幼儿园开展了庆“六一”亲子体验活动。为了丰富幼儿生活经验，增进家长、幼儿、教师之间的感情，让幼儿体验动手操作的快乐，活动分别开设了休闲娱乐体验城（包括钓鱼区、沙子造型区、棋区、不倒森林）、巧手创作体验城（包括废旧物品制作区、泥工区（红泥）、种子画、自制图书、制作鸟笼、装饰帐篷）、科学探索体验城（包括光的游戏、电的游戏、制作吹泡泡水、水吧、串珠）三个大型活动区，每个活动区又分别设置了不同的游戏区域，幼儿可凭票自主选择区域进行游戏。此次活动的开展能够让幼儿在参与活动的过程中学会正确合作与交往的方式，培养了幼儿的参与意识、合作意识、竞争意识，培养了幼儿各种技能技巧。
保教篇：家园共育，服务社区
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作”，表明了家长对幼儿园工作的支持与配合，以及其幼儿园教育中的重要性。
在早教方面，昌平区延寿镇中心幼儿园在通过建立社区儿童活动登记，创办园刊、设立家长宣传栏及对社区家长进行科学育儿宣传指导的同时，还定期开展送教进社区、入户指导、邀请社区散居儿童参与幼儿园的活动，努力构建家庭、幼儿园、社区三位一体的互动开放式教育格局，在为社区做好各项服务的同时，充分挖掘社区教育资源为家长及幼儿服务。如2014年4月25日，延寿镇卫生院和昌平区延寿镇中心幼儿园共同举办了“延寿社区4.25预防接种宣传活动”，通过与家长、幼儿的互动，为全社区的0—6岁家长解答了预防接种中的困惑，使家长对幼儿园开展的社区服务非常认可。再如2015年12月12日，幼儿园教师走进辛庄村进行早教宣传活动，早教教师针对孩子喜欢看电视、玩电脑的现象，进行了现场指导，引导家长带领幼儿走进自然、走进生活。
此外，幼儿园积极开展家长助教活动，每学期都有近20名家长走进幼儿园，带领幼儿种植，参与区域活动等。同时，每学期的亲子活动都备受家长和幼儿的喜爱，他们走进幼儿园，参与亲子运动会、走进农业嘉年华，体验采摘的快乐，感受大自然的魅力，丰富科学知识。在今后的发展道路上，幼儿园仍坚持与家长合力同行，通过多种形式，扭转家长重知识学习，轻能力培养的教育观念，发挥好家长科学育子的社会功能，争取家长与幼儿园密切合作，进一步优化和完善“家园共育”的办园特色。相信，通过幼儿园、家长以及全体教职工的共同努力，通过园本建设的专业引领，一定会走出一条幼儿园多元化、内涵化、特色化的自主发展之路。
海不拒细流所以成其大，山不拒沙石所以成其高。北京市昌平区延寿镇中心幼儿园在办园过程中始终坚守“为幼儿一生发展奠定基础”的历史使命，以“自然教育”为特色，将山区幼儿教育品牌做到了一个新的高度，倾心于幼儿的今天，着眼于幼儿的未来。如今，当您走进这所幼儿园，相信您一定会被眼前的欢乐祥和的景象所吸引；被师幼间信任、依赖的感情所感动。因为，在这里，儿童的身体得到锻炼与成长；儿童的心灵受到滋养与浸润；儿童的智慧得以形成与积淀……
北京市昌平区延寿镇地处燕山山脉，东至怀柔区，北临延庆县，是昌平区唯一的深山区镇。在这四面青山、绿树环绕、风景秀美的深山古镇，孕育着一所朝气蓬勃的幼儿园——北京市昌平区延寿镇中心幼儿园。自创办以来，幼儿园始终坚持以“为幼儿一生的发展奠定基础”的要求为指导，开拓创新，锐意进取，逐步走向规范化、现代化。如今，昌平区延寿镇中心幼儿园初步形成了以“自然教育”为特色的园本教育体系，保教质量不断提高，获得了社会和家长的信赖和好评，成为山区幼儿教育一道靓丽的风景。
理念篇：明确目标，彰显特色
科学的办学理念是幼儿园发展的灵魂，是幼儿园文化教育底蕴的积淀，是幼儿园成功办学的关键所在。自建园以来，昌平区延寿镇中心幼儿园始终以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神为工作准绳；以“成为北京市一级一类幼儿园，为山区幼儿持续提供优质的特色教育”为办园目标，坚持因地制宜、因材施教的原则，明确了幼儿园的教育理念与园所特色。
教育理念：尚自然、展个性、重探索、促发展。“尚自然”，即以自然为课堂，以自然为元素，以自然为老师，回归本真，滋养身心。“展个性”，即尊重幼儿发展的自然规律，按照天性培养孩子。“重探索”，即为幼儿提供多元体验与探索的空间与机会，让幼儿自由探索，快乐成长，自主发展。“促发展”，即促进幼儿体、智、德、美的全面发展和自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展。
园所特色：自然教育、体验学习。“自然教育”，即充分利用独特的自然环境带领幼儿走向自然、感知自然、观察自然、探索自然，并尊重幼儿的自然特性，促使其个性发展。“体验学习”，即通过“具体体验——反思观察——概况总结——实践应用”的体验式学习模式，从知识、技能、情感、态度多层面培养孩子，教孩子学会做人、学会做事、学会学习。
管理篇：科学规划，有序管理
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“创设良好的教育环境是幼儿身心和谐发展的需要，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。”因此，良好的环境是无声的语言，对人具有潜移默化的熏陶作用。在园所建设工作中，该园结合园所理念与特色定位，将硬件改造分成了三步走：第一步改造幼儿盥洗室、活动室，保证顺利开园；第二步对户外活动场地、多功能厅、大门口等进行了升级改造，达到北京市一级一类幼儿园标准；第三步逐渐加入文化内涵，使园所特色凸显，在改造过程中遵循的原则是：自然、科学、自主、有序。
管理的最高境界：道法自然、无为而治。无为，不是什么也不做，而是不妄为、不乱为，遵其规律，循其自然。要想达到管理返璞归真的境界，需要科学合理的制度，为此，昌平区延寿镇中心幼儿园制订了一系列规章制度和工作职责，形成了《延寿镇中心幼儿园规章制度》和《延寿镇中心幼儿园岗位职责》。在实施的过程中，边实践边修改，这些规章制度和职责的建立、实施、修改和完善，确保了教职工日常工作规范、有序地进行。
师资篇：搭建平台，助力成长
“教育要发展，师资须先行”。高素质的教师队伍，是提高幼儿园保教工作质量的重要保证。昌平区延寿镇中心幼儿园坚持以“提供平台提升人、积淀人、历练人、成就人”为原则，实施“以师德为先，注重学习，提升能力，运用多种培养方式，促进教师专业成长”的策略，形成了“爱岗敬业、积极主动、敢于创新、善于思考与合作的干部教师队伍”的培养目标，探索出一条师资培训的新路子，筑起一座牢固的园本培训大厦。
师德是教师的灵魂。幼儿园围绕“立德树人”的工作要求，以“致青春——让青春在幼教中闪光”为主题组织开展丰富多彩的教师活动，丰富师德师风内涵，形成严谨、活泼、包容、尚德的团队精神。如，开展师德论坛活动；组织教职工学习《未成年人保护法》《教师法》《幼儿园工作规程》；组织教师开展拓展训练、爬山比赛、摄影比赛、粽情粽意感恩父母、青春畅想回忆童年等活动，提高教师对师德的理解和认识，让教师在活动中学会合作、学会感恩、学会融入、学会奉献。
书籍是知识的源泉。幼儿教师专业素质的高低，决定着学前教育质量的好坏，作为教师要树立终身学习的理念，并且要有发现问题、研究问题、解决问题的敏锐眼光。为了提升教师的综合能力和文化素质，幼儿园精心设计了提升教师文化素质方案，先后开展了“读《窗边小豆豆》读书演讲比赛”“我和延寿共成长演讲征文”活动，并为教师配备了《窗边小豆豆》《爬上豆蔓看自己》《细节决定成败》等书籍，使教师在看、听、说、写的过程中通过思考转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观，提升教师文化素养。
内培外训积淀人。教师是教育过程的主体，又是幼儿学习模仿的对象。为了转变教师的观念，准确地把握幼儿各年龄段的发展水平及特点，提高制定教学目标的准确性，在带班过程中能够有效地提高幼儿的学习兴趣和欲望，幼儿园制定了系统的培训方案：第一，对教师进行《纲要》和《指南》的解读、培训，使教师了解《纲要》和《指南》的理论精髓，并落实到实践工作中。第二，组织教师先后到昌平机关、工业等示范园进行深入学习，将每周四定为“专家进课堂”日，由专家进行面对面指导，提高教师的教育技能。第三，开展“拼插比赛”“艺术创作形式”“走进积木区”等实践式培训，使教师在操作中提高观察、指导幼儿的能力和水平。
为进一步提升教职工岗位技能，提高办园质量，幼儿园为教职工搭建平台，提供展示的空间。幼儿园先后开展了半日活动观摩、集体教学活动评优、水墨画比赛、边弹边唱、讲故事及摄影比赛等活动，使教师的专业技能、文化素养、观察能力都有了很大进步。同时，幼儿园还先后承担了全国第十期园长高级研修班、北京市农村园长执行力提高班、全国空军高级研修班的组建任务，在活动中，教师们敢于担当的责任感和谦虚谨慎的学习态度，促使幼儿教师的教育活动设计、教育技能、反思能力有了飞越的发展。 活动篇：注重体验，拥抱自然
《幼儿园教育指导纲要》指出：“让幼儿喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境；引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。”昌平区延寿镇中心幼儿园地处山区，依托丰富的自然资源，从实际出发加以开发和利用，抓住地域、节日和季节的特点在学习环境和学习方式上进行创新，使幼儿对自然界的花草树木、飞鸟鱼虫等生长变化过程产生初步的认识，对春去秋来四季轮回等自然规律形成牢固的印象，不断增长孩子的自然常识、丰富孩子的生活经验。
结合季节特点设计特色教学活动。俗话说：“一年之计在于春”。万物复苏，正是幼儿接触大自然的好时机。幼儿园设计了“采野菜”“打槐花”等体验式课程，使幼儿在思维方式、语言表达、合作能力、体验分享等方面获得了经验，同时这种回归本真的教育也激发了幼儿热爱家乡的情感，使幼儿在自然中观察、学习、成长。另外，幼儿园还结合地域优势，开展了“中大班幼儿及家长走进农业嘉年华”的活动，幼儿和家长、教师们依次参观了“向阳花海”“草莓奇境”“蔬情画意”“金玉粮缘”“蜜境先蜂馆”“台湾浓情”等场馆。通过开展体验式活动，幼儿和家长们不仅欣赏到了各种奇花异果、创意布景、同时也在参观过程中感受到了各种植物的生长过程，感受到了科技给人们生活带来的便利。
金秋十月，硕果累累，这是一个让幼儿认识果实的机会。幼儿园组织大班教师和幼儿开展了“秋季采摘”活动。在农家院里，教师和孩子们分别采摘了丝瓜、葫芦、豆角、南瓜等农作物。活动不仅让幼儿亲自体验了采摘的过程和方法，还让孩子在教师的带领下认识了多种农作物的外形特征和生长方式及特点。孩子们把采摘回来的农作物在教师的引导下进行了分类摆放，并准备利用活动的时间用各种表现形式装饰农作物，并进行环境创设。通过此次活动，孩子们亲近了大自然、更加热爱大自然，提高了对生活的观察能力。当然，除此之外，还有冬季的“冰雪节”活动，白白的冰雪给幼儿们带来了无数新奇的幻想和惊喜，幼儿在游戏中发现了冬季自然现象的奥秘……
结合幼儿年龄特点和地域特征开展特色主题活动。根据幼儿年龄特点和资源特色，大班围绕家乡开展了“家乡的树”“家乡的石头”“家乡的路”“家乡的泥土”“家乡的栗子树”等主题活动；中班围绕美丽的幼儿园开展了《幼儿园里的大白鹅》《可爱的小兔》《美丽的种植园》等主题活动；小班则围绕好吃的、好玩的开展了“好吃的蔬菜”“好吃的水果”“好玩的玩具”等主题活动。在整个活动过程中孩子的情绪是愉悦的，过程是自然、科学、自主、有序的，这种体验课程的设置，与幼儿园的教育理念“尚自然、展个性、重探索、促发展”是相吻合的，同时也凸显了昌平区延寿镇中心幼儿园自然教育的特色。
结合节日特色开展亲子主题活动。开展亲子活动的核心价值在于促进亲子间的感情沟通，增进亲子间的相互了解。基于此，幼儿园开展了“中大班的家长和幼儿主题亲子制作活动”。活动开始，教师引导家长和幼儿一起欣赏各种各样的鸟巢图片，通过观察、讨论，家长和幼儿确定了制作鸟巢的主题和材料，他们利用日常收集来的废旧纸盒、小木棍、树枝、柳条等材料开始制作鸟巢。此次亲子制作活动不仅提高了家长和幼儿爱鸟、护鸟的意识，同时也让幼儿知道了制作鸟巢的不同方法，还培养了幼儿从小制定计划、按计划有序、主动做事的任务意识和习惯，同时也感受到了亲子活动的快乐。
另外，在属于幼儿的节日——“六一”中，幼儿园开展了庆“六一”亲子体验活动。为了丰富幼儿生活经验，增进家长、幼儿、教师之间的感情，让幼儿体验动手操作的快乐，活动分别开设了休闲娱乐体验城（包括钓鱼区、沙子造型区、棋区、不倒森林）、巧手创作体验城（包括废旧物品制作区、泥工区（红泥）、种子画、自制图书、制作鸟笼、装饰帐篷）、科学探索体验城（包括光的游戏、电的游戏、制作吹泡泡水、水吧、串珠）三个大型活动区，每个活动区又分别设置了不同的游戏区域，幼儿可凭票自主选择区域进行游戏。此次活动的开展能够让幼儿在参与活动的过程中学会正确合作与交往的方式，培养了幼儿的参与意识、合作意识、竞争意识，培养了幼儿各种技能技巧。
保教篇：家园共育，服务社区
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作”，表明了家长对幼儿园工作的支持与配合，以及其幼儿园教育中的重要性。
在早教方面，昌平区延寿镇中心幼儿园在通过建立社区儿童活动登记，创办园刊、设立家长宣传栏及对社区家长进行科学育儿宣传指导的同时，还定期开展送教进社区、入户指导、邀请社区散居儿童参与幼儿园的活动，努力构建家庭、幼儿园、社区三位一体的互动开放式教育格局，在为社区做好各项服务的同时，充分挖掘社区教育资源为家长及幼儿服务。如2014年4月25日，延寿镇卫生院和昌平区延寿镇中心幼儿园共同举办了“延寿社区4.25预防接种宣传活动”，通过与家长、幼儿的互动，为全社区的0—6岁家长解答了预防接种中的困惑，使家长对幼儿园开展的社区服务非常认可。再如2015年12月12日，幼儿园教师走进辛庄村进行早教宣传活动，早教教师针对孩子喜欢看电视、玩电脑的现象，进行了现场指导，引导家长带领幼儿走进自然、走进生活。
此外，幼儿园积极开展家长助教活动，每学期都有近20名家长走进幼儿园，带领幼儿种植，参与区域活动等。同时，每学期的亲子活动都备受家长和幼儿的喜爱，他们走进幼儿园，参与亲子运动会、走进农业嘉年华，体验采摘的快乐，感受大自然的魅力，丰富科学知识。在今后的发展道路上，幼儿园仍坚持与家长合力同行，通过多种形式，扭转家长重知识学习，轻能力培养的教育观念，发挥好家长科学育子的社会功能，争取家长与幼儿园密切合作，进一步优化和完善“家园共育”的办园特色。相信，通过幼儿园、家长以及全体教职工的共同努力，通过园本建设的专业引领，一定会走出一条幼儿园多元化、内涵化、特色化的自主发展之路。
海不拒细流所以成其大，山不拒沙石所以成其高。北京市昌平区延寿镇中心幼儿园在办园过程中始终坚守“为幼儿一生发展奠定基础”的历史使命，以“自然教育”为特色，将山区幼儿教育品牌做到了一个新的高度，倾心于幼儿的今天，着眼于幼儿的未来。如今，当您走进这所幼儿园，相信您一定会被眼前的欢乐祥和的景象所吸引；被师幼间信任、依赖的感情所感动。因为，在这里，儿童的身体得到锻炼与成长；儿童的心灵受到滋养与浸润；儿童的智慧得以形成与积淀……