【摘 要】
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通过对大作业、作业、课程设计三者之间区别与联系的分析,明确了大作业的含义,对＂互换性与测量技术＂中设置大作业的原因进行了深入剖析,提出了以个人完成零件精度设计和团队完
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通过对大作业、作业、课程设计三者之间区别与联系的分析,明确了大作业的含义,对＂互换性与测量技术＂中设置大作业的原因进行了深入剖析,提出了以个人完成零件精度设计和团队完成精度分析两种形式完成大作业的教学思路,并在应用型本科机械专业进行了教学实践,取得了较为明显的成效。学生带着任务参与教学,有的放矢,对课程的体系结构认识更加清晰,主动参与和自主协作意识有所增强,实践能力明显提高。
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