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摘 要：初中美术欣赏教学要改变旧的教学方法，打破常规教学模式，尝试不同的教学方法，就会收到不同的效果。我采取的教学策略有欣赏法、对比法、讨论法、联系法、参观法、电教法等多种教学方法。有些课程内容在合理选用电教手段的同时采取与示范教学相结合，效果更佳。欣赏教学可与绘画、工艺的教学相互联系、相互作用。
关键词：初中美术欣赏 教学方法 教学策略
美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，而中学美术欣赏教学又有其特定的内涵和规律。就如何上好美术欣赏课，引导学生欣赏美术作品，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，最大限度地满足学生对美术知识的渴望，有效的途径是打破常规，运用生动有趣的教学方法和手段，寓知识传授于趣味中，进行别出心裁而有创意的课程设计，并结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，从而激发学生的自主性，增强美术课堂教学效果。我通过教学实践与探索，积累了一些开展中学美术欣赏课教学的理性认识和实施策略。
在欣赏课中，传统教学法往往是由教师选择审美对象，滔滔不绝地向学生介绍美术作品的时代背景、内容、形式美等，但最终只能是教师本人的感受和个人欣赏，而学生仍不理解，无法调动其欣赏作品的积极性。原因是通过老师的讲，学生充其量只能对作品做剖析麻雀式的理解而已。学生的学习活动不应是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程，只有学生积极参与才能激发学生自身的创造潜能。老师在欣赏教学中要突出学生的主体地位，培养学生的审美眼光并调动学生主动参与欣赏的积极性，改变教师讲、学生听的传统教学模式。为此，打破常规教学模式，尝试不同的教学方法，就会收到事半功倍的效果。因此，我为提高欣赏课教学水平，注重改进教学方法，构建理想的教学模式，采取的教学策略是：
1.欣赏法。美术是一门视觉艺术，注重欣赏性教学是美术欣赏的出发点。中外美术有着悠久的历史，流传下来极为丰富的艺术佳作，各种流派风格纷呈。通过欣赏可以引导学生不断提高欣赏水平，丰富生活，从而培养文化艺术修养。
2.对比法。比较是美术欣赏的一个重要方法。通过对比，学生不但容易理解作品内容，而且能开阔视野，因此教师在欣赏教学中，要把美术作品进行横向、纵向、求同求异等多方位的对比，这样才能充分调动学生的学习兴趣和主观能动性。
3.讨论法。为创设课堂讨论的情境、氛围，可根据美术作品的时代背景、内容、形式美等提出真正可引起思考、有价值的、吸引学生的讨论题。而作为学生的朋友，我做到了尊重学生的人格，并与学生共同讨论问题，充分发挥了学生的主观能动性。这样的欣赏更多地给予了学生自主参与、自主发展的空间，给学生创设了一种由被动欣赏转入主动欣赏、由被动接受转为积极参与的热烈的课堂气氛。
4.联系法。如：《用线条表现》一课，欣赏完课本的范例后，我请学生回答在其他学科如历史、地理、语文、数学等学科中线条图像的运用，学生能举出像地理课中的地图、山川河流、公路等用手绘线条表达的例子。这样联系其他学科知识，不仅更好地学习了本课内容，也培养了学生触类旁通的学习能力。
5.参观法。我组织学生参观美术作品展览，让学生直接观赏原作，不仅开阔了视野，更加具体感受到了美术作品的艺术魅力和社会效应。
6.电教法。我采用电脑多媒体、录像、幻灯、投影仪等电教手段，改变旧的教学格局，使得进行高质量的美术欣赏成为可能。多媒体电脑的运用在视觉形式上点、线、面、色的强度和画面吸引力比课本、图片要强许多倍。利用电脑多媒体光盘对图像放大、缩小和定放等手段，再配以音乐，让学生的思维不由自主地被带进充满遐想的绘画艺术境界中，这样就有效地激发了学生的学习热情，使学生学习如坐春风，从而提高了教学效果。
有些课程内容在合理选用电教手段的同时，采取与示范教学相结合的方式，效果更佳。例如：讲到中国古代花鸟画时，我在预先张帖好宣纸的画板上，用大笔以浓淡不同、相互重叠、渗化的点线面现场挥毫，让学生面对面痛快地感受一下写意画挥洒自如、虚实相生、纵横交织的潇洒画风。老师笔墨淋漓、无拘无束的表演，会激发起学生的勇气和兴趣，激发起学生亲手一试的欲望；然后再对水墨写意画的情趣美、蕴意美和形式美等审美内涵进行揭示，并让有激情的同学现场试画，体会在宣纸上作画的感觉，让他们充分感受和领悟中国传统绘画的魅力和艺术震撼力，从而激发学生对中国传统绘画艺术的热爱，在潜移默化中增强了学生热爱民族文化的爱国情感。
欣赏教学与绘画、工艺的教学应相互联系、相互作用。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”，从而使课堂教学的各个环节都能激发学生的兴趣。
1.课始导入欣赏内容。我在工艺绘画课的开始部分安排了一些与本课有关的欣赏内容，如上服装设计一课时，在导入阶段让学生欣赏“时装表演”的录像。
2.练习中穿插欣赏内容。我在教学过程中运用了以欣赏帮助练习、以练习促进欣赏的教学方法。
3.结束时加入欣赏内容。我在练习结束时加入了欣赏，通过比较与实践体会，能使学生认识到自身作品的优缺点，还可给学生在练习的基础上明示发展的方向，使学生产生探求美的兴趣与愿望。
关键词：初中美术欣赏 教学方法 教学策略
美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，而中学美术欣赏教学又有其特定的内涵和规律。就如何上好美术欣赏课，引导学生欣赏美术作品，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，最大限度地满足学生对美术知识的渴望，有效的途径是打破常规，运用生动有趣的教学方法和手段，寓知识传授于趣味中，进行别出心裁而有创意的课程设计，并结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，从而激发学生的自主性，增强美术课堂教学效果。我通过教学实践与探索，积累了一些开展中学美术欣赏课教学的理性认识和实施策略。
在欣赏课中，传统教学法往往是由教师选择审美对象，滔滔不绝地向学生介绍美术作品的时代背景、内容、形式美等，但最终只能是教师本人的感受和个人欣赏，而学生仍不理解，无法调动其欣赏作品的积极性。原因是通过老师的讲，学生充其量只能对作品做剖析麻雀式的理解而已。学生的学习活动不应是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程，只有学生积极参与才能激发学生自身的创造潜能。老师在欣赏教学中要突出学生的主体地位，培养学生的审美眼光并调动学生主动参与欣赏的积极性，改变教师讲、学生听的传统教学模式。为此，打破常规教学模式，尝试不同的教学方法，就会收到事半功倍的效果。因此，我为提高欣赏课教学水平，注重改进教学方法，构建理想的教学模式，采取的教学策略是：
1.欣赏法。美术是一门视觉艺术，注重欣赏性教学是美术欣赏的出发点。中外美术有着悠久的历史，流传下来极为丰富的艺术佳作，各种流派风格纷呈。通过欣赏可以引导学生不断提高欣赏水平，丰富生活，从而培养文化艺术修养。
2.对比法。比较是美术欣赏的一个重要方法。通过对比，学生不但容易理解作品内容，而且能开阔视野，因此教师在欣赏教学中，要把美术作品进行横向、纵向、求同求异等多方位的对比，这样才能充分调动学生的学习兴趣和主观能动性。
3.讨论法。为创设课堂讨论的情境、氛围，可根据美术作品的时代背景、内容、形式美等提出真正可引起思考、有价值的、吸引学生的讨论题。而作为学生的朋友，我做到了尊重学生的人格，并与学生共同讨论问题，充分发挥了学生的主观能动性。这样的欣赏更多地给予了学生自主参与、自主发展的空间，给学生创设了一种由被动欣赏转入主动欣赏、由被动接受转为积极参与的热烈的课堂气氛。
4.联系法。如：《用线条表现》一课，欣赏完课本的范例后，我请学生回答在其他学科如历史、地理、语文、数学等学科中线条图像的运用，学生能举出像地理课中的地图、山川河流、公路等用手绘线条表达的例子。这样联系其他学科知识，不仅更好地学习了本课内容，也培养了学生触类旁通的学习能力。
5.参观法。我组织学生参观美术作品展览，让学生直接观赏原作，不仅开阔了视野，更加具体感受到了美术作品的艺术魅力和社会效应。
6.电教法。我采用电脑多媒体、录像、幻灯、投影仪等电教手段，改变旧的教学格局，使得进行高质量的美术欣赏成为可能。多媒体电脑的运用在视觉形式上点、线、面、色的强度和画面吸引力比课本、图片要强许多倍。利用电脑多媒体光盘对图像放大、缩小和定放等手段，再配以音乐，让学生的思维不由自主地被带进充满遐想的绘画艺术境界中，这样就有效地激发了学生的学习热情，使学生学习如坐春风，从而提高了教学效果。
有些课程内容在合理选用电教手段的同时，采取与示范教学相结合的方式，效果更佳。例如：讲到中国古代花鸟画时，我在预先张帖好宣纸的画板上，用大笔以浓淡不同、相互重叠、渗化的点线面现场挥毫，让学生面对面痛快地感受一下写意画挥洒自如、虚实相生、纵横交织的潇洒画风。老师笔墨淋漓、无拘无束的表演，会激发起学生的勇气和兴趣，激发起学生亲手一试的欲望；然后再对水墨写意画的情趣美、蕴意美和形式美等审美内涵进行揭示，并让有激情的同学现场试画，体会在宣纸上作画的感觉，让他们充分感受和领悟中国传统绘画的魅力和艺术震撼力，从而激发学生对中国传统绘画艺术的热爱，在潜移默化中增强了学生热爱民族文化的爱国情感。
欣赏教学与绘画、工艺的教学应相互联系、相互作用。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”，从而使课堂教学的各个环节都能激发学生的兴趣。
1.课始导入欣赏内容。我在工艺绘画课的开始部分安排了一些与本课有关的欣赏内容，如上服装设计一课时，在导入阶段让学生欣赏“时装表演”的录像。
2.练习中穿插欣赏内容。我在教学过程中运用了以欣赏帮助练习、以练习促进欣赏的教学方法。
3.结束时加入欣赏内容。我在练习结束时加入了欣赏，通过比较与实践体会，能使学生认识到自身作品的优缺点，还可给学生在练习的基础上明示发展的方向，使学生产生探求美的兴趣与愿望。