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近几年福建省高考化学科试题以中等难度试题为主，内容稳中有变，体现出新课程改革平稳、温和推进的特点与导向。从具体的试题来看，在考查化学知识和技能的同时，着重对考生运用知识和技能分析、和解决问题的能力进行考查；考试内容仍以考查中学化学基础知识和基本技能为主，强调学科内综合，以能力测试为主导，特别重视思维开放性和探究性的考查，体现了高考的选拔功能。
所以，高三化学的复习，始终应是对基础知识、基本方法、基本能力进一步巩固、强化和提高，同时对主干知识、学科热点、重难点进行系统的复习，加强知识点的理解与综合运用，使学生的解题方法、解题策略和运用能力得到显著的提高。应该说在这将近一年的复习时间里，是教师帮助学生巩固基础知识、建构知识网络体系、总结相关知识规律、优化思维、提高个人能力的非常重要的阶段，而且，高三复习具有紧迫的时效性，教师的复习思路、方法在这个过程起着至关重要的作用。下面，结合近几年的复习经验，谈谈个人这方面的一些想法：
一、重视《考试大纲》和《考试说明》
福建省教育厅编写的《考试大纲》，既是高考命题的依据，也是学生复习、备考的重要依据，《考试说明》是指导整个复习全过程的刚性文件。《考试大纲》明确了考试的知识范围和对各知识点能力要求的层次，对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合运用”的，作为一名高三教师，要做到心中有数，因为这些内容既是学生形成能力的“载体”，也是高考命题的“载体”。而所谓的社会热点问题则是试题的“外壳”或者说背景材料而已，高考实质上就是要通过这些“载体”和“外壳”考查学生个人的综合素质和综合能力。
二、加强课堂教学研究，提高课堂复习效率
基本概念、基础知识和基本方法始终是我们重点复习的内容，但是在复习的教学过程中，我们应避免机械重复的方式，不能简单地将知识点进行堆积，复习时，要加强研究复习课的课堂教学策略，提高课堂教学效率。对此，我们要关注、分析所教学生的基础，对学生已有的真正水平有足够的把握，这样在复习时才有可能帮助他们把知识梳理到位，帮助他们建构起知识网络。同时，在复习中一定要对知识进行整合。因为高考对学生综合能力的要求比较高，简单、孤立而没有经过整合的知识是没有很大的用处的。各模块内容之间、知识点与知识点之间本来就存在着一定的内在联系，因此，复习时要处理好不同模块之间、知识点与知识点之间的关系，引导学生将散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，把化学科学中最重要的基础知识、基本技能、基本观点和方法有机地融合起来，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生将所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维、开发智力、将知识内化为能力的目的，从而实现课堂复习教学的有效性。
三、精选编习题，进行有效训练
高三化学复习肯定要进行习题强化训练。练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，这无疑是必要的，但要避免搞题海战术，防止学生消化不良。因此教师要认真筛选、编写习题，选编题应该坚持的方向为：注重知识的实际、能力的提升，在多中求少、少中求优；既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。要帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一题会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。讲评习题时要抓要点、抓本质、抓联系，坚持轻结论、重分析过程的原则，激发学生思维，积累解题经验，全面掌握中学化学各类题型的解题能力，达到有效训练。
四、引导学生反思，提高复习效率
反思，就是要多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程、解题方法等进行全面的分析、思考和总结，从而深化对问题的理解，优化思维过程和方法，提炼出问题的本质，探索出一般规律，沟通知识间的相互联系，把相关知识进行同化和迁移，并进而产生新的思路或者方法。反思是进行有效学习、获取有效知识的有效措施，所以高三化学复习要积极引导学生学会反思、积极反思、善于反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。
五、 注重规范训练，养成良好的解题习惯
从历年高考后的反馈来看，学生失分的主要原因除了基本知识、基本技能等没掌握以外，还有很多是非智力因素，包括看错、写错、抄错等等。如：写化学方程式时漏写或者错写或者没有配平、出现错别字、化学用语不规范或书写太随意、排列顺序时没有分清是“由大到小”还是“由小到大”等。所以在复习时，教师要注意养成学生良好的解题习惯和答题规范，善于抓住得分点。
总而言之，在极为有限的复习时间里，教师必须结合学生实际，复习时依据考纲，讲究策略，注重效率，力争做到知识结构上的完善、能力层次上的提高、方法上的发展、综合应用上的整合，科学地安排时间，正确处理好复习中的各种关系，这样才能真正有效地进行高考的复习工作，提高复习效率！
所以，高三化学的复习，始终应是对基础知识、基本方法、基本能力进一步巩固、强化和提高，同时对主干知识、学科热点、重难点进行系统的复习，加强知识点的理解与综合运用，使学生的解题方法、解题策略和运用能力得到显著的提高。应该说在这将近一年的复习时间里，是教师帮助学生巩固基础知识、建构知识网络体系、总结相关知识规律、优化思维、提高个人能力的非常重要的阶段，而且，高三复习具有紧迫的时效性，教师的复习思路、方法在这个过程起着至关重要的作用。下面，结合近几年的复习经验，谈谈个人这方面的一些想法：
一、重视《考试大纲》和《考试说明》
福建省教育厅编写的《考试大纲》，既是高考命题的依据，也是学生复习、备考的重要依据，《考试说明》是指导整个复习全过程的刚性文件。《考试大纲》明确了考试的知识范围和对各知识点能力要求的层次，对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合运用”的，作为一名高三教师，要做到心中有数，因为这些内容既是学生形成能力的“载体”，也是高考命题的“载体”。而所谓的社会热点问题则是试题的“外壳”或者说背景材料而已，高考实质上就是要通过这些“载体”和“外壳”考查学生个人的综合素质和综合能力。
二、加强课堂教学研究，提高课堂复习效率
基本概念、基础知识和基本方法始终是我们重点复习的内容，但是在复习的教学过程中，我们应避免机械重复的方式，不能简单地将知识点进行堆积，复习时，要加强研究复习课的课堂教学策略，提高课堂教学效率。对此，我们要关注、分析所教学生的基础，对学生已有的真正水平有足够的把握，这样在复习时才有可能帮助他们把知识梳理到位，帮助他们建构起知识网络。同时，在复习中一定要对知识进行整合。因为高考对学生综合能力的要求比较高，简单、孤立而没有经过整合的知识是没有很大的用处的。各模块内容之间、知识点与知识点之间本来就存在着一定的内在联系，因此，复习时要处理好不同模块之间、知识点与知识点之间的关系，引导学生将散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，把化学科学中最重要的基础知识、基本技能、基本观点和方法有机地融合起来，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生将所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维、开发智力、将知识内化为能力的目的，从而实现课堂复习教学的有效性。
三、精选编习题，进行有效训练
高三化学复习肯定要进行习题强化训练。练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，这无疑是必要的，但要避免搞题海战术，防止学生消化不良。因此教师要认真筛选、编写习题，选编题应该坚持的方向为：注重知识的实际、能力的提升，在多中求少、少中求优；既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。要帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一题会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。讲评习题时要抓要点、抓本质、抓联系，坚持轻结论、重分析过程的原则，激发学生思维，积累解题经验，全面掌握中学化学各类题型的解题能力，达到有效训练。
四、引导学生反思，提高复习效率
反思，就是要多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程、解题方法等进行全面的分析、思考和总结，从而深化对问题的理解，优化思维过程和方法，提炼出问题的本质，探索出一般规律，沟通知识间的相互联系，把相关知识进行同化和迁移，并进而产生新的思路或者方法。反思是进行有效学习、获取有效知识的有效措施，所以高三化学复习要积极引导学生学会反思、积极反思、善于反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。
五、 注重规范训练，养成良好的解题习惯
从历年高考后的反馈来看，学生失分的主要原因除了基本知识、基本技能等没掌握以外，还有很多是非智力因素，包括看错、写错、抄错等等。如：写化学方程式时漏写或者错写或者没有配平、出现错别字、化学用语不规范或书写太随意、排列顺序时没有分清是“由大到小”还是“由小到大”等。所以在复习时，教师要注意养成学生良好的解题习惯和答题规范，善于抓住得分点。
总而言之，在极为有限的复习时间里，教师必须结合学生实际，复习时依据考纲，讲究策略，注重效率，力争做到知识结构上的完善、能力层次上的提高、方法上的发展、综合应用上的整合，科学地安排时间，正确处理好复习中的各种关系，这样才能真正有效地进行高考的复习工作，提高复习效率！