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摘 要：微课是一种新型的课程表现形式。如何将微课充分应用于信息技术教学，实现教育资源的共享与开放，促进学生个性化的全面发展，是目前广大教师需要思考的问题。本文阐述了微课在中学信息技术教学中的应用价值，并研究探讨了中学信息技术教学中微课的实践应用。
关键词：微课；信息技术教学；自主学习
微课是以视频为主要载体，附以微课件、微练习等资源，有教学设计、有学习任务、有反馈交互的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程。在新课程改革的环境下，将微课引入到信息技术课堂，可以为学生高效学习搭建坚实的阶梯，可以有效实现分层教学，提升学生的自主学习能力，很好地提高课堂的效率，优化信息技术课堂的结构。下面针对微课在信息技术课堂中的应用谈谈我个人的一些见解和看法。
一、信息技术课堂应用微课与其他学科相比更具有优势
1.微课需要网络和视频播放终端，信息技术是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量的自主学习任务探究的时间，同时这些探究都是在计算机上进行的，在时间和硬件上满足了学习微课的条件，因而在信息技术课上使用微课有着其他学科不可比拟的优势。
2.减轻教师重复性工作。信息技术教师一般带同年级多个班，同一节课、同一知识要重复讲解多次，很容易产生厌烦感。微课将信息技术的优势发挥地淋漓尽致，教师通过微课可以构建多样化的课程资源，学生通过微课进行学习，既可以进行自主学习，又可以减轻教师的负担，提高学习效率。
3.有助于开展分层与异步式的学习。由于受到家庭环境、学习能力、性格等多方面因素的影响，每个学生信息技术基础知识和学习能力都存在着不同程度的差异，微课的出现可以使学生根据自身的需求以及学习能力选择合适的学习内容，同时还可以实现重复学习，大大地提高了学习的有效性，实现了分层与异步的学习方式，缩短了学生之间存在的差距。
二、微课在初中信息技术课堂中的具体应用
下面根据笔者在讲解PHOTOSHOP《滤镜的运用》这一课的教学实践，谈谈如何在初中信息技术课中有效地运用微课进行教学。
1.通过微课创设合理情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是学习成功的基础。布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”
在教学伊始，播放制作好的微视频“神笔马良”，学生通过观看视频，知道使用滤镜功能可以创作出各种唯美的图像特效，从而引出本节的学习目标。微课集文字、图片、声音、动画等素材于一体，从多种感官刺激学生，激发和保持学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生以饱满的情趣主动学习，使课堂变得生动活泼，使教学内容趣味化，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。
2.依据导学案和微课进行自主学习。由于学生对信息技术的认知程度、操作水平、接受能力等方面的差异，导致接受能力的不同。因此，教师可以充分发挥微课的优势，在设计导学案时根据学生的实际情况，将微课资源面向不同层次的学生，通过分层教学，设置多级阶梯任务，照顾到所有学生的认知过程，满足不同能力学生在前进阶段中的不同需求，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，使每位学生都学有所得，使每位学生真正成为课堂的主人，让每位学生都能以饱满的热情积极参与到课堂教学中去，让学生真正“思”起来、“活”起来，使课堂变的高效。学生在观看微课的过程中可以记录下自己的疑问与收获，然后可以通过测试练习来检验自己知识掌握的程度。教师在这个阶段可以有更多的时间给予学生及时的指导与帮助。《滤镜的运用》在课堂设计任务时，基本任务是制作校徽纪念币，操作相对简单但任务又比较完整，保障全体学生能体会到初步的成就感；提高任务是制作校园风景素描画；拓展任务是要求学有余力的同学尝试给图片添加滤镜的其它效果，增强主体表达效果。
在教学过程中，微课资源作为分层教学的基础，把基本任务、提高任务、拓展任务三档的微课资源构建起适合不同基础维系的教学构架，就像三个微课教师为学生提供一对一的针对性教学一样。
通过微课设置多级阶梯任务，面向有差异的学生，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习积极性，使每一个学生都得到充分发展。发挥了学生的自主性，课堂气氛更活跃，学生参与课堂的激情高涨，帮助学生树立学习的信心，促进不同程度的学生共同提高。
3.交流展示，合作学习，适时评价。课堂后半程，老师可以组织学生进行交流与讨论，针对学生的问题与疑虑做出详细的讲解，并根据学生的学习状况组织小组讨论，培养学生合作学习以及沟通交流的能力。此外，教师应在整个教学活动过程中认真总结经验与不足，进而及时地改正，完善微课教学。同时，教师应对学生的具体表现作出反馈评价，评价的方式可以是学生自評、小组互评和教师评价，主要内容包括学生完成课堂学习任务的具体情况、参与小组活动中的表现以及作品优缺点的评价。通过合理有效的教学评价能够更好地促进学生学会使用微课进行自学。
微课让学生随时随地调动多种感官参与学习，在简单、有趣、好玩中享受成长；微课也让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者。微课让信息技术课堂更美好更高效！
参考文献
[1]李艺.信息技术课程与教学[M].高等教育出版社，2009.
[2]胡敏.让“微课”走进信息技术课堂[J].教书育人，2013.
[3]唐军，李金钊.中小学微课程研究综述[J].上海教育科研，2013.
[4]梁乐明.微课程设计模式研究[J].开放式教育，2013.
关键词：微课；信息技术教学；自主学习
微课是以视频为主要载体，附以微课件、微练习等资源，有教学设计、有学习任务、有反馈交互的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程。在新课程改革的环境下，将微课引入到信息技术课堂，可以为学生高效学习搭建坚实的阶梯，可以有效实现分层教学，提升学生的自主学习能力，很好地提高课堂的效率，优化信息技术课堂的结构。下面针对微课在信息技术课堂中的应用谈谈我个人的一些见解和看法。
一、信息技术课堂应用微课与其他学科相比更具有优势
1.微课需要网络和视频播放终端，信息技术是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量的自主学习任务探究的时间，同时这些探究都是在计算机上进行的，在时间和硬件上满足了学习微课的条件，因而在信息技术课上使用微课有着其他学科不可比拟的优势。
2.减轻教师重复性工作。信息技术教师一般带同年级多个班，同一节课、同一知识要重复讲解多次，很容易产生厌烦感。微课将信息技术的优势发挥地淋漓尽致，教师通过微课可以构建多样化的课程资源，学生通过微课进行学习，既可以进行自主学习，又可以减轻教师的负担，提高学习效率。
3.有助于开展分层与异步式的学习。由于受到家庭环境、学习能力、性格等多方面因素的影响，每个学生信息技术基础知识和学习能力都存在着不同程度的差异，微课的出现可以使学生根据自身的需求以及学习能力选择合适的学习内容，同时还可以实现重复学习，大大地提高了学习的有效性，实现了分层与异步的学习方式，缩短了学生之间存在的差距。
二、微课在初中信息技术课堂中的具体应用
下面根据笔者在讲解PHOTOSHOP《滤镜的运用》这一课的教学实践，谈谈如何在初中信息技术课中有效地运用微课进行教学。
1.通过微课创设合理情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是学习成功的基础。布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”
在教学伊始，播放制作好的微视频“神笔马良”，学生通过观看视频，知道使用滤镜功能可以创作出各种唯美的图像特效，从而引出本节的学习目标。微课集文字、图片、声音、动画等素材于一体，从多种感官刺激学生，激发和保持学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生以饱满的情趣主动学习，使课堂变得生动活泼，使教学内容趣味化，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。
2.依据导学案和微课进行自主学习。由于学生对信息技术的认知程度、操作水平、接受能力等方面的差异，导致接受能力的不同。因此，教师可以充分发挥微课的优势，在设计导学案时根据学生的实际情况，将微课资源面向不同层次的学生，通过分层教学，设置多级阶梯任务，照顾到所有学生的认知过程，满足不同能力学生在前进阶段中的不同需求，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，使每位学生都学有所得，使每位学生真正成为课堂的主人，让每位学生都能以饱满的热情积极参与到课堂教学中去，让学生真正“思”起来、“活”起来，使课堂变的高效。学生在观看微课的过程中可以记录下自己的疑问与收获，然后可以通过测试练习来检验自己知识掌握的程度。教师在这个阶段可以有更多的时间给予学生及时的指导与帮助。《滤镜的运用》在课堂设计任务时，基本任务是制作校徽纪念币，操作相对简单但任务又比较完整，保障全体学生能体会到初步的成就感；提高任务是制作校园风景素描画；拓展任务是要求学有余力的同学尝试给图片添加滤镜的其它效果，增强主体表达效果。
在教学过程中，微课资源作为分层教学的基础，把基本任务、提高任务、拓展任务三档的微课资源构建起适合不同基础维系的教学构架，就像三个微课教师为学生提供一对一的针对性教学一样。
通过微课设置多级阶梯任务，面向有差异的学生，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习积极性，使每一个学生都得到充分发展。发挥了学生的自主性，课堂气氛更活跃，学生参与课堂的激情高涨，帮助学生树立学习的信心，促进不同程度的学生共同提高。
3.交流展示，合作学习，适时评价。课堂后半程，老师可以组织学生进行交流与讨论，针对学生的问题与疑虑做出详细的讲解，并根据学生的学习状况组织小组讨论，培养学生合作学习以及沟通交流的能力。此外，教师应在整个教学活动过程中认真总结经验与不足，进而及时地改正，完善微课教学。同时，教师应对学生的具体表现作出反馈评价，评价的方式可以是学生自評、小组互评和教师评价，主要内容包括学生完成课堂学习任务的具体情况、参与小组活动中的表现以及作品优缺点的评价。通过合理有效的教学评价能够更好地促进学生学会使用微课进行自学。
微课让学生随时随地调动多种感官参与学习，在简单、有趣、好玩中享受成长；微课也让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者。微课让信息技术课堂更美好更高效！
参考文献
[1]李艺.信息技术课程与教学[M].高等教育出版社，2009.
[2]胡敏.让“微课”走进信息技术课堂[J].教书育人，2013.
[3]唐军，李金钊.中小学微课程研究综述[J].上海教育科研，2013.
[4]梁乐明.微课程设计模式研究[J].开放式教育，2013.