摘 要：随着人民生活水平的逐步提升以及人类社会的向前迈进，社会的发展趋势对教育领域提出了新要求。传统的教育观念、教学模式以及教育方法下培养出来的人才已经不能适应当前社会发展的需要，要想继续推动人类社会继续向前迈进，转变教育观念、改进教学模式和教学方法迫在眉睫。在特定的时代背景下，教育领域必将要经历一场重大的变革，新课程改革在这种形势下应运而生，为教育教学提供了新的思考方向，引导教育工作者们创新教学方法。“情感教学、分层教学”等等一系列创新的教学方法已经开始被应用在课堂教学中，以此来提高课堂教学效率、培养促进社会发展的全能型人才。本文针对初中数学中的分层教学问题展开了讨论，提出了一些建议，希望能对相关读者有一定的借鉴价值。
　　关键词：初中数学；分层教学；新课程改革；问题及应用策略
　　受传统教育观念的影响，教师在课堂中处于中心地位，很少跟学生进行交流互动，学生在课堂上更多的是处于一种被动地接受教师灌输知识的状态，学生的学习兴趣大幅度削弱、学习积极性明显下降，由此带来的不仅是课堂教学效率的降低，在这种模式下培养出来的人才还具有极大的相似性，学生更多的只会纸上谈兵，解决实际问题的能力很低、缺乏应有的个性和创新意识，这种教育观念和教学模式下培养出来的人才将不能很好地适应社会，社会的向前迈进更是无从谈起。
　　一、进行分层教学的原因及其重要性
　　近年来，新课程改革不断深入，为解决这些问题指引了新方向。新课程标准提倡：教师要善于发现并鼓励学生发扬自己的个性，并根据学生的个性科学合理地安排教学，教育的最终目的是培养自由而全面发展的个人。在这种形势下，分层教学开始出现在课堂教学中，很多教师根据教学实践致力于此方面的教学策略研究，以更有效地提高课堂教学效率，为学生的学创造良好的环境，让学生有机会根据自身发展特点进行学习，以发掘学生的潜能，让他们最大程度地掌握并内化教学内容，最后能灵活地解决生活中的实际问题。
　　然而，分层教学的应用尚处于初级阶段，教师在应用过程中仍然存在很多问题。数学作为一门应用性极强的学科，具备分层教学的条件及优势，初中阶段也正是学生数学思维逻辑迅速发展的阶段，因此，适合在初中数学课堂教学中进行分层教学。由此看来，教师掌握科学有效地进行分层教学的方法及策略尤为重要，笔者认为，教师可以从以下几方面着手。
　　二、善于在教学实践中反思、总结
　　跟传统教学一样，要想在课堂教学中有效地开展分层教学，提高课堂教学效率，培养学生的数学素养、数学习惯，这就需要教师在平常的教学实践中善于观察、反思以及总结，在教学实践中不断积累教学经验，让分层教学在初中数学课堂中有效开展。
　　例如，在每堂课结束以后，或者作业批改完成过后，教师都应该进行相应的反思、总结，可以以教学反思或者学生学习情况的形式体现出来，以文字或者图片的形式进行反思、总结。这样不仅可以避免上一堂课教学中出现的问题，有利于下一次分层教学的开展，还可以作为良好的教学经验分享给新手教师，为他们的教学提供一些建议以及经验。
　　三、在分层过程中融入学生的想法
　　教师独自了解学生是必不可少的，但是教师个人的力量毕竟有限，不能科学全面地了解全体学生的学习情况、学习风格、学习态度等等，在这种情况下，教师就可以设计相应的调查表，先对学生的学习风格、学习态度、学习情况进行大致了解，其次，教师也可以通过谈话的形式了解学生，在轻松愉快的谈话氛围中了解学生的学习情况。此外，教师也可以让学生之间相互了解，进而进行分层，保证分层的有效性、准确性。由此看来，上述方法都会比教师单独地了解学生更加高效、精确。总之，教师在分层的过程中，要多与学生交流沟通、了解学生的想法，在进行最终的分层环节中融入学生的想法，以此来保证分层的可信度、实施过程的可操作性，同时也让学生与教师间的距离更近了，有利于平等和谐的新型师生关系的建立。
　　四、结语
　　数学作为一门实用性很强的学科，在社会发展中扮演着及其重要的角色，渗透到社会生活的方方面面。然而，在实际的教育教学过程中，教师在将分层教学运用到数学教学中时，仍然存在很多问题。初中数学是整个数学学习过程中起连接作用的一阶段，教师在进行分层教学时，必须要根据学生的特征以及教学内容的特征灵活地展开，切不可盲目地选择分层教学，因为只有这样，教师才能在运用分层教学的过程中，不仅保持学生对数学学习的浓厚兴趣，还能极大地提高课堂教学效率，为培养未来社会所需人才奠定坚实的基础。
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