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【摘要】随着知识多元化的发展，社会对高职院校的人才培养提出了更高的要求，单一的专业技能不能满足行业的需求，而美育是综合素质教育的重要组成部分，文章分析了高职院校课程设置存在的问题，探讨了开设美术相关课程的可行性，提出了几点建议和设想，以培养出更多高素质的实用型专业人才。
【关键词】美术课程 高职院校 审美意识 综合素质
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0075-02
现如今，高职教育普遍出现重视“高技能”，忽视“高素质”的现象，课程设置单一，缺乏系统性的知识链。不注重学生情操的培养，忽视综合素质教育。这些问题将直接影响职业技能和职业素养的提高。因此，开设美术相关课程对加强高职院校学生的道德素质，提高学生艺术修养，培养学生的审美意识，综合素质，以及树立正确的价值观、人生观有着重要作用。
一、目前高职院校课程设置存在的问题
1.基础课程少，专业课比重大。很多家长和学生选择读高职院校很大一部分因素是希望通过高职教育快速获得专业技能，找到一份合适的好工作。而学校在课程设置上也往往偏重于专业课，忽视了学生综合素质的提高。专业技能在工作岗位中固然重要，但若没有高素质做保证，是很难在长远的道路上得到提升的。
2.专业教育课程与社会脱节。专业教育的目的是培养和造就企业所需的职业型人才。高职教育的培养目标是培养具有较强综合实践能力的复合型人才。但是，实际情况是大部分院校培养的人才无法直接面向企业。长久一来，高职教育与社会需求的矛盾不断加大。一方面是学生能力不足，难以找到合适的工作。另一方面是高职学生综合素质低，不符合市场的需求，很难完成相应岗位的工作任务。
3.传统的教学模式不能适应当前高职教育教学的需要。传统高职教育教学内容缺乏美术教育，缺乏创新意识的培养。学生文化基础薄弱，部分学生学习主动性弱。学生的思维局限性太多，同时，学校缺乏给学生展示才艺和竞技的平台。单一化的课程设置使得学生的个性优点无法被挖掘出来。高职院校教学中普遍存在这些问题，这将直接影响教学改革的正常健康发展，影响高职人才综合素质以及职业技能的提高。
二、开设美术相关课程的必要性分析
首先，贯彻落实中共中央关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）要求的重要举措。《决定》提出新的更高目标与要求：全面贯彻教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、 有纪律”、 德智体美等全面发展的社会主义事业接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一起来。由此，开设美术相关课程是十分必要的。其次，高职教育对美育的认识存在偏差。在片面追求升学率和就业率的宏观环境影响下，高职教育缺乏对学生审美意识和创新能力的培养。因此，高职院校的学生素质与其他综合性高校的学生相比，有一定的差距，其中美术教育不足是很大一部分因素，其艺术感受、艺术兴趣的感知程度低，创新意识薄弱。高等职业技术教育是为社会培养和输送专业技术人才和领域技术骨干的教学活动，是以能力培养和形成为教学己任，显然教学过程中轻视了对艺术修养的培育。 综上所述，各种因素决定了在高职院校中开设美术相关课程的必要性。
1.美术课程趣味性强。美术课程分为美术鉴赏、素描、色彩、手工、创意设计等等，课程内容丰富多变，注重动手能力和创新能力的培养。在提升学生的审美意识的同时注重艺术素养的塑造。从而提升学生的综合素质以及对事物的认知感受能力。不同的学生对同一客观事物的认知程度是不同的。同样，高职学生在面对同一件艺术作品时，也会产生不同的认识和感受，产生不同地想象和理解，这是美术课程带给学生的认知能力与其他课程不同的地方。由此，可以说美术课程的趣味性是其他课程不能比拟的。这对陪养学生的创新意识和多维度思考问题的能力也是非常有益的。
2.有助于身心健康发展。美术课程能够帮助学生形成良好的素养，在面对困难和挑战时，能够快速调整心态，并适应不断变化的新环境。美术教育就是审美教育，即审美形态教育、美感教育和情操教育。其中，审美形态教育是指人们对自然界客观存在和人为改造形成的各种物体对象的结构、形态进行识别、鉴赏的活动；美感教育是指以培养人们对知觉、情感、感觉、理解 为核心内容的教学实践；而情操教育则是通过对艺术作品的创作、欣赏、鉴别，从而达到陶冶人们情操的行为。美术课程是帮助提高人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的综合素质教育有着重要作用。
三、建议与构想
通过以上对高职院校课程设置存在的问题和开设美术相关课程的必要性分析，结合高职院校课程开设的实际，提出几点建议和设想如下：
建议将美术相关课程广泛融入高职教育课程中，这对高职学生整体素质的提高有很大的帮助。各高职院校可根据自身实际特点，将美术课程采用普修、选修或两者结合的方式开设，制定不同的教学目标、教学计划，不断创新勇于实践。
美术课程的教学内容应该适应高职学生身心特点，增强趣味性与动手操作性，这将有利于学生综合素质的提高。美术教师应对课程进行整体规划、教学内容设计多样化，培养审美意识并引导学生动手绘画，持之以恒的学习，多鼓励学生参与各种美术活动和比赛。
高职院校领导应对开设美术课程高度重视。因为任何教学内容的变化都需要领导机构的大力支持，才能走向正规化。美术课程作为美育的重要内容更是如此。各高校领导应积极为美术课程创造整洁、安静、舒适的教学场所。引进和培养高素质的美术教育师资，为美育课程改革的不断深入提供必要条件。
我们同样也看到各高职院校的具体情况是不同的，美术课程的开设会受到很多现实问题的制约，各高职院校应根据自身的实际情况，结合各自的特性，开发坚持高等职业教育课程改革方向，勇于实践积极探索。开启中国高素质技能型人才培养的新模式。
参考文献：
[1] 谭秋华，高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践[M]，浙江：教育与职业
[2] 张榕泉，高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨[M]，福建：教育艺术
[3] 宋晓燕，高职院校开设瑜伽相关课程的必要性研究）[M]，山东：山东商业职业技术学院学报
[4] 五千，试论美术鉴赏课在高职素质教育中的作用[M]，山东：教学论坛
【关键词】美术课程 高职院校 审美意识 综合素质
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0075-02
现如今，高职教育普遍出现重视“高技能”，忽视“高素质”的现象，课程设置单一，缺乏系统性的知识链。不注重学生情操的培养，忽视综合素质教育。这些问题将直接影响职业技能和职业素养的提高。因此，开设美术相关课程对加强高职院校学生的道德素质，提高学生艺术修养，培养学生的审美意识，综合素质，以及树立正确的价值观、人生观有着重要作用。
一、目前高职院校课程设置存在的问题
1.基础课程少，专业课比重大。很多家长和学生选择读高职院校很大一部分因素是希望通过高职教育快速获得专业技能，找到一份合适的好工作。而学校在课程设置上也往往偏重于专业课，忽视了学生综合素质的提高。专业技能在工作岗位中固然重要，但若没有高素质做保证，是很难在长远的道路上得到提升的。
2.专业教育课程与社会脱节。专业教育的目的是培养和造就企业所需的职业型人才。高职教育的培养目标是培养具有较强综合实践能力的复合型人才。但是，实际情况是大部分院校培养的人才无法直接面向企业。长久一来，高职教育与社会需求的矛盾不断加大。一方面是学生能力不足，难以找到合适的工作。另一方面是高职学生综合素质低，不符合市场的需求，很难完成相应岗位的工作任务。
3.传统的教学模式不能适应当前高职教育教学的需要。传统高职教育教学内容缺乏美术教育，缺乏创新意识的培养。学生文化基础薄弱，部分学生学习主动性弱。学生的思维局限性太多，同时，学校缺乏给学生展示才艺和竞技的平台。单一化的课程设置使得学生的个性优点无法被挖掘出来。高职院校教学中普遍存在这些问题，这将直接影响教学改革的正常健康发展，影响高职人才综合素质以及职业技能的提高。
二、开设美术相关课程的必要性分析
首先，贯彻落实中共中央关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）要求的重要举措。《决定》提出新的更高目标与要求：全面贯彻教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、 有纪律”、 德智体美等全面发展的社会主义事业接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一起来。由此，开设美术相关课程是十分必要的。其次，高职教育对美育的认识存在偏差。在片面追求升学率和就业率的宏观环境影响下，高职教育缺乏对学生审美意识和创新能力的培养。因此，高职院校的学生素质与其他综合性高校的学生相比，有一定的差距，其中美术教育不足是很大一部分因素，其艺术感受、艺术兴趣的感知程度低，创新意识薄弱。高等职业技术教育是为社会培养和输送专业技术人才和领域技术骨干的教学活动，是以能力培养和形成为教学己任，显然教学过程中轻视了对艺术修养的培育。 综上所述，各种因素决定了在高职院校中开设美术相关课程的必要性。
1.美术课程趣味性强。美术课程分为美术鉴赏、素描、色彩、手工、创意设计等等，课程内容丰富多变，注重动手能力和创新能力的培养。在提升学生的审美意识的同时注重艺术素养的塑造。从而提升学生的综合素质以及对事物的认知感受能力。不同的学生对同一客观事物的认知程度是不同的。同样，高职学生在面对同一件艺术作品时，也会产生不同的认识和感受，产生不同地想象和理解，这是美术课程带给学生的认知能力与其他课程不同的地方。由此，可以说美术课程的趣味性是其他课程不能比拟的。这对陪养学生的创新意识和多维度思考问题的能力也是非常有益的。
2.有助于身心健康发展。美术课程能够帮助学生形成良好的素养，在面对困难和挑战时，能够快速调整心态，并适应不断变化的新环境。美术教育就是审美教育，即审美形态教育、美感教育和情操教育。其中，审美形态教育是指人们对自然界客观存在和人为改造形成的各种物体对象的结构、形态进行识别、鉴赏的活动；美感教育是指以培养人们对知觉、情感、感觉、理解 为核心内容的教学实践；而情操教育则是通过对艺术作品的创作、欣赏、鉴别，从而达到陶冶人们情操的行为。美术课程是帮助提高人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的综合素质教育有着重要作用。
三、建议与构想
通过以上对高职院校课程设置存在的问题和开设美术相关课程的必要性分析，结合高职院校课程开设的实际，提出几点建议和设想如下：
建议将美术相关课程广泛融入高职教育课程中，这对高职学生整体素质的提高有很大的帮助。各高职院校可根据自身实际特点，将美术课程采用普修、选修或两者结合的方式开设，制定不同的教学目标、教学计划，不断创新勇于实践。
美术课程的教学内容应该适应高职学生身心特点，增强趣味性与动手操作性，这将有利于学生综合素质的提高。美术教师应对课程进行整体规划、教学内容设计多样化，培养审美意识并引导学生动手绘画，持之以恒的学习，多鼓励学生参与各种美术活动和比赛。
高职院校领导应对开设美术课程高度重视。因为任何教学内容的变化都需要领导机构的大力支持，才能走向正规化。美术课程作为美育的重要内容更是如此。各高校领导应积极为美术课程创造整洁、安静、舒适的教学场所。引进和培养高素质的美术教育师资，为美育课程改革的不断深入提供必要条件。
我们同样也看到各高职院校的具体情况是不同的，美术课程的开设会受到很多现实问题的制约，各高职院校应根据自身的实际情况，结合各自的特性，开发坚持高等职业教育课程改革方向，勇于实践积极探索。开启中国高素质技能型人才培养的新模式。
参考文献：
[1] 谭秋华，高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践[M]，浙江：教育与职业
[2] 张榕泉，高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨[M]，福建：教育艺术
[3] 宋晓燕，高职院校开设瑜伽相关课程的必要性研究）[M]，山东：山东商业职业技术学院学报
[4] 五千，试论美术鉴赏课在高职素质教育中的作用[M]，山东：教学论坛