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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02
摘 要 本文针对初中体育课程教学质量的提高进行探讨，分别讨论了提高初中体育课教学质量的必要性、应该采用哪些手段和提高体育课教学质量应注意什么问题，希望能够为初中体育教学发展提供建议和帮助。
关键词 初中体育课 教学质量 教学质量提高
体育教育对学生身体素质发展和体育精神的培养具有极重要的意义，当前，初中体育课教学还存在一些问题，如学生上课不积极，教学形式刻板等，致使体育课教学质量难以提高，因此，对提高初中体育课程教学质量进行探讨仍是目前初中体育教学研究的重点。
一、提高初中体育课教学质量的必要性
（一）提高学生身体素质
最近一次青少年身体素质调查显示，我国青少年，尤其是中小学生的身体素质处于世界青少年的平均水平以下，青少年身体发展状况堪忧，初中体育教学应担负大部分责任。提高初中体育课教学质量，促进学生身体素质发展成为初中体育教学迫在眉睫的事情。
（二）帮助学生缓解压力
运动能够带给人们的好处，不仅在于身体机能的提高，也包括心灵的洗涤和压力的舒缓，体育课也能够给初中学生带来这样的帮助。初中学生面临中考，学习压力较大，正值青春期的学生与父母关系也比较紧张，生活压力也开始出现。适当的体育运动能够帮助学生缓解压力，以更好的精神面对学习和生活。
（三）培养学生体育精神
体育教育不仅对学生身体素质发展起到重要影响，对学生品格发展也起到作用。在体育锻炼中，学生能够体会坚韧不拔的意志带来的成功喜悦，也能够体验到竞争的乐趣。勇于挑战和突破自我的体育精神对学生毕生发展都有正面影响，因此，有必要提高初中体育课程教学质量，以促进学生素质的全面发展。
二、提高初中体育课教学质量的方法
（一）灵活设置教学内容
很多初中学生在体育课上表现不积极，抱有一种“不喜欢”、“无聊”的态度，使体育课教学不能起到“提高学生身体素质”的作用，教学质量不高。实际上，是因为初中体育课刻板的“长跑”、“短跑”、“铅球”、“排球”等教学内容对学生来说确实没有什么乐趣。如果教师能够灵活的设置教学内容，就能激起学生参加体育运动的兴趣。例如，在100米短跑中引入定向运动的内容，将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计，分别在其中设定三个寻找东西的障碍，每当运动员跑到插小旗的位置，就能读到小旗上的寻物内容，然后找到物品，持有物品，继续跑，完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名。这样一来，100米短跑就变成了“跑步游戏”，学生们会纷纷踊跃参与，学生参与性提高，对体育课“发展学生身体素质”的目的的达成十分有帮助，教学质量也就得到了提高。
（二）明确课堂目标
对于一课时的体育课来说，能够衡量教学质量的标准就是课堂目标。有时候体育课教学质量不明显并非教师和学生在课堂上不配合造成的，而是因为课堂目标不够明确，教师和学生对学习的评价不准确造成的。如果体育教师能够用用具体的语言表达一节课后，学生学习所要达到的程度和结果，那么教师对学生学习的观察也更有标准，学生对学习的目的也能够更加明确，对身体变化的反馈也更清楚。例如在800米长跑教学中，将课堂目标设定为“4分钟跑完800米”，那么学生将不会注意到学习过程中自己的体能变化，教师也只能用“跑完”和“没跑完”来衡量教学质量；如果将教学目标改为“学生能尽自己所能用最短的时间跑完800米；学生学会在跑步过程中默数自己的心率变化；学生学会尽量将体力平均分配在跑步过程中”，并且将这些目标对学生说明。这样，学生知道学习的具体目的，教师能够精确评价学生学习的状态，教学质量观察和测评的结果就显现出来，教学质量是否提升也能够明显的展示出来。
（三）采用适当的教学方法
不恰当的教学方法会使学生觉得学习的内容困难，不愿意学，教师也会因为学生“屡教不会”而感到灰心，教学热情会下降，学与教都不积极，教学质量难以提高。建议体育教师在教学时候改变原始的教师教、学生学的教学模式，重视学生学习的主动性的发挥，以提高教学质量。例如在体操教学中，采用竞争合作教学的方法。教师先教一节操，然后将学生分组，每组分配一名已经学会的学生作为“体操样板”，每个小组学生在自己练习的过程中通过观察“体操样板”的动作或者针对自己还不会的内容向“体操样板”询问，再有学生学会，就继续当“体操样板”，帮助其他学生学习。教师在小组学习的过程中不参与到指导中去，而是鼓励学生互相讨论，互相指导。最后进行小组间的体操品评比赛，最先学会、体操动作最标准的小组授予“优秀团队”的荣誉。竞争合作的教学方法使学生之间形成一对一的学习模式，而细节化的讨论可以使体育动作理解的更好，学习起来更加容易。学生不觉得学习体育内容有难度，有竞争目标也能够促使学生投入到学习中去，体育教学质量提升也就更快。
三、提高初中体育教学质量应注意的问题
（一）重视“人本教育”的体现
“人本教育”的教学思想已经成为现代教育中最受推崇的教育理念，本着尊重学生、平等教学的原则，初中体育教师也应该重视在体育课中体现“人本教育”：不过分追求学生达成某项体育指标、对体能不同的学生区别对待、对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价。
（二）重视教学方法的灵活运用
体育课教学也是知识的教学，是教学生如何正确看待自己的体能，掌握提高身体素质的方法的过程，因此在教学过程中仍要重视教学方法使用对教学质量的影响。在教学中引入对抗机制、开发学生喜欢的运动形式，能够提高学生对体育课的兴趣，对教学质量提高的作用极大。
（三）重视学生运动意识的培养
体育教学的目标是让学生有健全的体魄，有良好的品德修养。生命在于运动，健全的体魄则在于习惯地、经常地、规律地锻炼。所以，培养学生运动意识也是每个体育教师的责任，只有学生明确体育锻炼的终身性，才会对体育课投入更多的精力，才能够保证教学质量的彻底提高。
四、结语
综上所述，初中体育课需要提高教学质量，以达到提高学生身体素质的教学目的，同时，提高教学质量还对缓解学生压力和培养学生的体育精神有帮助。建议初中体育教师通过安排合适的教学内容、明确课堂目标、采用适当的教学方法等手段提高初中体育课的教学质量；在提高教学质量的同时，教师还应该注意在课堂中体现人本教育、重视教学方法的灵活运用并重视学生运动意识的培养。
参考文献：
[1] 金洁.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].学生之友（初中版）（下）.2011（07）：25-26.
[2] 刘英.初中体育课程教学质量提高策略探讨[J].雅安职业技术学院学报.2012（09）：15-16.
[3] 李娜.如何提高初中体育课程的教学质量[J].学周刊.2013（10）：67-68.
[4] 刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息.2011（05）：54-55.
摘 要 本文针对初中体育课程教学质量的提高进行探讨，分别讨论了提高初中体育课教学质量的必要性、应该采用哪些手段和提高体育课教学质量应注意什么问题，希望能够为初中体育教学发展提供建议和帮助。
关键词 初中体育课 教学质量 教学质量提高
体育教育对学生身体素质发展和体育精神的培养具有极重要的意义，当前，初中体育课教学还存在一些问题，如学生上课不积极，教学形式刻板等，致使体育课教学质量难以提高，因此，对提高初中体育课程教学质量进行探讨仍是目前初中体育教学研究的重点。
一、提高初中体育课教学质量的必要性
（一）提高学生身体素质
最近一次青少年身体素质调查显示，我国青少年，尤其是中小学生的身体素质处于世界青少年的平均水平以下，青少年身体发展状况堪忧，初中体育教学应担负大部分责任。提高初中体育课教学质量，促进学生身体素质发展成为初中体育教学迫在眉睫的事情。
（二）帮助学生缓解压力
运动能够带给人们的好处，不仅在于身体机能的提高，也包括心灵的洗涤和压力的舒缓，体育课也能够给初中学生带来这样的帮助。初中学生面临中考，学习压力较大，正值青春期的学生与父母关系也比较紧张，生活压力也开始出现。适当的体育运动能够帮助学生缓解压力，以更好的精神面对学习和生活。
（三）培养学生体育精神
体育教育不仅对学生身体素质发展起到重要影响，对学生品格发展也起到作用。在体育锻炼中，学生能够体会坚韧不拔的意志带来的成功喜悦，也能够体验到竞争的乐趣。勇于挑战和突破自我的体育精神对学生毕生发展都有正面影响，因此，有必要提高初中体育课程教学质量，以促进学生素质的全面发展。
二、提高初中体育课教学质量的方法
（一）灵活设置教学内容
很多初中学生在体育课上表现不积极，抱有一种“不喜欢”、“无聊”的态度，使体育课教学不能起到“提高学生身体素质”的作用，教学质量不高。实际上，是因为初中体育课刻板的“长跑”、“短跑”、“铅球”、“排球”等教学内容对学生来说确实没有什么乐趣。如果教师能够灵活的设置教学内容，就能激起学生参加体育运动的兴趣。例如，在100米短跑中引入定向运动的内容，将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计，分别在其中设定三个寻找东西的障碍，每当运动员跑到插小旗的位置，就能读到小旗上的寻物内容，然后找到物品，持有物品，继续跑，完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名。这样一来，100米短跑就变成了“跑步游戏”，学生们会纷纷踊跃参与，学生参与性提高，对体育课“发展学生身体素质”的目的的达成十分有帮助，教学质量也就得到了提高。
（二）明确课堂目标
对于一课时的体育课来说，能够衡量教学质量的标准就是课堂目标。有时候体育课教学质量不明显并非教师和学生在课堂上不配合造成的，而是因为课堂目标不够明确，教师和学生对学习的评价不准确造成的。如果体育教师能够用用具体的语言表达一节课后，学生学习所要达到的程度和结果，那么教师对学生学习的观察也更有标准，学生对学习的目的也能够更加明确，对身体变化的反馈也更清楚。例如在800米长跑教学中，将课堂目标设定为“4分钟跑完800米”，那么学生将不会注意到学习过程中自己的体能变化，教师也只能用“跑完”和“没跑完”来衡量教学质量；如果将教学目标改为“学生能尽自己所能用最短的时间跑完800米；学生学会在跑步过程中默数自己的心率变化；学生学会尽量将体力平均分配在跑步过程中”，并且将这些目标对学生说明。这样，学生知道学习的具体目的，教师能够精确评价学生学习的状态，教学质量观察和测评的结果就显现出来，教学质量是否提升也能够明显的展示出来。
（三）采用适当的教学方法
不恰当的教学方法会使学生觉得学习的内容困难，不愿意学，教师也会因为学生“屡教不会”而感到灰心，教学热情会下降，学与教都不积极，教学质量难以提高。建议体育教师在教学时候改变原始的教师教、学生学的教学模式，重视学生学习的主动性的发挥，以提高教学质量。例如在体操教学中，采用竞争合作教学的方法。教师先教一节操，然后将学生分组，每组分配一名已经学会的学生作为“体操样板”，每个小组学生在自己练习的过程中通过观察“体操样板”的动作或者针对自己还不会的内容向“体操样板”询问，再有学生学会，就继续当“体操样板”，帮助其他学生学习。教师在小组学习的过程中不参与到指导中去，而是鼓励学生互相讨论，互相指导。最后进行小组间的体操品评比赛，最先学会、体操动作最标准的小组授予“优秀团队”的荣誉。竞争合作的教学方法使学生之间形成一对一的学习模式，而细节化的讨论可以使体育动作理解的更好，学习起来更加容易。学生不觉得学习体育内容有难度，有竞争目标也能够促使学生投入到学习中去，体育教学质量提升也就更快。
三、提高初中体育教学质量应注意的问题
（一）重视“人本教育”的体现
“人本教育”的教学思想已经成为现代教育中最受推崇的教育理念，本着尊重学生、平等教学的原则，初中体育教师也应该重视在体育课中体现“人本教育”：不过分追求学生达成某项体育指标、对体能不同的学生区别对待、对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价。
（二）重视教学方法的灵活运用
体育课教学也是知识的教学，是教学生如何正确看待自己的体能，掌握提高身体素质的方法的过程，因此在教学过程中仍要重视教学方法使用对教学质量的影响。在教学中引入对抗机制、开发学生喜欢的运动形式，能够提高学生对体育课的兴趣，对教学质量提高的作用极大。
（三）重视学生运动意识的培养
体育教学的目标是让学生有健全的体魄，有良好的品德修养。生命在于运动，健全的体魄则在于习惯地、经常地、规律地锻炼。所以，培养学生运动意识也是每个体育教师的责任，只有学生明确体育锻炼的终身性，才会对体育课投入更多的精力，才能够保证教学质量的彻底提高。
四、结语
综上所述，初中体育课需要提高教学质量，以达到提高学生身体素质的教学目的，同时，提高教学质量还对缓解学生压力和培养学生的体育精神有帮助。建议初中体育教师通过安排合适的教学内容、明确课堂目标、采用适当的教学方法等手段提高初中体育课的教学质量；在提高教学质量的同时，教师还应该注意在课堂中体现人本教育、重视教学方法的灵活运用并重视学生运动意识的培养。
参考文献：
[1] 金洁.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].学生之友（初中版）（下）.2011（07）：25-26.
[2] 刘英.初中体育课程教学质量提高策略探讨[J].雅安职业技术学院学报.2012（09）：15-16.
[3] 李娜.如何提高初中体育课程的教学质量[J].学周刊.2013（10）：67-68.
[4] 刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息.2011（05）：54-55.