论文部分内容阅读
摘要：随着现代化教育的到来，不仅仅要求满足学生的脑力发展，更要求学生各方面综合素质的进步，因此，正确培养学生对于语文学习的态度，增进小学语文课堂教学中的良性互动，满足学生对于语文学习的实际需要，具有重要意义。本文主要探讨了小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，并分析小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略。
关键词：小学语文;师生互动;问题及解决措施
一、 引言
良性的课堂师生互动在小学语文教学中具有非常重要的意义，它可以改正传统语文教学中的弊端，用适合学生发展的教学方法，提高教师们的教学效率和质量，满足学生学习语文的正确需要。因此，小学语文课堂教学中要充分利用师生互动的优异性，使学生们拉近与语文学习的距离，及时解决一些课堂上的问题，让同学们主动去探索语文世界的奥妙，满足未来发展需要。
二、 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题
（一）大众观念出现错误性;缺乏师生之间良性互动
由于传统教育的根深蒂固，应试教育的多年发展，很多教师、家长和学生都认为，课堂教学应该就是“灌输式”教学，即教师们枯燥无味的讲授知识，学生们毫无兴趣的学习，仅仅是为应试教育做准备工作，继续延续错误的教学方式，无法建立起新型的师生关系，使得学生们在课堂上害怕被提问发言，师生之间也没有良性的互动交流，这都是错误的观念。真正的语文课堂教学应该是师生之间构建起沟通的桥梁，及时的沟通谈论并一起解决一些语文难题，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，与教师们进行有益交流互动，有效地提高课堂学习的效率和质量。
（二）语文课堂具有落后性;师生之间具有距离性
作为小学的基础课程之一，很多同学觉得语文学习很难接近，一则是语文知识确实比较多而杂，大多数的语文教师仍旧采用传统的课堂教学方式，每节课例行常规的讲课、提问等，会导致很多的小学生丧失对于语文的学习热情，教学课堂具有落后性;另一则是由于教师在语文的教学中，缺乏利用现代化的教学态度与方式，与学生们建立新型的师生关系，使得学生对教师们产生一定的抵触甚至是害怕的心理，导致师生之间具有距离性，降低了学生学习语文的积极性，完全忽视学生对语文学习的兴趣性，无法满足学生人文素养的发展需求，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
三、 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策
（一）师生良性课堂互动，拉近师生距之间的距离
在小学语文教学中进行师生良性互动，需要教师们客观对待传统语文教学方式，端正学生的学习态度，改变家长错误的传统观念，支持学生学习正确的语文互动交流，让学生们真正学习语文、理解语文、运用语文。因此，教师可以利用学生们感兴趣的方式，打开语文课堂学习的话题，进行师生之间的良性互动，用这样的方式来教授学生们语文知识，既可以拉近师生之间的距离感，降低进师生之间陌生感，又拓宽了学生视野，使学生们明白很多语文新知识，增加对于语文学习的热爱，形成对于语文学习有益循环，实现教学目标的发展。
例如，在学习《找春天》这一课时，如果只是简单的讲解知识或者传授语文技巧，会使同学们觉得语文课程枯燥无味，甚至使得学生们产生反感与抵触心理，无法实现师生之间的有益互动。因此，教师们可以在开课前或者课下，让同学们思考：“什么是春天？”“春天又在哪里？”等问题，然后进行同学之间的分享探讨，用一些学生们感兴趣的话题，拉近学生和老师之间的距离感，让同学们觉得教师是他们的朋友，达到课堂进行有益互动的目的。用学生感兴趣的方法，增加同学们对于语文学习的热情，主动观察生活中的语文现象，使教学不仅仅只局限于表面的语文知识点。
（二）构建师生互动沟通桥梁;培养学生语文表达能力
在信息时代的背景下，语文教学也应该革新教学方式，充分利用现代化教学方式，增强师生之间的联系性，从而进一步构建师生互动桥梁，用学生感兴趣的方式，为学生们客观有趣的讲解语文知识，并及时的穿插互动教学，做到双向教学，可以首先運用现代化语文技术，吸引学生们的学习兴趣，制作关于语文培养学生们的语文表达能力，提高学生的学习兴趣，章节的课件、视频等，作为一节语文的介入点，让学生们在观看语文章节的课件、视频的过程中，提出问题、发现问题、解决问题，及时的与周围的同学、老师进行分享学习，培养学生们在表达方面的能力，更好地进行语文学习。
例如，在学习小学语文《草船借箭》这一节课时，由于其本身具有一定的故事性，因此，教师们可以借助现代化技术，为学生们播放一些相关故事动画视频等，用学生们感兴趣的动画方式，帮助他们更好地了解这节课的时代、背景等，拉近师生之间的距离感，有效的为构建师生互动交流桥梁奠基，在观看完视频后，让同学们主动复述课文内容，锻炼他们的语文表达能力，评选优秀的同学们，给予他们一定的奖励，增加学生们学习语文的热情与动力，让同学们更好的记忆知识，学习语文，达到双赢甚至多赢的学习效果。
四、 结语
综上所述，实现小学语文课堂教学的有益互动，既可以端正学生对于小学语文课堂交流的态度，让学生们正确学习语文知识，又可以激发学生学习语文的热情，对语文学习产生浓厚的兴趣性，这需要社会、家庭、教师、学生等的共同努力，拉近学生与教师之间的距离感，共同实现小学语文学习的长足发展。
参考文献：
[1]陈洁丽.我动你也动动动好轻松：浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].科学咨询：科技·管理，2019（7）.
[2]彭庆伟.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2018（27）.
[3]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）.
作者简介：
李宾，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟县乐元镇董万小学。
关键词：小学语文;师生互动;问题及解决措施
一、 引言
良性的课堂师生互动在小学语文教学中具有非常重要的意义，它可以改正传统语文教学中的弊端，用适合学生发展的教学方法，提高教师们的教学效率和质量，满足学生学习语文的正确需要。因此，小学语文课堂教学中要充分利用师生互动的优异性，使学生们拉近与语文学习的距离，及时解决一些课堂上的问题，让同学们主动去探索语文世界的奥妙，满足未来发展需要。
二、 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题
（一）大众观念出现错误性;缺乏师生之间良性互动
由于传统教育的根深蒂固，应试教育的多年发展，很多教师、家长和学生都认为，课堂教学应该就是“灌输式”教学，即教师们枯燥无味的讲授知识，学生们毫无兴趣的学习，仅仅是为应试教育做准备工作，继续延续错误的教学方式，无法建立起新型的师生关系，使得学生们在课堂上害怕被提问发言，师生之间也没有良性的互动交流，这都是错误的观念。真正的语文课堂教学应该是师生之间构建起沟通的桥梁，及时的沟通谈论并一起解决一些语文难题，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，与教师们进行有益交流互动，有效地提高课堂学习的效率和质量。
（二）语文课堂具有落后性;师生之间具有距离性
作为小学的基础课程之一，很多同学觉得语文学习很难接近，一则是语文知识确实比较多而杂，大多数的语文教师仍旧采用传统的课堂教学方式，每节课例行常规的讲课、提问等，会导致很多的小学生丧失对于语文的学习热情，教学课堂具有落后性;另一则是由于教师在语文的教学中，缺乏利用现代化的教学态度与方式，与学生们建立新型的师生关系，使得学生对教师们产生一定的抵触甚至是害怕的心理，导致师生之间具有距离性，降低了学生学习语文的积极性，完全忽视学生对语文学习的兴趣性，无法满足学生人文素养的发展需求，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
三、 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策
（一）师生良性课堂互动，拉近师生距之间的距离
在小学语文教学中进行师生良性互动，需要教师们客观对待传统语文教学方式，端正学生的学习态度，改变家长错误的传统观念，支持学生学习正确的语文互动交流，让学生们真正学习语文、理解语文、运用语文。因此，教师可以利用学生们感兴趣的方式，打开语文课堂学习的话题，进行师生之间的良性互动，用这样的方式来教授学生们语文知识，既可以拉近师生之间的距离感，降低进师生之间陌生感，又拓宽了学生视野，使学生们明白很多语文新知识，增加对于语文学习的热爱，形成对于语文学习有益循环，实现教学目标的发展。
例如，在学习《找春天》这一课时，如果只是简单的讲解知识或者传授语文技巧，会使同学们觉得语文课程枯燥无味，甚至使得学生们产生反感与抵触心理，无法实现师生之间的有益互动。因此，教师们可以在开课前或者课下，让同学们思考：“什么是春天？”“春天又在哪里？”等问题，然后进行同学之间的分享探讨，用一些学生们感兴趣的话题，拉近学生和老师之间的距离感，让同学们觉得教师是他们的朋友，达到课堂进行有益互动的目的。用学生感兴趣的方法，增加同学们对于语文学习的热情，主动观察生活中的语文现象，使教学不仅仅只局限于表面的语文知识点。
（二）构建师生互动沟通桥梁;培养学生语文表达能力
在信息时代的背景下，语文教学也应该革新教学方式，充分利用现代化教学方式，增强师生之间的联系性，从而进一步构建师生互动桥梁，用学生感兴趣的方式，为学生们客观有趣的讲解语文知识，并及时的穿插互动教学，做到双向教学，可以首先運用现代化语文技术，吸引学生们的学习兴趣，制作关于语文培养学生们的语文表达能力，提高学生的学习兴趣，章节的课件、视频等，作为一节语文的介入点，让学生们在观看语文章节的课件、视频的过程中，提出问题、发现问题、解决问题，及时的与周围的同学、老师进行分享学习，培养学生们在表达方面的能力，更好地进行语文学习。
例如，在学习小学语文《草船借箭》这一节课时，由于其本身具有一定的故事性，因此，教师们可以借助现代化技术，为学生们播放一些相关故事动画视频等，用学生们感兴趣的动画方式，帮助他们更好地了解这节课的时代、背景等，拉近师生之间的距离感，有效的为构建师生互动交流桥梁奠基，在观看完视频后，让同学们主动复述课文内容，锻炼他们的语文表达能力，评选优秀的同学们，给予他们一定的奖励，增加学生们学习语文的热情与动力，让同学们更好的记忆知识，学习语文，达到双赢甚至多赢的学习效果。
四、 结语
综上所述，实现小学语文课堂教学的有益互动，既可以端正学生对于小学语文课堂交流的态度，让学生们正确学习语文知识，又可以激发学生学习语文的热情，对语文学习产生浓厚的兴趣性，这需要社会、家庭、教师、学生等的共同努力，拉近学生与教师之间的距离感，共同实现小学语文学习的长足发展。
参考文献：
[1]陈洁丽.我动你也动动动好轻松：浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].科学咨询：科技·管理，2019（7）.
[2]彭庆伟.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2018（27）.
[3]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）.
作者简介：
李宾，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟县乐元镇董万小学。