论文部分内容阅读
摘 要：随着时代在不断地进步，我们的教育理念也在不断地发生转变，现在我们要求的是，能够将枯燥的课堂内容与现实中的一些例子结合起来。在农村的小学教育中，数学这一门科目占据着十分重要的地位，由于小学生的年龄都比较的小对于事物的认知，以及他们的阅历都比较少，所以为了能够帮助他们更好地理解数学这门学科，同时减轻老师教学的负担，与生活中的一些实例相结合，这也就是我们所说的把农村的小学数学变得生活化。
关键词：农村;小学数学;生活化;教学探究
小学教育对于我们国家的学生而言是至关重要的，因为这是我们义务教育的开始阶段，同时也是他们的启蒙教育阶段。而小学数学在教育的过程中，相比较其他的学科来讲比较难以理解。这个时候，我们就要选择通过一些策略来帮助学生们进行理解和学习。而在农村的小学数学中，我们可以选择通过生活中的一些实例，帮助学生进行数学问题的探究，这样就可以帮助他们来理解一些比较困难的数学内容，方便老师的教学，也提高他们的学习效率。
一、农村小学数学生活化教学的现状
我们都知道，随着现在科技不断的进步，我们的教学理念相比较几十年之前也发生了很大的转变。我们国家现在所需要的，并不是简单地只知道埋头学习的那些所谓的学习机器，我们需要的是全面发展的全能性人才。所以为了顺应时代的要求，在我们的农村小学教育的过程中，我们的课堂教学模式，也在发生着一定的改变。比如说，在课堂中老师并不只是简单地传授课本中的内容，让学生被动的去接受，去消化，我们更侧重于把理论和实践内容相结合起来，因为对于小学生来讲，在很大程度上数学这门科目对于他们来讲，并不是很简单就能够理解的。一方面是因为数学课堂中，大部分都是一些固定的公式和计算，偏向于理性，不像语文或者其他威胁语言性的学科那么的生动形象，所以他们在课堂中的学习还是有一定的难度的。这个时候我们就可以选择，将书本上的内容与现实中的例子结合起来，比如说给他们举一些生活中常见的例子，将这些例子代入到我们的数学问题中，来方便他们来理解学习，同时这样也方便了我们老师的教学。
二、将农村小学数学与生活中的实例相结合
（一）将农村小学数学教学运用到生活中的问题中去
如果我们对数学的发展历史有一定了解的话，就会明白，其实很多数学的公式和规律，都是由我们日常生活中的一些东西所总结出来的，也就是说，数学来源于我们的日常生活。所以为了帮助注意力难以集中，并且理解力比较弱的小学生来更好地学习数学这门学科，老师在课前准备自己的教学内容的时候，可以选择一些生活中常见的问题为切入点，通过这些东西，来帮助学生更加直观地来理解他们所学习的内容。比如说我们可以给学生设置一个情景，当他们去文具店购买一些相应的文具时，一支中性笔1.8元，那么两只就是1.8加1.8等于3.6元，三只就是三个1.8相加，也就是5.4元。这个时候可以让学生们思考，如何能够更加简单，快速地计算出最终的结果，让他们在自己探索讨论之后给出答案，这样可以让他们自己主动去思考，锻炼了他们的积极性和自主学习的能力。这个时候我们就能可以告诉学生们，在这种情况下，我们可以运用乘法来更快地得出结果，因为首先商品是固定的，价格都是1.8元，那么我们购买了三只，也就是1.8×3，最后也能得出同样的结果。这种例子在我们的生活中是非常常见的，把它引入到我们的数学教学中，可以帮助学生们来理解，同时也让他们有了更深刻的认识，自己学习这一门学科的意义。
（二）让学生们主动联想有哪些生活实例与数学有关
在农村的小学数学教学的课堂中，老师们可以适当的增加一些与学生的互动，因为小学生的注意力毕竟难以长时间的集中，如果老师只是单纯的只顾着自己去讲解相关的内容，而忽视了与底下的学生们进行沟通交流，那么在一节四五十分钟的课堂中，学生们认真听讲的时间可能只有一半左右。比如说，当我们学习到三角形，正方形，长方形这一章节的时候，可以让学生们自己去，联想他们在生活中都见过哪些东西与这些图形相类似。同时也可以让他们自己去比较一下，这三种最常见的几何图形的面积谁大谁小，在这个时候可以留给他们一定的时间，让他们同学之间相互沟通交流和讨论，这个过程本身就是一个互相学习的过程，同时也加强了他们与同伴之间合作交流的能力，这对于他们未来的学习，或者说将来进入社会或者其他任何领域都是很有帮助的。同时也可以让他们联想一下在平常的生活中，还有哪些其他比较独特的几何图形，这不仅仅是将数学课堂内容与我们的日常生活结合起来，在一定程度上也是在帮助我们的学生们，能够更好地理解，并且融入到课堂教学中去，同时也调动起了他们学习的积极性，他们愿意配合老师的教学，老师教的轻松，他们也学的快乐。
三、在农村小学教学中实行生活化教学的重要性
在经济和教育水平想比较大城市而言，都要落后一点的农村里，我们对于小学教育的重视程度更高，因为对于农村里的学生而言，学习就是他们走向美好未来的牵引绳。在这种氛围下，为了能够给他们更好的教学内容，我们就要选择最适合他们的教学模式，对于注意力难以高度集中，并且理解力并不是很强的小学生而言，数学这门学科，对于他们来讲还是比较难以学习和攻克的。那么这个时候为了帮助他们的学习，我们就应该将数学内容与生活中的各种例子相结合，这样就能够帮助他们，更加直观的理解我们所学的东西，并且调动起了他们学习的积极性，让他们开始享受这门课堂，而不是单纯的被迫学习。毕竟如果在这门课堂中，他们一直聽不懂，长期处于一个懵懂的状态，那么用不了多久，他们就会对这门课堂产生厌倦，这对于老师的教学来讲是很不利的。因为课堂是学生与老师共同参与的，如果学生们不够配合，那么老师也就达不到他们想要的教学目的，所以这就体现了在农村小学数学中实行生活化教学的重要性，它能够帮助学生们的理解之前对于他们来讲比较晦涩的知识，提高他们的学习效率。
结束语
小学教育对于学生而言是至关重要的，毕竟这是他们的启蒙教育阶段，所以为了能够帮助学生们更有效的进行学习，我们在农村的小学数学中引入生活化教学，这样可以帮助他们来理解相对复杂的数学课堂内容。这不仅方便了我们老师的教学，而且让学生们有了学习的积极性，开始爱上数学，并且开始享受这门课程。
参考文献
[1] 刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（36期）：104-105.
[2] 朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯，2018（22）：42-43.
[3] 吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2019.
关键词：农村;小学数学;生活化;教学探究
小学教育对于我们国家的学生而言是至关重要的，因为这是我们义务教育的开始阶段，同时也是他们的启蒙教育阶段。而小学数学在教育的过程中，相比较其他的学科来讲比较难以理解。这个时候，我们就要选择通过一些策略来帮助学生们进行理解和学习。而在农村的小学数学中，我们可以选择通过生活中的一些实例，帮助学生进行数学问题的探究，这样就可以帮助他们来理解一些比较困难的数学内容，方便老师的教学，也提高他们的学习效率。
一、农村小学数学生活化教学的现状
我们都知道，随着现在科技不断的进步，我们的教学理念相比较几十年之前也发生了很大的转变。我们国家现在所需要的，并不是简单地只知道埋头学习的那些所谓的学习机器，我们需要的是全面发展的全能性人才。所以为了顺应时代的要求，在我们的农村小学教育的过程中，我们的课堂教学模式，也在发生着一定的改变。比如说，在课堂中老师并不只是简单地传授课本中的内容，让学生被动的去接受，去消化，我们更侧重于把理论和实践内容相结合起来，因为对于小学生来讲，在很大程度上数学这门科目对于他们来讲，并不是很简单就能够理解的。一方面是因为数学课堂中，大部分都是一些固定的公式和计算，偏向于理性，不像语文或者其他威胁语言性的学科那么的生动形象，所以他们在课堂中的学习还是有一定的难度的。这个时候我们就可以选择，将书本上的内容与现实中的例子结合起来，比如说给他们举一些生活中常见的例子，将这些例子代入到我们的数学问题中，来方便他们来理解学习，同时这样也方便了我们老师的教学。
二、将农村小学数学与生活中的实例相结合
（一）将农村小学数学教学运用到生活中的问题中去
如果我们对数学的发展历史有一定了解的话，就会明白，其实很多数学的公式和规律，都是由我们日常生活中的一些东西所总结出来的，也就是说，数学来源于我们的日常生活。所以为了帮助注意力难以集中，并且理解力比较弱的小学生来更好地学习数学这门学科，老师在课前准备自己的教学内容的时候，可以选择一些生活中常见的问题为切入点，通过这些东西，来帮助学生更加直观地来理解他们所学习的内容。比如说我们可以给学生设置一个情景，当他们去文具店购买一些相应的文具时，一支中性笔1.8元，那么两只就是1.8加1.8等于3.6元，三只就是三个1.8相加，也就是5.4元。这个时候可以让学生们思考，如何能够更加简单，快速地计算出最终的结果，让他们在自己探索讨论之后给出答案，这样可以让他们自己主动去思考，锻炼了他们的积极性和自主学习的能力。这个时候我们就能可以告诉学生们，在这种情况下，我们可以运用乘法来更快地得出结果，因为首先商品是固定的，价格都是1.8元，那么我们购买了三只，也就是1.8×3，最后也能得出同样的结果。这种例子在我们的生活中是非常常见的，把它引入到我们的数学教学中，可以帮助学生们来理解，同时也让他们有了更深刻的认识，自己学习这一门学科的意义。
（二）让学生们主动联想有哪些生活实例与数学有关
在农村的小学数学教学的课堂中，老师们可以适当的增加一些与学生的互动，因为小学生的注意力毕竟难以长时间的集中，如果老师只是单纯的只顾着自己去讲解相关的内容，而忽视了与底下的学生们进行沟通交流，那么在一节四五十分钟的课堂中，学生们认真听讲的时间可能只有一半左右。比如说，当我们学习到三角形，正方形，长方形这一章节的时候，可以让学生们自己去，联想他们在生活中都见过哪些东西与这些图形相类似。同时也可以让他们自己去比较一下，这三种最常见的几何图形的面积谁大谁小，在这个时候可以留给他们一定的时间，让他们同学之间相互沟通交流和讨论，这个过程本身就是一个互相学习的过程，同时也加强了他们与同伴之间合作交流的能力，这对于他们未来的学习，或者说将来进入社会或者其他任何领域都是很有帮助的。同时也可以让他们联想一下在平常的生活中，还有哪些其他比较独特的几何图形，这不仅仅是将数学课堂内容与我们的日常生活结合起来，在一定程度上也是在帮助我们的学生们，能够更好地理解，并且融入到课堂教学中去，同时也调动起了他们学习的积极性，他们愿意配合老师的教学，老师教的轻松，他们也学的快乐。
三、在农村小学教学中实行生活化教学的重要性
在经济和教育水平想比较大城市而言，都要落后一点的农村里，我们对于小学教育的重视程度更高，因为对于农村里的学生而言，学习就是他们走向美好未来的牵引绳。在这种氛围下，为了能够给他们更好的教学内容，我们就要选择最适合他们的教学模式，对于注意力难以高度集中，并且理解力并不是很强的小学生而言，数学这门学科，对于他们来讲还是比较难以学习和攻克的。那么这个时候为了帮助他们的学习，我们就应该将数学内容与生活中的各种例子相结合，这样就能够帮助他们，更加直观的理解我们所学的东西，并且调动起了他们学习的积极性，让他们开始享受这门课堂，而不是单纯的被迫学习。毕竟如果在这门课堂中，他们一直聽不懂，长期处于一个懵懂的状态，那么用不了多久，他们就会对这门课堂产生厌倦，这对于老师的教学来讲是很不利的。因为课堂是学生与老师共同参与的，如果学生们不够配合，那么老师也就达不到他们想要的教学目的，所以这就体现了在农村小学数学中实行生活化教学的重要性，它能够帮助学生们的理解之前对于他们来讲比较晦涩的知识，提高他们的学习效率。
结束语
小学教育对于学生而言是至关重要的，毕竟这是他们的启蒙教育阶段，所以为了能够帮助学生们更有效的进行学习，我们在农村的小学数学中引入生活化教学，这样可以帮助他们来理解相对复杂的数学课堂内容。这不仅方便了我们老师的教学，而且让学生们有了学习的积极性，开始爱上数学，并且开始享受这门课程。
参考文献
[1] 刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（36期）：104-105.
[2] 朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯，2018（22）：42-43.
[3] 吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2019.