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摘 要：随着信息技术的不断发展，教育的不断改革，出现了与传统课堂相对应且相辅相成的一种新型教学模式——微课。在高中地理中应用微课，不仅能更直观有效的突出地理学科的学习重点与难点，还因其灵活性、短小精悍的特点深受师生的欢迎。本文将通过微课的含义与优势以及微课在高中地理课堂教学中的有效应用进行初步探究，为相关教师提供参考。
关键词：微课;高中地理课堂;应用探究
高中地理学科具有较强的综合型、区域性，且因为知识点分布叫零散、相关知识也具有抽象、复杂的特点，在高中地理课堂中应用微课，有利于培养学生学习地理的兴趣，通过与传统教学形式互相融合，也增加了课堂的趣味性，使学生更主动的参与到课堂学习中，让学生更轻松、准确的掌握高中地理知识与相关高考考点，从而促进学生全面发展。
一、微课的含义及优势
（一）微课的含义
微课的核心组成内容就是课堂教学视频，是与传统课堂教学模式相对应一种教学资源。运用信息技术按照学生认知规律，将学习的内容、过程及扩展素材进行碎片化、结构化处理，从而辅助教师教学学生学习的一种新型教学手法。是教师针对教材内容中某个重要知识点或考点展开的活动，可以对传统课堂进行有效补充。目前教师利用微课教学多用于教材解读和考点归纳等方面，向学生传授经验，从而满足当代教学需求，提高学生成绩，有助于学生全面发展。
（二）微课的优势
微课具有短小、精悍的特点，相比于传统课堂形式，微课更能突出课堂主题，对知识点讲解更具体、多样，更适应教师的实际教学内容，更有助于提高课堂教学质量和效率。此外，由于微课主要通过视频、动画、PPT等各种辅助教学手段进行课程教学，教师可以将这些教学资源整合储存在电脑、U盘中，有助于教师优化课堂，同时由于微课的特点，在高中地理的学习与复习中，学生更有助于提高課堂注意力，用最简短的时间讲述知识点，有助于提高学生的思考能力，提高学生课堂参与度，鼓励学生进行自主学习，营造轻松、良好的学习氛围，让学生在教学中彼此合作、互相帮助，为学生提升综合素养水平提供平台。
二、微课在高中地理课堂教学中的有效应用
（一）在课堂导入中的应用
课堂导入使用简洁的语言拉开本节课的教学内容，课堂导入使课堂教学的主要环节之一，对高中地理教学来说，进行课堂导入有助于学生对知识点掌握与理解，而课堂导入的效果，也直接影响学生学习效果和教学质量。将微课应用到高中地理课堂教学中时，教师可以利用微课视频、图片、PPT等形式提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，从而促进后续课程的有效开展。
例如，在学习《山岳的形成》时，可提前让学生思考交通线路走向、修建隧道时应该考虑哪些因素，然后教师可利用微课视频与图片将山岳的形成过程进行展示，让学生可以动态的观察到山地形成的过程，同时对褶皱和断层、背斜与向斜等原本抽象的知识点更直观的呈现出来，从而减少学生的学习难度，深化学生对教材内容的理解，为学生讲解在进行交通线路走向设计与修建隧道时都会利用到向斜与背斜的相关内容，提高与现实生活之间联系，同时为后续课程的开展奠定基础，为学生理解相关知识内容时创造良好条件。
（二）在问题讲解时的应用
高中地理是相对于理科性的学科，对于文科生来讲，其思维能力不如理科生强，所以导致在学习上存在一定的困难，尤其是涉及到运算相关知识时，教师若用传统的教学方法，很难使学生全完理解学习内容，加大学生的学习难度，从而影响学生对地理学习的兴趣，所以在地理课堂中进行微课教学有助于对其进行改变。
例如，在讲解有关“时区”的计算时，教师可以将微课运用其中，可以利用动态的视频将全球的时区进行划分，让学生理解的更透彻，然后根据运算公式进行运算，同时通过动态的视频有助于学生分析、理解地理知识，促进学生思维能力的发展。教师可以在播放完微课视频后，让学生在小组之间进行讨论、换算，进一步加深学生对知识点的掌握程度，发挥学生的主观能动性，促使学生由被动的学习向主动学习进行转变。
（三）在课后复习中的应用
课后复习总结是高中地理教学中最重要的环节之一，但有很多教师忽视了课后总结复习的重要性，通常就只是通过让学生不断做题来加深学生对该知识点的理解和掌握，忽视了学生的实际掌握情况，在课后总结复习这一阶段融入微课形式，有助于学生从整体上把握地理知识之间的联系，促进学生对知识点的记忆更深刻，帮助学生优化解题技能和思维方法。
例如，在《地球上的大气》的课后总结复习中，教师可以利用微课对冷锋暖锋的过境前、过境时、过境后的天气变化;锋面气旋的天气特征;判断冷暖锋面的方法进行总结复习，促进学生通过微课构建完整的知识框架，将新旧知识点进行融合整理，加深对学过的教材内容印象，在学习《全球气候变化》前对学过知识点掌握的更全面，通过已学过的知识点横向联系新课程，从而对新知识理解更容易，真正做到温故知新，从而提高课堂教学效率和质量。
三、结束语
总而言之，高中地理教师在课堂中应用微课形式进行课堂导入、问题讲解以及课后复习总结，不仅有助于调动学生学习的积极性，还有助于发挥学生主观能动性，提高学生对知识点的掌握程度，科学应用微课让学生将原本复杂、抽象的知识内容通过更直观、形象的理解和吸收，从而提高教学效率，提升地理学科成绩，提升高考中地理分值，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]朱曦，饶遇斌. 浅谈微课在高中地理教学中重难点的有效探究 ——以《山地的形成》为例[J]. 新课程·下旬，2019（2）：134.
[2]杜欢.浅谈微课在高中地理课堂教学中的应用与研究[J].高考，2020（11）：42.
[3]方汉飞.微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].当代家庭教育，2020（10）：86.
[4]李建兵.高中地理微课资源在课堂教学中的有效应用[J].科普童话，2020（11）：106.
关键词：微课;高中地理课堂;应用探究
高中地理学科具有较强的综合型、区域性，且因为知识点分布叫零散、相关知识也具有抽象、复杂的特点，在高中地理课堂中应用微课，有利于培养学生学习地理的兴趣，通过与传统教学形式互相融合，也增加了课堂的趣味性，使学生更主动的参与到课堂学习中，让学生更轻松、准确的掌握高中地理知识与相关高考考点，从而促进学生全面发展。
一、微课的含义及优势
（一）微课的含义
微课的核心组成内容就是课堂教学视频，是与传统课堂教学模式相对应一种教学资源。运用信息技术按照学生认知规律，将学习的内容、过程及扩展素材进行碎片化、结构化处理，从而辅助教师教学学生学习的一种新型教学手法。是教师针对教材内容中某个重要知识点或考点展开的活动，可以对传统课堂进行有效补充。目前教师利用微课教学多用于教材解读和考点归纳等方面，向学生传授经验，从而满足当代教学需求，提高学生成绩，有助于学生全面发展。
（二）微课的优势
微课具有短小、精悍的特点，相比于传统课堂形式，微课更能突出课堂主题，对知识点讲解更具体、多样，更适应教师的实际教学内容，更有助于提高课堂教学质量和效率。此外，由于微课主要通过视频、动画、PPT等各种辅助教学手段进行课程教学，教师可以将这些教学资源整合储存在电脑、U盘中，有助于教师优化课堂，同时由于微课的特点，在高中地理的学习与复习中，学生更有助于提高課堂注意力，用最简短的时间讲述知识点，有助于提高学生的思考能力，提高学生课堂参与度，鼓励学生进行自主学习，营造轻松、良好的学习氛围，让学生在教学中彼此合作、互相帮助，为学生提升综合素养水平提供平台。
二、微课在高中地理课堂教学中的有效应用
（一）在课堂导入中的应用
课堂导入使用简洁的语言拉开本节课的教学内容，课堂导入使课堂教学的主要环节之一，对高中地理教学来说，进行课堂导入有助于学生对知识点掌握与理解，而课堂导入的效果，也直接影响学生学习效果和教学质量。将微课应用到高中地理课堂教学中时，教师可以利用微课视频、图片、PPT等形式提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，从而促进后续课程的有效开展。
例如，在学习《山岳的形成》时，可提前让学生思考交通线路走向、修建隧道时应该考虑哪些因素，然后教师可利用微课视频与图片将山岳的形成过程进行展示，让学生可以动态的观察到山地形成的过程，同时对褶皱和断层、背斜与向斜等原本抽象的知识点更直观的呈现出来，从而减少学生的学习难度，深化学生对教材内容的理解，为学生讲解在进行交通线路走向设计与修建隧道时都会利用到向斜与背斜的相关内容，提高与现实生活之间联系，同时为后续课程的开展奠定基础，为学生理解相关知识内容时创造良好条件。
（二）在问题讲解时的应用
高中地理是相对于理科性的学科，对于文科生来讲，其思维能力不如理科生强，所以导致在学习上存在一定的困难，尤其是涉及到运算相关知识时，教师若用传统的教学方法，很难使学生全完理解学习内容，加大学生的学习难度，从而影响学生对地理学习的兴趣，所以在地理课堂中进行微课教学有助于对其进行改变。
例如，在讲解有关“时区”的计算时，教师可以将微课运用其中，可以利用动态的视频将全球的时区进行划分，让学生理解的更透彻，然后根据运算公式进行运算，同时通过动态的视频有助于学生分析、理解地理知识，促进学生思维能力的发展。教师可以在播放完微课视频后，让学生在小组之间进行讨论、换算，进一步加深学生对知识点的掌握程度，发挥学生的主观能动性，促使学生由被动的学习向主动学习进行转变。
（三）在课后复习中的应用
课后复习总结是高中地理教学中最重要的环节之一，但有很多教师忽视了课后总结复习的重要性，通常就只是通过让学生不断做题来加深学生对该知识点的理解和掌握，忽视了学生的实际掌握情况，在课后总结复习这一阶段融入微课形式，有助于学生从整体上把握地理知识之间的联系，促进学生对知识点的记忆更深刻，帮助学生优化解题技能和思维方法。
例如，在《地球上的大气》的课后总结复习中，教师可以利用微课对冷锋暖锋的过境前、过境时、过境后的天气变化;锋面气旋的天气特征;判断冷暖锋面的方法进行总结复习，促进学生通过微课构建完整的知识框架，将新旧知识点进行融合整理，加深对学过的教材内容印象，在学习《全球气候变化》前对学过知识点掌握的更全面，通过已学过的知识点横向联系新课程，从而对新知识理解更容易，真正做到温故知新，从而提高课堂教学效率和质量。
三、结束语
总而言之，高中地理教师在课堂中应用微课形式进行课堂导入、问题讲解以及课后复习总结，不仅有助于调动学生学习的积极性，还有助于发挥学生主观能动性，提高学生对知识点的掌握程度，科学应用微课让学生将原本复杂、抽象的知识内容通过更直观、形象的理解和吸收，从而提高教学效率，提升地理学科成绩，提升高考中地理分值，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]朱曦，饶遇斌. 浅谈微课在高中地理教学中重难点的有效探究 ——以《山地的形成》为例[J]. 新课程·下旬，2019（2）：134.
[2]杜欢.浅谈微课在高中地理课堂教学中的应用与研究[J].高考，2020（11）：42.
[3]方汉飞.微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].当代家庭教育，2020（10）：86.
[4]李建兵.高中地理微课资源在课堂教学中的有效应用[J].科普童话，2020（11）：106.