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【摘 要】为贯彻落实市教育局实施《指南》课题及县教育局幼儿园发展联盟的文件精神，充分发挥莲海幼儿园的省示范幼儿园的示范带动作用，莲海幼儿园与我县5处幼儿园结成学前教育联盟，为联盟园的成长搭建平台。在开展过程中建立了联盟组织机构，针对联盟幼儿园发展中的困惑和《指南》课题的实施组织了形式多样、内容丰富、针对性强的活动。活动中坚持做到有组织、有方案、重参与、强落实，增强了联盟活动的实效性，实行了资源共享、优势互补、合作共赢，全方位推动了联盟园的工作向前发展，同时也推动了教育资源的均衡发展。
【关键词】教育局 教研 教育资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.196
为贯彻落实市教育局实施《指南》课题及县教育局幼儿园发展联盟的文件精神，充分发挥莲海幼儿园的省示范幼儿园的示范带动作用，与户部、叩官等县内5所幼儿园结成学前教育联盟，为联盟园搭建成长的平台。
为加强联盟工作的组织领导和工作协调，我们建立了联盟组织机构，首先成立了领导小组，制定了联盟发展章程；然后通过考察、座谈、交流等形式了解联盟园园情，结合市县计划制定切实可行的实施计划；其次通过电话、电子邮箱、飞信等建立畅通的信息渠道。
在联盟组织机构的保障下我们开展了丰富的联盟活动。
一、联盟教研流动化
根据联盟内各园发展中呈现的亮点和所存在的问题，确定教研现场，开展流动联盟教研。
“通过活动区游戏实施《指南》”是联盟内共性研究课题，为促进教师课题教研成长，每季度召开一次针对课题的教研活动，针对园所需求和存在问题确定教研现场和教研内容。如：由我在我们莲海幼儿园进行了课题理论知识讲座，观摩了现场，进行了问题研讨交流；各幼儿园在课题实施过程中遇到问题再共同探讨：户部乡槎河幼儿园针对小、中、大班分别开展的“花、叶、果”主题在一段时间内只停留在环境和美工区中，我们就来到幼儿园就如何挖掘“花、叶、果”在每个活动区里五大领域的教育价值进行深入的探讨，给予了理念和行动上的引领。
在平时的听课及与教师的交流中发现，教师对于“集体活动的有效性”这个问题有疑惑，于是我们联盟选择了有一定经验的知新幼儿园通过观摩省优质课 来进行研讨。活动前，由我提出三个问题：整堂课对幼儿的发展是否具有价值？整个活动过程是怎样围绕目标来完成的？师幼互动是否积极有效？带着问题，教师观摩活动；分组讨论、交流共享，教育的思想在互动交流中产生了碰撞。最后由我总结点评，将“如何进行有效互动”这一所有老师心目中的难点通过意大利瑞吉欧“接住儿童抛出的球”进行了重点剖析，引起了教师们的共鸣，梳理了教研成果。
流动联盟教研活动形式多样、内容丰富，诙谐有趣，活动结束时，老师们纷纷感叹：“这种活动真的是双赢，不仅在业务上而且在教研活动的类型及组织上都有了很大的收获。”
二、到核心园汲取真经
（一）理论结合实践的培训学习
如何科学有效的创设活动区是各个幼儿园普遍存在的问题，治标先治本，要让老师真正会做活动区，一定要老师知其然并知其所以然。于是我结合本园区域活动的设置先进行了《如何科学创设活动区》的理论讲座；然后带领观摩现场，对相关理论的落实进行了现场讲解和交流互动。最后我针对区域活动创设的难点进行了现场复习性的提问。
（二）到核心园观摩学习
核心园为全县落实《指南》提供了户外体育活动现场。把《指南》中的每个年龄段的目标和教育建议有效的融合到了游戏活动中。我们在落实《指南》过程中“研”了“做”，“做”了“研”的思路得到了广泛的认可，起到了抛砖引玉的作用。在核心园承接了全县农村观摩现场会会现场和县区域活动比赛后，联盟园都汇聚我园观摩学习。
三、深入联盟内幼儿园指导
我们核心园深入石场和叩官幼儿园进行现场指导，针对一个班级所有活动区从“环境的创设、材料的投放、幼儿如何与材料互动、教师如何介入指导”提出了合理化建议，并进行了现场诊断，每位教师都敢于将问题抛出接受诊断，核心园骨干教师及时的答疑解惑，并根据开展的一些经验和做法与他们进行了互动交流。教师们你一言我一语，收获和智慧在思维的碰撞中自然的升华。
联盟工作既是上级的要求，更是我们自身发展的需要。在联盟工作中，经过双方的积极配合和努力，我们的联盟工作初见成效，联盟幼儿园的教育教学都有了很大进展：理念有了转变，会巧干了。同时核心幼儿园的教师也受益匪浅。众人拾柴火焰高，一个幼儿园的力量是有限的，一个园所的智慧也是局限的。但我们相信，只要大家手牵手、必将促使联盟园的教育再上一个台阶，共同成长，百花齐放！
【关键词】教育局 教研 教育资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.196
为贯彻落实市教育局实施《指南》课题及县教育局幼儿园发展联盟的文件精神，充分发挥莲海幼儿园的省示范幼儿园的示范带动作用，与户部、叩官等县内5所幼儿园结成学前教育联盟，为联盟园搭建成长的平台。
为加强联盟工作的组织领导和工作协调，我们建立了联盟组织机构，首先成立了领导小组，制定了联盟发展章程；然后通过考察、座谈、交流等形式了解联盟园园情，结合市县计划制定切实可行的实施计划；其次通过电话、电子邮箱、飞信等建立畅通的信息渠道。
在联盟组织机构的保障下我们开展了丰富的联盟活动。
一、联盟教研流动化
根据联盟内各园发展中呈现的亮点和所存在的问题，确定教研现场，开展流动联盟教研。
“通过活动区游戏实施《指南》”是联盟内共性研究课题，为促进教师课题教研成长，每季度召开一次针对课题的教研活动，针对园所需求和存在问题确定教研现场和教研内容。如：由我在我们莲海幼儿园进行了课题理论知识讲座，观摩了现场，进行了问题研讨交流；各幼儿园在课题实施过程中遇到问题再共同探讨：户部乡槎河幼儿园针对小、中、大班分别开展的“花、叶、果”主题在一段时间内只停留在环境和美工区中，我们就来到幼儿园就如何挖掘“花、叶、果”在每个活动区里五大领域的教育价值进行深入的探讨，给予了理念和行动上的引领。
在平时的听课及与教师的交流中发现，教师对于“集体活动的有效性”这个问题有疑惑，于是我们联盟选择了有一定经验的知新幼儿园通过观摩省优质课 来进行研讨。活动前，由我提出三个问题：整堂课对幼儿的发展是否具有价值？整个活动过程是怎样围绕目标来完成的？师幼互动是否积极有效？带着问题，教师观摩活动；分组讨论、交流共享，教育的思想在互动交流中产生了碰撞。最后由我总结点评，将“如何进行有效互动”这一所有老师心目中的难点通过意大利瑞吉欧“接住儿童抛出的球”进行了重点剖析，引起了教师们的共鸣，梳理了教研成果。
流动联盟教研活动形式多样、内容丰富，诙谐有趣，活动结束时，老师们纷纷感叹：“这种活动真的是双赢，不仅在业务上而且在教研活动的类型及组织上都有了很大的收获。”
二、到核心园汲取真经
（一）理论结合实践的培训学习
如何科学有效的创设活动区是各个幼儿园普遍存在的问题，治标先治本，要让老师真正会做活动区，一定要老师知其然并知其所以然。于是我结合本园区域活动的设置先进行了《如何科学创设活动区》的理论讲座；然后带领观摩现场，对相关理论的落实进行了现场讲解和交流互动。最后我针对区域活动创设的难点进行了现场复习性的提问。
（二）到核心园观摩学习
核心园为全县落实《指南》提供了户外体育活动现场。把《指南》中的每个年龄段的目标和教育建议有效的融合到了游戏活动中。我们在落实《指南》过程中“研”了“做”，“做”了“研”的思路得到了广泛的认可，起到了抛砖引玉的作用。在核心园承接了全县农村观摩现场会会现场和县区域活动比赛后，联盟园都汇聚我园观摩学习。
三、深入联盟内幼儿园指导
我们核心园深入石场和叩官幼儿园进行现场指导，针对一个班级所有活动区从“环境的创设、材料的投放、幼儿如何与材料互动、教师如何介入指导”提出了合理化建议，并进行了现场诊断，每位教师都敢于将问题抛出接受诊断，核心园骨干教师及时的答疑解惑，并根据开展的一些经验和做法与他们进行了互动交流。教师们你一言我一语，收获和智慧在思维的碰撞中自然的升华。
联盟工作既是上级的要求，更是我们自身发展的需要。在联盟工作中，经过双方的积极配合和努力，我们的联盟工作初见成效，联盟幼儿园的教育教学都有了很大进展：理念有了转变，会巧干了。同时核心幼儿园的教师也受益匪浅。众人拾柴火焰高，一个幼儿园的力量是有限的，一个园所的智慧也是局限的。但我们相信，只要大家手牵手、必将促使联盟园的教育再上一个台阶，共同成长，百花齐放！