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摘 要：喜欢玩乐是每一个幼儿的天性，这就要求幼儿的教育方式要与成人的教学方式有所区别。教师要在教学中创设丰富的教学情境与幼儿进行积极互动，让幼儿积极参与教学活动，实现良好的幼儿教学效果。幼儿教育过程中，需要达到相应的教学目的，并按照幼儿教育的大纲要求。在教育教学过程中，有效地运用游戏教学，按照幼儿的身心发展特点，开发游戏活动。本文就以幼儿教育大纲为基础，并探讨幼儿游戏的特点及组织方法，分析幼儿游戏的有效运用策略。
关键词：幼儿教育;游戏教学;教学应用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0061-02
On the Application of Educational Games in Preschool Education
TIAN Xinhui （Wenfeng Kindergarten，Taoyang Town，Lintao County，Dingxi City，Gansu Province，china）
【Abstract】It is the nature of every child to like to play，which requires that children’s education methods be different from adults’ teaching methods. Teachers should create rich teaching situations in teaching to actively interact with children，so that children can actively participate in teaching activities and achieve good children's teaching effects. In the process of early childhood education，it is necessary to achieve the corresponding teaching objectives and follow the requirements of the syllabus of early childhood education. In the process of education and teaching，play teaching is effectively used，and game activities are developed according to the characteristics of children's physical and mental development. This article is based on the preschool education syllabus，and discusses the characteristics and organizational methods of preschool games，and analyzes the effective use strategies of preschool games.
【Keywords】Early childhood education;Game teaching;Teaching application
在幼兒的成长和发展过程中，心理特征与成人有所区别。幼儿拥有着丰富的想象力和创造力。在幼儿教育教学过程中，教师要合理的利用儿童的想象力和创造力，不能用各种规则和制度去制约幼儿，试图将知识灌输给幼儿。幼儿教师在教育教学过程中，要设计各种有趣的游戏形式，引导幼儿在游戏过程中积极参与游戏活动。
1.幼儿教育过程中教育目标的设置
随着我国教育教学的不断进步与发展，幼儿教育的相关指南明确地指出了，要重视幼儿游戏以及生活化元素的价值。教师在教学中需要营造良好环境氛围，并科学合理的为幼儿设计一天的游戏活动形式。如此能更好地满足并支持幼儿在游戏活动中直观的感知，促进幼儿实际操作能力培养。引导幼儿在实践过程中，获得更丰富的经验。幼儿教师在教育教学过程中，不能急于求成，而对幼儿进行超前教育和强化训练。在当前的幼儿教育教学教学中，更加注重游戏教学的有效运用对幼儿的科学引导和培养。并且幼儿教育相关的指南也明确了，幼儿教育的相关目标要，重视幼儿身心健康发展，培养幼儿语言能力，积累丰富生活经验，提高幼儿科学认知能力。通过游戏的方式，培养幼儿审美和艺术感知能力。通过各种科学有效的策略，对幼儿进行引导，让幼儿积极参与游戏活动。从幼儿的教育教学不难发现，当前的幼儿教育并不是只注重幼儿的识字和计算能力培养，而更关注幼儿创造力和想象力的培养，推动幼儿的全面成长和发展，。
2.在幼儿教育中游戏教学的特点
（1）幼儿游戏的趣味性特征
在幼儿教育教学过程中，所运用的游戏教学形式，要具有一定的趣味性。这也是幼儿教育教学的主要特征之一，幼儿阶段学生具有较强的好奇心。如果游戏教学过于无趣，就很难吸引学生的注意力。在幼儿教学过程中，很难培养幼儿的学习能力，提高幼儿的知识水平。因此，要有效地运用教育游戏，需实现游戏教学的趣味性，并以此为教学基础。通过游戏可以简单地进行教学情境创设，让课堂变得丰富多彩，采用形象生动的游戏方式引导幼儿，积极参与学习。
（2）幼儿游戏教学的自主性特点
在幼儿游戏过程中，幼儿需要对自己身边的事物有更直观的体验。在学习过程中，可以积极自主的选择喜欢的内容。幼儿可以根据自己的想法和喜好积极参与游戏活动，并在游戏过程中研究自己喜欢的游戏内容。在此过程中体现出幼儿游戏的自主性特征。此类方式能更大程度上的吸引幼儿注意力，让幼儿对所接触的事物有更高的关注度，有效发挥幼儿想象力，推动幼儿身心健康发展。 （3）幼儿游戏具备方便操作的特征
在幼儿教育教学过程中，由于幼儿年龄较小，其动手实践能力和接受能力有所欠缺。教师在设计游戏活动的过程中，要注重游戏的简单性，不能过于复杂，幼儿无法进行操作。游戏难度需要适当地降低，如此可以给幼儿增加自信心。教师通过简单便于操作的游戏形式，培养幼儿学习兴趣。并且通过多人合作的游戏形式，培养幼儿的团结合作意识。幼儿在游戏过程中相互合作，不仅可以提升教学质量，还能让幼儿在合作的过程中形成集体意识。
3.幼儿教育过程中游戏教学的有效运用策略
（1）通过实践性的游戏形式培养幼儿良好动手能力
在幼儿教育教学过程中，教师也应注重传统游戏的作用，将其有效地应用于游戏教学当中，要注重游戏形式的创新以及游戏的实践性。教师只有在游戏运用过程中进行创新，才能够让学生接触新鲜元素被游戏所吸引，学生的动手实践能力得以提升。并且也对学生的智力发育有很大的帮助，例如，教师在幼儿游戏教学过程中，通过积木游戏、折纸游戏等，以提升学生的动手实践能力。教师需要在教育教学中进行科学的指导，让幼儿根据自己的经验和丰富想象，构建出自己想象中的作品或折叠出幼儿喜欢的事物。在整个游戏过程中，不仅可以让幼儿的智力得到发育，还能够在游戏中培养幼儿良好的动手实践能力。通过动手实践类的游戏形式，引导幼儿积极参与。此游戏形式具有较大的创新空间，可以最大程度地激发幼儿的想象力，幼儿在游戏过程中积极动脑认真探究，提高自身的协调能力。
（2）有效运用游戏教学提高幼儿创新意识和能力
在幼儿成长和发育过程中，培养幼儿的创新能力和意识是非常关键的。创新是国家和民族发展的关键因素，是推动社会文明和学生思维发展的直接动力。在幼儿成长和发育的过程中，激发创新意识培养创新能力显得至关重要。幼儿是国家未来发展的主力军，在幼儿教育教学过程中教师要注重其创新能力的培养。在幼儿教学过程中，合理的利用教育游戏形式，让幼儿体会到游戏的快乐，以此激发幼儿创新意识，提高幼儿创新能力。例如，教师可以运用拼图游戏，教师在组织游戏的过程中，可以将形状各异的颜色不同的拼图投放到幼儿活动区域，引导幼儿积极游戏，培养幼儿的创新意识。幼儿在游戏和拼图的过程中，在脑海中会构思整幅画面，并且根据自己的想象和所接触的图形进行拼凑，利用自己的思维最终完成拼图样式。在幼儿的努力过程中，可以拼凑出非常美丽的作品。在此过程中，教师不可过于干预，这样每个幼儿都可以发挥自己的想象，拼凑出不一样的内容。这些都是幼儿的自主创新意识的体现，虽然在幼儿教育过程中拼图游戏比较简单，但是对于幼儿的思维能力培养和创新能力的提升都有着积极的作用。
（3）通过教育游戏培养幼儿的早期阅读兴趣
在传统的幼儿教育过程当中，教学的形式比较陈旧。即使很多教师在教学的过程中也采取了一定的措施，但却无法有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。由于幼儿阶段的学生年龄比较小，他们在阅读学习的过程中，往往一开始兴趣非常的高，但是这种兴趣持续的时间不长。而幼儿早期的阅读兴趣培养非常的重要。它能够为幼儿今后的语文学习打下良好的基础。因此，在幼儿教育的过程中，应用教育游戏就能够有效地培养起幼儿的早期阅读兴趣。在具体教学的过程中，教师可以通过图片，多媒体课件，肢体动作等形式组织学生进行早期阅读游戏，让学生能够对于阅读学习产生强烈的兴趣，引导幼儿在阅读的过程中，能够结合阅读内容，主动的去进行思考。让幼儿能够在轻松愉悦的学习氛围当中进行知识的积累。例如，在幼儿早期阅读教学的过程中，教师就可以充分的发挥多媒体教学的优势，用多媒体教学设备给学生呈现“白雪公主与七个小矮人”的动态阅读绘本。通过这种形式就能够有效地激发幼儿的阅读兴趣，在阅读的过程中，幼儿教师可以结合幼儿的学习水平，给他们设置一些具有启发性的阅读游戏，例如看图找不同，打地鼠，文字连连看等。幼儿只有了解了整个故事才能够完成这些游戏。游戏的设计也需要丰富多样，要充分的结合阅读材料，引导幼儿通过动手表演，朗读训练等形式，在愉快的氛围中提高语言表达的能力，进而有效地培养起来幼儿的阅读兴趣。
（4）应用音乐游戏提高幼儿的表达能力
在幼儿教育的过程当中，音乐游戏也是一种能够有效激发幼儿学习兴趣，调动幼儿参与度的游戏形式。音樂能够有效地陶冶幼儿的情操，提高幼儿的艺术修养。同时，音乐游戏也能够，促进幼儿和其他小伙伴的交流和沟通，帮助他们塑造良好的道德品质。音乐能够在一定程度上帮助幼儿缓解不良的情绪，因此，在组织音乐游戏的过程中，教师就需要结合幼儿的特点，让他们在音乐游戏当中有机会去表达自己的看法。让幼儿在音乐游戏的过程中，不断地提高自己的表达能力。例如，教师可以结合幼儿的特点，组织幼儿进行“狼和小兔”的音乐游戏。在这种音乐游戏的组织过程当中，幼儿就能够学到很多与人交流和沟通的方法。在音乐游戏的过程中，幼儿也需要认真地听音乐的节奏，根据音乐的节奏和特点来完成相应的任务。由于这种音乐教育游戏往往是需要幼儿通过团队合作的形式来完成的，因此，这也能够在一定的程度上强化幼儿的合作意识，提高他们的合作能力，让他们在和其他小伙伴合作的过程中提高自己的语言表达能力。同时，一些具有感染力的音乐游戏也能够帮助幼儿形成一些积极的道德品质。让他们能够主动地关注他人的情绪变化，学会站在其他人的角度上看待问题。在组织幼儿进行音乐游戏的过程中，教师还可以把舞蹈律动与音乐游戏相结合。让他们在欢快的音乐当中感受到游戏所带来的乐趣。例如，教师可以针对小班幼儿的特点，组织他们进行“问候舞”的音乐游戏。要完成这个音乐游戏，幼儿就需要在宽阔的活动场地上站好。当第一段音乐响起的时候，他们要根据音乐的节拍，边走边拍手。在音乐停止的时候，找到一个好朋友之后，站在他的对面。当第一段音乐重复响起的时候，他们需要快速地和对面的小伙伴击掌。而在第二段音乐响起的时候，他们需要和小伙伴握手，并说“你好。”通过这种音乐游戏不仅能够提高学生对于音乐的感知，让他们感受音乐的节奏和长短，同时还能够提高幼儿的反应力，通过找朋友的游戏形式，增加幼儿和幼儿之间的互动，提高他们的人际交往沟通能力。
综上所述，在幼儿教学过程中，应用游戏教学是当前幼儿教育的核心。传统的幼儿教学形式已经逐渐被新型的教学方式所替代，教师需要从幼儿的全面发展着手，注重幼儿创新意识和能力培养。教师要积极的了解幼儿的心理发展状况，运用丰富的游戏形式，引导幼儿积极观察，设计符合幼儿发展的游戏形式，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]李春红.浅谈幼儿教育中教育游戏的应用[J].亚太教育，2015（27）：2-2.
[2]时慕春.浅谈幼儿教育中教育游戏的应用[J].教师，2012（04）：107-108.
[3]俞莉萍.浅谈幼儿教育中教育游戏的应用[J].中外交流，2018（05）：337.
关键词：幼儿教育;游戏教学;教学应用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0061-02
On the Application of Educational Games in Preschool Education
TIAN Xinhui （Wenfeng Kindergarten，Taoyang Town，Lintao County，Dingxi City，Gansu Province，china）
【Abstract】It is the nature of every child to like to play，which requires that children’s education methods be different from adults’ teaching methods. Teachers should create rich teaching situations in teaching to actively interact with children，so that children can actively participate in teaching activities and achieve good children's teaching effects. In the process of early childhood education，it is necessary to achieve the corresponding teaching objectives and follow the requirements of the syllabus of early childhood education. In the process of education and teaching，play teaching is effectively used，and game activities are developed according to the characteristics of children's physical and mental development. This article is based on the preschool education syllabus，and discusses the characteristics and organizational methods of preschool games，and analyzes the effective use strategies of preschool games.
【Keywords】Early childhood education;Game teaching;Teaching application
在幼兒的成长和发展过程中，心理特征与成人有所区别。幼儿拥有着丰富的想象力和创造力。在幼儿教育教学过程中，教师要合理的利用儿童的想象力和创造力，不能用各种规则和制度去制约幼儿，试图将知识灌输给幼儿。幼儿教师在教育教学过程中，要设计各种有趣的游戏形式，引导幼儿在游戏过程中积极参与游戏活动。
1.幼儿教育过程中教育目标的设置
随着我国教育教学的不断进步与发展，幼儿教育的相关指南明确地指出了，要重视幼儿游戏以及生活化元素的价值。教师在教学中需要营造良好环境氛围，并科学合理的为幼儿设计一天的游戏活动形式。如此能更好地满足并支持幼儿在游戏活动中直观的感知，促进幼儿实际操作能力培养。引导幼儿在实践过程中，获得更丰富的经验。幼儿教师在教育教学过程中，不能急于求成，而对幼儿进行超前教育和强化训练。在当前的幼儿教育教学教学中，更加注重游戏教学的有效运用对幼儿的科学引导和培养。并且幼儿教育相关的指南也明确了，幼儿教育的相关目标要，重视幼儿身心健康发展，培养幼儿语言能力，积累丰富生活经验，提高幼儿科学认知能力。通过游戏的方式，培养幼儿审美和艺术感知能力。通过各种科学有效的策略，对幼儿进行引导，让幼儿积极参与游戏活动。从幼儿的教育教学不难发现，当前的幼儿教育并不是只注重幼儿的识字和计算能力培养，而更关注幼儿创造力和想象力的培养，推动幼儿的全面成长和发展，。
2.在幼儿教育中游戏教学的特点
（1）幼儿游戏的趣味性特征
在幼儿教育教学过程中，所运用的游戏教学形式，要具有一定的趣味性。这也是幼儿教育教学的主要特征之一，幼儿阶段学生具有较强的好奇心。如果游戏教学过于无趣，就很难吸引学生的注意力。在幼儿教学过程中，很难培养幼儿的学习能力，提高幼儿的知识水平。因此，要有效地运用教育游戏，需实现游戏教学的趣味性，并以此为教学基础。通过游戏可以简单地进行教学情境创设，让课堂变得丰富多彩，采用形象生动的游戏方式引导幼儿，积极参与学习。
（2）幼儿游戏教学的自主性特点
在幼儿游戏过程中，幼儿需要对自己身边的事物有更直观的体验。在学习过程中，可以积极自主的选择喜欢的内容。幼儿可以根据自己的想法和喜好积极参与游戏活动，并在游戏过程中研究自己喜欢的游戏内容。在此过程中体现出幼儿游戏的自主性特征。此类方式能更大程度上的吸引幼儿注意力，让幼儿对所接触的事物有更高的关注度，有效发挥幼儿想象力，推动幼儿身心健康发展。 （3）幼儿游戏具备方便操作的特征
在幼儿教育教学过程中，由于幼儿年龄较小，其动手实践能力和接受能力有所欠缺。教师在设计游戏活动的过程中，要注重游戏的简单性，不能过于复杂，幼儿无法进行操作。游戏难度需要适当地降低，如此可以给幼儿增加自信心。教师通过简单便于操作的游戏形式，培养幼儿学习兴趣。并且通过多人合作的游戏形式，培养幼儿的团结合作意识。幼儿在游戏过程中相互合作，不仅可以提升教学质量，还能让幼儿在合作的过程中形成集体意识。
3.幼儿教育过程中游戏教学的有效运用策略
（1）通过实践性的游戏形式培养幼儿良好动手能力
在幼儿教育教学过程中，教师也应注重传统游戏的作用，将其有效地应用于游戏教学当中，要注重游戏形式的创新以及游戏的实践性。教师只有在游戏运用过程中进行创新，才能够让学生接触新鲜元素被游戏所吸引，学生的动手实践能力得以提升。并且也对学生的智力发育有很大的帮助，例如，教师在幼儿游戏教学过程中，通过积木游戏、折纸游戏等，以提升学生的动手实践能力。教师需要在教育教学中进行科学的指导，让幼儿根据自己的经验和丰富想象，构建出自己想象中的作品或折叠出幼儿喜欢的事物。在整个游戏过程中，不仅可以让幼儿的智力得到发育，还能够在游戏中培养幼儿良好的动手实践能力。通过动手实践类的游戏形式，引导幼儿积极参与。此游戏形式具有较大的创新空间，可以最大程度地激发幼儿的想象力，幼儿在游戏过程中积极动脑认真探究，提高自身的协调能力。
（2）有效运用游戏教学提高幼儿创新意识和能力
在幼儿成长和发育过程中，培养幼儿的创新能力和意识是非常关键的。创新是国家和民族发展的关键因素，是推动社会文明和学生思维发展的直接动力。在幼儿成长和发育的过程中，激发创新意识培养创新能力显得至关重要。幼儿是国家未来发展的主力军，在幼儿教育教学过程中教师要注重其创新能力的培养。在幼儿教学过程中，合理的利用教育游戏形式，让幼儿体会到游戏的快乐，以此激发幼儿创新意识，提高幼儿创新能力。例如，教师可以运用拼图游戏，教师在组织游戏的过程中，可以将形状各异的颜色不同的拼图投放到幼儿活动区域，引导幼儿积极游戏，培养幼儿的创新意识。幼儿在游戏和拼图的过程中，在脑海中会构思整幅画面，并且根据自己的想象和所接触的图形进行拼凑，利用自己的思维最终完成拼图样式。在幼儿的努力过程中，可以拼凑出非常美丽的作品。在此过程中，教师不可过于干预，这样每个幼儿都可以发挥自己的想象，拼凑出不一样的内容。这些都是幼儿的自主创新意识的体现，虽然在幼儿教育过程中拼图游戏比较简单，但是对于幼儿的思维能力培养和创新能力的提升都有着积极的作用。
（3）通过教育游戏培养幼儿的早期阅读兴趣
在传统的幼儿教育过程当中，教学的形式比较陈旧。即使很多教师在教学的过程中也采取了一定的措施，但却无法有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。由于幼儿阶段的学生年龄比较小，他们在阅读学习的过程中，往往一开始兴趣非常的高，但是这种兴趣持续的时间不长。而幼儿早期的阅读兴趣培养非常的重要。它能够为幼儿今后的语文学习打下良好的基础。因此，在幼儿教育的过程中，应用教育游戏就能够有效地培养起幼儿的早期阅读兴趣。在具体教学的过程中，教师可以通过图片，多媒体课件，肢体动作等形式组织学生进行早期阅读游戏，让学生能够对于阅读学习产生强烈的兴趣，引导幼儿在阅读的过程中，能够结合阅读内容，主动的去进行思考。让幼儿能够在轻松愉悦的学习氛围当中进行知识的积累。例如，在幼儿早期阅读教学的过程中，教师就可以充分的发挥多媒体教学的优势，用多媒体教学设备给学生呈现“白雪公主与七个小矮人”的动态阅读绘本。通过这种形式就能够有效地激发幼儿的阅读兴趣，在阅读的过程中，幼儿教师可以结合幼儿的学习水平，给他们设置一些具有启发性的阅读游戏，例如看图找不同，打地鼠，文字连连看等。幼儿只有了解了整个故事才能够完成这些游戏。游戏的设计也需要丰富多样，要充分的结合阅读材料，引导幼儿通过动手表演，朗读训练等形式，在愉快的氛围中提高语言表达的能力，进而有效地培养起来幼儿的阅读兴趣。
（4）应用音乐游戏提高幼儿的表达能力
在幼儿教育的过程当中，音乐游戏也是一种能够有效激发幼儿学习兴趣，调动幼儿参与度的游戏形式。音樂能够有效地陶冶幼儿的情操，提高幼儿的艺术修养。同时，音乐游戏也能够，促进幼儿和其他小伙伴的交流和沟通，帮助他们塑造良好的道德品质。音乐能够在一定程度上帮助幼儿缓解不良的情绪，因此，在组织音乐游戏的过程中，教师就需要结合幼儿的特点，让他们在音乐游戏当中有机会去表达自己的看法。让幼儿在音乐游戏的过程中，不断地提高自己的表达能力。例如，教师可以结合幼儿的特点，组织幼儿进行“狼和小兔”的音乐游戏。在这种音乐游戏的组织过程当中，幼儿就能够学到很多与人交流和沟通的方法。在音乐游戏的过程中，幼儿也需要认真地听音乐的节奏，根据音乐的节奏和特点来完成相应的任务。由于这种音乐教育游戏往往是需要幼儿通过团队合作的形式来完成的，因此，这也能够在一定的程度上强化幼儿的合作意识，提高他们的合作能力，让他们在和其他小伙伴合作的过程中提高自己的语言表达能力。同时，一些具有感染力的音乐游戏也能够帮助幼儿形成一些积极的道德品质。让他们能够主动地关注他人的情绪变化，学会站在其他人的角度上看待问题。在组织幼儿进行音乐游戏的过程中，教师还可以把舞蹈律动与音乐游戏相结合。让他们在欢快的音乐当中感受到游戏所带来的乐趣。例如，教师可以针对小班幼儿的特点，组织他们进行“问候舞”的音乐游戏。要完成这个音乐游戏，幼儿就需要在宽阔的活动场地上站好。当第一段音乐响起的时候，他们要根据音乐的节拍，边走边拍手。在音乐停止的时候，找到一个好朋友之后，站在他的对面。当第一段音乐重复响起的时候，他们需要快速地和对面的小伙伴击掌。而在第二段音乐响起的时候，他们需要和小伙伴握手，并说“你好。”通过这种音乐游戏不仅能够提高学生对于音乐的感知，让他们感受音乐的节奏和长短，同时还能够提高幼儿的反应力，通过找朋友的游戏形式，增加幼儿和幼儿之间的互动，提高他们的人际交往沟通能力。
综上所述，在幼儿教学过程中，应用游戏教学是当前幼儿教育的核心。传统的幼儿教学形式已经逐渐被新型的教学方式所替代，教师需要从幼儿的全面发展着手，注重幼儿创新意识和能力培养。教师要积极的了解幼儿的心理发展状况，运用丰富的游戏形式，引导幼儿积极观察，设计符合幼儿发展的游戏形式，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]李春红.浅谈幼儿教育中教育游戏的应用[J].亚太教育，2015（27）：2-2.
[2]时慕春.浅谈幼儿教育中教育游戏的应用[J].教师，2012（04）：107-108.
[3]俞莉萍.浅谈幼儿教育中教育游戏的应用[J].中外交流，2018（05）：337.