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摘 要：绘本以绘画为题材，并结合少量的文字，从幼儿的视角出发，绘制成一本本故事型的小儿书，以供幼儿园的小朋友认知阅读。幼儿园的小朋友处于对事物认知的启蒙阶段，是发展各项能力的关键期，在幼儿园主题教育活动中幼儿教师要担当起启蒙教育的责任，履行好身为幼儿教师的义务，发挥好绘本的作用，让幼儿的身心得到全面发展。本文以绘本在幼儿园主题教育活动中的应用为话题展开论述，分析总结以下几点教学中存在的问题以及解决措施，以供大家共同探讨交流。
关键词：绘本;幼儿园;主题教育活动
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0067-02
Application of Picture Books in Kindergarten Theme Education Activities
ZHANG Hui （Central Kindergarten，Beigang Street，Zhonglou District，Changzhou City，China）
【Abstract】The picture book is based on painting as the subject，combined with a small amount of text，from the perspective of children，drawn into a story-type children's book for the cognitive reading of kindergarten children. Kindergarten children are in the enlightenment stage of cognition of things，which is a critical period for the development of various abilities.Function，so that children's body and mind can be fully developed. This article discusses the application of picture books in kindergarten theme education activities as a topic，analyzes and summarizes the following problems in teaching and solutions for everyone to discuss and exchange together.
【Keywords】Picture book;Kindergarten;Theme education activities
随着经济基础的稳固提高，我国更加重视教育事业的发展。幼儿园小朋友作为祖国的花朵，在呵护中慢慢成长。各种新形势下的教学方法也不断的涌现在幼儿园的教学当中，绘本这个新思想下诞生的产物是非常适应幼儿的身心发展规律的，因此被广泛应用于幼儿园主题教育活动当中。通过一系列的實践经验表明，绘本对于幼儿多元化智力发展颇有影响，通过听、说、看、读、讲等一系列的行为反应，不断的锻炼着幼儿的全面协调能力。
1.绘本在幼儿园开展主题教育活动中起到的作用
绘本具有独具特色的文学性和艺术性，代表着新思想新境界的创作思路，以刻画故事为载体，画多字少的内容吸引着幼儿的阅读兴趣，对幼儿的成长大有帮助。处于幼儿园阶段的孩子，认知并未健全，对事物的理解也比较单一，如果简单粗暴的告诉他们生活道理，是不能够被他们理解的，意见也不会被他们接受和采纳。然而，利用绘本这种充满智慧气息的神奇创作，生动形象的勾画生活中的细微哲学，对幼儿心灵的启发提供了无限的空间。在绘本的世界里，幼儿可以清楚明白的分清对与错，从而规整自己的行为习性。对于世界万物元素的认识亦是如此，幼儿通过绘本的描述，就可以很快的记清楚各种花草树木的名字，或是公共设施、安全标识等内容，这比教师不断的口头纠正他们的行为习惯要简单的多。最重要的是，绘本能够和幼儿达成共识，受到他们喜爱并可以从中得到回应，以收获良好的教育效果。
2.绘本教学在幼儿园中存在的问题
虽然绘本非常贴合幼儿园主题教育活动，但在教学实践过程中也是存在着一些问题的。从整体来看，幼儿园对绘本的选材相对宽泛，教学目标不清晰。幼儿园教学内容大都是围绕幼儿的一些基本认知以及养成良好的行为习惯展开的，对于绘本的选材方面，很多学校采用的是直观好理解的方式去着手选择的，这就缺乏了绘本选材的科学性。在绘本内容教学上，一些学校以教会学生讲故事为侧重点，以孩子小为借口，以至于绘本故事本身的用意和埋下的伏笔未得到关注，导致了教学目标有所偏差。从教学内容上来看，教师的导读部分繁多，幼儿主动思考和发现问题的机会很少。在绘本教学过程中，一部分教师为了达成教学任务，在故事里加入主观的因素，以提前设计好的思路作为铺垫，引导幼儿朝自己预期的方向去理解绘本。这就导致了，幼儿很难独立的完成对绘本的思考。从教学方法上来看，主题教育活动机制不健全，缺少评价环节。
3.绘本在幼儿园主题教育活动中的应用价值
（1）教育价值
绘本的优点就在于图文之间的联系，也就是图与文之间共同表达一个主题，然而缺少任何一个元素，都无法将这个主题诠释完整，简单来说绘本就是用图画和文字的方法去叙述故事，因此绘本在幼儿园主题教育活动中，具有比较高的应用价值。绘本中的图文不仅可以叙述故事，也能向儿童传递信息，这就是其中所蕴含的教育价值，通过图文并茂的特点，向幼儿传达一个重要的理念。比如在绘本《我想要爱》中，就表达出了爱的含义，也让幼儿明白，爱不仅仅是索取还要付出，另外像《我的名字叫克里桑斯美美菊花》就可以让幼儿明白自信的重要性。 （2）审美价值
另外绘本中的图是最精髓的部分，可以充分培养幼儿的审美价值，恰到好处的图画色彩，可以为幼儿带来视觉上的享受，并且激发幼儿的阅读欲望，而丰富的图画内容、鲜艳色彩也提高了幼儿的审美价值。例如在《尼尔森老师不见了》中，图画的配色就恰到好处，温柔的尼尔森老师搭配粉色系衣服，而相对严厉的薇奥拉老师，穿上了黑色系衣服，这样就能用颜色描绘出两位老师的不同性格，这样幼儿也能通过颜色深入理解故事内容。除此之外不同的图画风格，也会给幼儿不同的感受，因此透过绘本中的图画，不仅可以传达丰富的故事内容，也可以培养幼儿的审美价值。
4.绘本在幼儿园主题教育活动中的应用原则
主题教育活动的概念，就是教师引导幼儿，围绕一个中心话题展开教育活动，因此在内容上有一定要求，首先教师要选择贴合主题教育活动的绘本内容，这也是绘本的应用原则，其次要选择符合幼儿年龄特点、兴趣的绘本，往往更容易发挥出绘本的教育价值。以往由于教师没有遵循绘本的应用原则，导致主题教育活动内容相对分散，因此没有起到好的教育效果，为了能够发挥出绘本的作用，要根据儿童的年龄以及行为发展去选择，另外要依托于主题教育活动选择，这样绘本的内容才更适合幼儿阅读。
5.绘本在幼儿园主题教学活动中的应用措施
（1）从幼儿整体出发确立正确的教学目标
幼儿园教师应当明白，绘本教学的意义不单单是教会幼儿讲故事这么简单，更重要让幼儿能从绘本故事中有所收获，情感态度价值观得到体验。对于绘本选材方面，要结合本年龄段孩子的发展特点、行为习惯、兴趣爱好等方面着手，科学适度的去选取教材。在幼儿园主题活动教育过程中，教师引导幼儿形成良好的行为习惯，简单的生活认知，感受基本的情感体验。以绘本内容为出发点，让幼儿在绘本故事中获得简单的感悟，明白对与错，好与坏。
比如在学习绘本《谁的脚印》时，教师和幼儿共同阅读了解故事发生的情节。通过一系列的寻找，幼儿可以感受到小女孩情绪的变化，最后终于找到了脚印的主人是自己。教师可以通过情节引导幼儿体会小女孩的心理过程，以及答案所带给大家的启示。明确教学目标是理解故事内容，并能够感受到故事情节发生所带给大家的有趣和神秘。在这篇绘本的学习过程中，可以找小朋友模仿小女孩的心理变化过程，以帮助幼儿理解。在明确的教学目标之下，幼儿能够更好的从绘本中得到启发，获得更多的情感体验。
（2）培养幼儿阅读技能尊重幼兒对阅读的理解
对幼儿阅读能力的培养教师要做到多放手，鼓励幼儿自己寻找阅读中出现的问题，倾听幼儿对绘本故事的理解。幼小的心灵，总有千奇百怪的想法，每一次小的发现都在幼儿的成长过程中烙下美丽的印记。因此作为幼儿园教师，在教授绘本的过程中，要懂得锻炼孩子。从幼儿的一系列反应中，迅速捕捉他们对绘本的理解，在认知不健全的前提下做出的总结，错误的地方教师也不要急着去打击，而是通过一系列的细心提示，让幼儿从中意识到自己的错误，以达到对绘本知识的整体认知。幼儿在阅读绘本过程中，对于隐藏的启示，和作者良苦用心的启示，可能第一时间并不能深切感知的到。这就要求教师从侧面做提示，引导幼儿去发现问题。在阅读绘本故事不断的积累过程中，幼儿慢慢的会掌握阅读技巧，并能迅速的发现故事里隐藏的道理。
（3）教师开展教研活动实施多样性教学方法
幼儿园教师在利用绘本开展教学的过程中，要在不断的实践过程中总结教学经验。建议每周开展一到二次教研活动，教师在交流探讨过程中，选择适合儿童的教育教学方法。教研活动有利于教师交流经验，互相督促，共同成长。个别教师的优秀只能给其所在班级幼儿提供良好的教育资源，教师团队的优秀才是整个幼儿园有效开展教学活动的立身武器。在开展教研活动过程中，教师相互交流绘本教学方法，既可以提出自己在教学中产生的疑惑，又可以学习他人的优秀经验，取他人之长补己之短。对于教学经验相对丰富的教师，可以带动新教师进步，对于新教师的一些新颖的教学方法，老教师也可以借鉴。在教师团队的合作交流之下，提高教师的整体专业水平。教研活动的开展，即是总结经验，又是大家在一起的共同创新。在利用绘本展开的幼儿园主题教育活动中，根据教研活动总结的教学方法，结合本班儿童的实际情况，选择适合科学的教学方法。幼儿通过教师精心设计的课堂，发散思维，得到多元化智能开发。课堂上，教师应注重发散幼儿的思维，鼓励幼儿主动表达，用以锻炼幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力。幼儿园小朋友，学习能力比较强，但是学过的东西很快就会忘掉，因此教师应当多做提醒，耐心细致的把所要教授的知识内容重复多次的传授给幼儿，使他们慢慢接受。在幼儿通过绘本学会了某种技能以后，教师应该引导幼儿利用这些技能，以达到学以致用的效果。教师在教研活动中不断的提升自己，寻找合适的教学方法，对幼儿园主题教育活动起到了良好的推动作用。
（4）发挥多媒体实用价值来辅助幼儿园教学
每一个绘本故事都会有含而不漏的地方，这是绘本的“盲区”，也是创作者埋下的伏笔。其目的是为了开发幼儿的智力，提升他们的发现思维能力。幼儿通过寻找答案，形成自己的认知，并能清楚的将故事蕴含的深意通过自己的话表述出来。教师在做引导过程中，单靠语言激发是达不到想要的效果的，多媒体课件的实用价值就充分显现了出来。通过多媒体的运用，幼儿根据某些暗示，可以清晰地捕捉到一些有效信息，很快就能发现绘本所想表达的内容。比如在学习《逃家小兔》绘本故事时，为了吸引小朋友对绘本的好奇心，教师可以利用多媒体展示几张萌萌的小兔图片，再以小兔子为话题，展开故事的学习。在学习这个故事的过程中，以绘本为载体，多媒体为辅助，展开智能化教学。故事中兔妈妈和小兔子的对话可以用多媒体语音播放，在情景交融中，幼儿更能够深刻理解到兔妈妈的爱，从而感受到母爱的伟大。在学习之后，教师组织幼儿以母爱为话题谈谈自己的理解，最后再以做总结的形式来完成教学目的。
综上所述，绘本应用在幼儿园主题教育活动中，对幼儿各项能力的提高发挥了主要作用。在绘本的学习中，幼儿能够规范自己的言行，形成基本的认知，练习自己的表达能力。在绘本的学习中，幼儿也变得爱动脑，爱阅读，会观察，对事物也有自己独到的见解。总之，绘本对幼儿多元化智能开发提供了物质基础，是科学有效的育儿刊物，在幼儿园开展主题教育活动中值得广泛运用。
参考文献
[1]徐健.提高幼儿园绘本有效性教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（33）：53-54.
[2]龚俞婷.绘本阅读教学中幼儿能力提升策略探究[J].科学咨询（科技？管理），2020（11）：198.
[3]孔华芳.浅谈幼儿园绘本主题活动环境的创设[J].当代家庭教育，2020（28）：52-53.
关键词：绘本;幼儿园;主题教育活动
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0067-02
Application of Picture Books in Kindergarten Theme Education Activities
ZHANG Hui （Central Kindergarten，Beigang Street，Zhonglou District，Changzhou City，China）
【Abstract】The picture book is based on painting as the subject，combined with a small amount of text，from the perspective of children，drawn into a story-type children's book for the cognitive reading of kindergarten children. Kindergarten children are in the enlightenment stage of cognition of things，which is a critical period for the development of various abilities.Function，so that children's body and mind can be fully developed. This article discusses the application of picture books in kindergarten theme education activities as a topic，analyzes and summarizes the following problems in teaching and solutions for everyone to discuss and exchange together.
【Keywords】Picture book;Kindergarten;Theme education activities
随着经济基础的稳固提高，我国更加重视教育事业的发展。幼儿园小朋友作为祖国的花朵，在呵护中慢慢成长。各种新形势下的教学方法也不断的涌现在幼儿园的教学当中，绘本这个新思想下诞生的产物是非常适应幼儿的身心发展规律的，因此被广泛应用于幼儿园主题教育活动当中。通过一系列的實践经验表明，绘本对于幼儿多元化智力发展颇有影响，通过听、说、看、读、讲等一系列的行为反应，不断的锻炼着幼儿的全面协调能力。
1.绘本在幼儿园开展主题教育活动中起到的作用
绘本具有独具特色的文学性和艺术性，代表着新思想新境界的创作思路，以刻画故事为载体，画多字少的内容吸引着幼儿的阅读兴趣，对幼儿的成长大有帮助。处于幼儿园阶段的孩子，认知并未健全，对事物的理解也比较单一，如果简单粗暴的告诉他们生活道理，是不能够被他们理解的，意见也不会被他们接受和采纳。然而，利用绘本这种充满智慧气息的神奇创作，生动形象的勾画生活中的细微哲学，对幼儿心灵的启发提供了无限的空间。在绘本的世界里，幼儿可以清楚明白的分清对与错，从而规整自己的行为习性。对于世界万物元素的认识亦是如此，幼儿通过绘本的描述，就可以很快的记清楚各种花草树木的名字，或是公共设施、安全标识等内容，这比教师不断的口头纠正他们的行为习惯要简单的多。最重要的是，绘本能够和幼儿达成共识，受到他们喜爱并可以从中得到回应，以收获良好的教育效果。
2.绘本教学在幼儿园中存在的问题
虽然绘本非常贴合幼儿园主题教育活动，但在教学实践过程中也是存在着一些问题的。从整体来看，幼儿园对绘本的选材相对宽泛，教学目标不清晰。幼儿园教学内容大都是围绕幼儿的一些基本认知以及养成良好的行为习惯展开的，对于绘本的选材方面，很多学校采用的是直观好理解的方式去着手选择的，这就缺乏了绘本选材的科学性。在绘本内容教学上，一些学校以教会学生讲故事为侧重点，以孩子小为借口，以至于绘本故事本身的用意和埋下的伏笔未得到关注，导致了教学目标有所偏差。从教学内容上来看，教师的导读部分繁多，幼儿主动思考和发现问题的机会很少。在绘本教学过程中，一部分教师为了达成教学任务，在故事里加入主观的因素，以提前设计好的思路作为铺垫，引导幼儿朝自己预期的方向去理解绘本。这就导致了，幼儿很难独立的完成对绘本的思考。从教学方法上来看，主题教育活动机制不健全，缺少评价环节。
3.绘本在幼儿园主题教育活动中的应用价值
（1）教育价值
绘本的优点就在于图文之间的联系，也就是图与文之间共同表达一个主题，然而缺少任何一个元素，都无法将这个主题诠释完整，简单来说绘本就是用图画和文字的方法去叙述故事，因此绘本在幼儿园主题教育活动中，具有比较高的应用价值。绘本中的图文不仅可以叙述故事，也能向儿童传递信息，这就是其中所蕴含的教育价值，通过图文并茂的特点，向幼儿传达一个重要的理念。比如在绘本《我想要爱》中，就表达出了爱的含义，也让幼儿明白，爱不仅仅是索取还要付出，另外像《我的名字叫克里桑斯美美菊花》就可以让幼儿明白自信的重要性。 （2）审美价值
另外绘本中的图是最精髓的部分，可以充分培养幼儿的审美价值，恰到好处的图画色彩，可以为幼儿带来视觉上的享受，并且激发幼儿的阅读欲望，而丰富的图画内容、鲜艳色彩也提高了幼儿的审美价值。例如在《尼尔森老师不见了》中，图画的配色就恰到好处，温柔的尼尔森老师搭配粉色系衣服，而相对严厉的薇奥拉老师，穿上了黑色系衣服，这样就能用颜色描绘出两位老师的不同性格，这样幼儿也能通过颜色深入理解故事内容。除此之外不同的图画风格，也会给幼儿不同的感受，因此透过绘本中的图画，不仅可以传达丰富的故事内容，也可以培养幼儿的审美价值。
4.绘本在幼儿园主题教育活动中的应用原则
主题教育活动的概念，就是教师引导幼儿，围绕一个中心话题展开教育活动，因此在内容上有一定要求，首先教师要选择贴合主题教育活动的绘本内容，这也是绘本的应用原则，其次要选择符合幼儿年龄特点、兴趣的绘本，往往更容易发挥出绘本的教育价值。以往由于教师没有遵循绘本的应用原则，导致主题教育活动内容相对分散，因此没有起到好的教育效果，为了能够发挥出绘本的作用，要根据儿童的年龄以及行为发展去选择，另外要依托于主题教育活动选择，这样绘本的内容才更适合幼儿阅读。
5.绘本在幼儿园主题教学活动中的应用措施
（1）从幼儿整体出发确立正确的教学目标
幼儿园教师应当明白，绘本教学的意义不单单是教会幼儿讲故事这么简单，更重要让幼儿能从绘本故事中有所收获，情感态度价值观得到体验。对于绘本选材方面，要结合本年龄段孩子的发展特点、行为习惯、兴趣爱好等方面着手，科学适度的去选取教材。在幼儿园主题活动教育过程中，教师引导幼儿形成良好的行为习惯，简单的生活认知，感受基本的情感体验。以绘本内容为出发点，让幼儿在绘本故事中获得简单的感悟，明白对与错，好与坏。
比如在学习绘本《谁的脚印》时，教师和幼儿共同阅读了解故事发生的情节。通过一系列的寻找，幼儿可以感受到小女孩情绪的变化，最后终于找到了脚印的主人是自己。教师可以通过情节引导幼儿体会小女孩的心理过程，以及答案所带给大家的启示。明确教学目标是理解故事内容，并能够感受到故事情节发生所带给大家的有趣和神秘。在这篇绘本的学习过程中，可以找小朋友模仿小女孩的心理变化过程，以帮助幼儿理解。在明确的教学目标之下，幼儿能够更好的从绘本中得到启发，获得更多的情感体验。
（2）培养幼儿阅读技能尊重幼兒对阅读的理解
对幼儿阅读能力的培养教师要做到多放手，鼓励幼儿自己寻找阅读中出现的问题，倾听幼儿对绘本故事的理解。幼小的心灵，总有千奇百怪的想法，每一次小的发现都在幼儿的成长过程中烙下美丽的印记。因此作为幼儿园教师，在教授绘本的过程中，要懂得锻炼孩子。从幼儿的一系列反应中，迅速捕捉他们对绘本的理解，在认知不健全的前提下做出的总结，错误的地方教师也不要急着去打击，而是通过一系列的细心提示，让幼儿从中意识到自己的错误，以达到对绘本知识的整体认知。幼儿在阅读绘本过程中，对于隐藏的启示，和作者良苦用心的启示，可能第一时间并不能深切感知的到。这就要求教师从侧面做提示，引导幼儿去发现问题。在阅读绘本故事不断的积累过程中，幼儿慢慢的会掌握阅读技巧，并能迅速的发现故事里隐藏的道理。
（3）教师开展教研活动实施多样性教学方法
幼儿园教师在利用绘本开展教学的过程中，要在不断的实践过程中总结教学经验。建议每周开展一到二次教研活动，教师在交流探讨过程中，选择适合儿童的教育教学方法。教研活动有利于教师交流经验，互相督促，共同成长。个别教师的优秀只能给其所在班级幼儿提供良好的教育资源，教师团队的优秀才是整个幼儿园有效开展教学活动的立身武器。在开展教研活动过程中，教师相互交流绘本教学方法，既可以提出自己在教学中产生的疑惑，又可以学习他人的优秀经验，取他人之长补己之短。对于教学经验相对丰富的教师，可以带动新教师进步，对于新教师的一些新颖的教学方法，老教师也可以借鉴。在教师团队的合作交流之下，提高教师的整体专业水平。教研活动的开展，即是总结经验，又是大家在一起的共同创新。在利用绘本展开的幼儿园主题教育活动中，根据教研活动总结的教学方法，结合本班儿童的实际情况，选择适合科学的教学方法。幼儿通过教师精心设计的课堂，发散思维，得到多元化智能开发。课堂上，教师应注重发散幼儿的思维，鼓励幼儿主动表达，用以锻炼幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力。幼儿园小朋友，学习能力比较强，但是学过的东西很快就会忘掉，因此教师应当多做提醒，耐心细致的把所要教授的知识内容重复多次的传授给幼儿，使他们慢慢接受。在幼儿通过绘本学会了某种技能以后，教师应该引导幼儿利用这些技能，以达到学以致用的效果。教师在教研活动中不断的提升自己，寻找合适的教学方法，对幼儿园主题教育活动起到了良好的推动作用。
（4）发挥多媒体实用价值来辅助幼儿园教学
每一个绘本故事都会有含而不漏的地方，这是绘本的“盲区”，也是创作者埋下的伏笔。其目的是为了开发幼儿的智力，提升他们的发现思维能力。幼儿通过寻找答案，形成自己的认知，并能清楚的将故事蕴含的深意通过自己的话表述出来。教师在做引导过程中，单靠语言激发是达不到想要的效果的，多媒体课件的实用价值就充分显现了出来。通过多媒体的运用，幼儿根据某些暗示，可以清晰地捕捉到一些有效信息，很快就能发现绘本所想表达的内容。比如在学习《逃家小兔》绘本故事时，为了吸引小朋友对绘本的好奇心，教师可以利用多媒体展示几张萌萌的小兔图片，再以小兔子为话题，展开故事的学习。在学习这个故事的过程中，以绘本为载体，多媒体为辅助，展开智能化教学。故事中兔妈妈和小兔子的对话可以用多媒体语音播放，在情景交融中，幼儿更能够深刻理解到兔妈妈的爱，从而感受到母爱的伟大。在学习之后，教师组织幼儿以母爱为话题谈谈自己的理解，最后再以做总结的形式来完成教学目的。
综上所述，绘本应用在幼儿园主题教育活动中，对幼儿各项能力的提高发挥了主要作用。在绘本的学习中，幼儿能够规范自己的言行，形成基本的认知，练习自己的表达能力。在绘本的学习中，幼儿也变得爱动脑，爱阅读，会观察，对事物也有自己独到的见解。总之，绘本对幼儿多元化智能开发提供了物质基础，是科学有效的育儿刊物，在幼儿园开展主题教育活动中值得广泛运用。
参考文献
[1]徐健.提高幼儿园绘本有效性教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（33）：53-54.
[2]龚俞婷.绘本阅读教学中幼儿能力提升策略探究[J].科学咨询（科技？管理），2020（11）：198.
[3]孔华芳.浅谈幼儿园绘本主题活动环境的创设[J].当代家庭教育，2020（28）：52-53.