【摘 要】德育教育与各学科的教学息息相关，各门学科、各个领域都要渗透和贯穿德育，寓德育于各科教学和各项活动之中。教师要善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行德育渗透和有目的培养，让学生在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。
　　【关键词】小学英语教学 德育教育 注重渗透
　　
　　英语课程标准提出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。素质教育是以人的全面发展为出发点，以提高全民族素质为目标的教育，它既注重培养和提高学生的文化科学劳动技能和身体心理素质，更注重培养和提高学生政治思想和道德素质。因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？
　　一、注重激发学生学习动机，培养学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。克氏后方法理论告诉我们， 教学方法不拘一格，灵活多变，其宗旨是以语言为中心、以学生为中心、以学习为中心。在教学实践中，我通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，采用生态课堂、任务型教学法、整体教学法、折中法等，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时向学生进行道德品质教育，培养学生的合作、互助的精神和能力。
　　二、注重培养学生良好的学习习惯
　　小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养，主要通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。掌握英语的关键是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，把“听”放在首位。我经常教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家后反复听录音并跟读，积极参与课堂练习，逐步培养学生大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯会使学生终身受益。
　　三、注重挖掘教材的德育因素
　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如，我通过Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!How are you? Hello! Nice to meet you！Thank you! You’re welcome! Sorry. Please! Excuse me! Goodbye! 等口语教学来对学生进行文明礼貌教育。又如，我在教学“What’s the time?”时，同学们用新的句型It’s time to get up. It’s time for class. 来谈论自己的日常生活、作息时间，引导学生合理安排时间并珍惜时间；在教“Do you like young animals?”时，让学生懂得地球是我们共同的家园，我们应该保护动物；在教“How much is it?”时，教育学生爱护钱币，人人有责。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体，达到了教育、教学融于一体的教学效果。
　　四、注重组织教学活动，有机地进行德育渗透
　　寓德过程以课堂教学为渠道，精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的， 以学习情趣为主线，在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。比如，我会在复活节、万圣节、感恩节、圣诞节等一些典型性的西方节日里组织文化游艺活动，有针对性地让学生了解各国节日风情和文化习俗。又如：在学习“What’s your number?”时，我设计了“我是运动小能手”的比赛场景，培养学生“友谊第一，比赛第二”的体育精神；在学习“How’s the weather today?”时，我设计了“我是天气播报员”的活动，教育学生从小树立环保意识；在学习“I love my mother.”时，我设计了“我给布娃娃当妈妈”的游戏，让学生体会妈妈的辛劳，懂得母爱的伟大。通过这一系列的教学活动，将德育融汇其中。
　　总之， 小学英语教师应提高学科德育的自觉性， 凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，寓德育于英语教学之中， 全面实施素质教育， 使英语教学既向学生传授了语言知识和技能，又成功地渗透了德育内容，使每一个学生在求真， 求善， 求美的过程中不断进步。