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【摘要】简述高中生在英语写作方面所具备能力的差异，由此来引出思维导图的基本概念，并发现高中英语写作中思维导图起到什么样的决定性作用，包括有利于指引学生如何有效掌握知识点以及有助于教师们根据思维导图来实现轻松备课、课堂有效互动的教学模式。并结合相应的教学案例，略谈思维导图在高中英语作文教学中的应用。
【关键词】思维导图;写作能力;运用
【作者简介】张丽梅（1981.07-），女，汉族，甘肃靖远人，靖远县第三中学，中一，本科，研究方向：高中英语教学与写作。
伴随着中国外合作的趋势逐渐上涨，英语这一门学科也得到我国教育部门的不断重视。在新课程改革中，对高中生的英语作文能力的高低进一步严格化，因为写作是体现英语能力的一重要因素，有关专家学者分别从各个角度对英语写作进行具体分析，这对有效培养高中生对英语的写作能力有着重大的影响。
目前，我国高中生的英语写作能力欠缺，分别是高中生对重要信息的分辨能力不佳，这就导致有相当一部分学生的英语作文的内容就像一盘散沙，前后之间没有多大的联系，组成出来的句子和段落很混乱，这就是想到哪写到哪;还有就是文章布局混乱，没能把最主要的信息清晰有序的排列出来。以上所举出来的方面，之所以学生会形成这样的写作方式，还是与教师的教学方法有着密切联系。特别多的教师在教学过程中，都是以老一套的教学方法去教学生，没有针对学生制定一套合理有效的教学模式，还有课堂氛围太死板，激发不起学生们的写作兴趣。
一、思维导图的概念
思维导图概念是英国知名教育专家托尼在 20世纪 70 年代提出的一个教育理念。思维导图是学习者将指定主题的知识建构成一种视觉化表征，将语义进行全方位的网络化处理，是人类把某一行业内的知识要素根据其内在联系组建起来的一种可视化语义网络（张传凤 2014）。思维导图不仅可以增强人的记忆力，还能依托直观而且充满趣味的方式来对思维数据进行具体的分类整理，这就使思维知识之间联系更加密切。同时，在多媒体技术不断完善的背景下，思维导图在教育行业的应用已经是大势所趋。
二、思维导图在高中英语作文教学中的重要意义
随着经济全球化发展，英语在实际应用中的要求也隨之提高，而英文写作作为教学中的重难点，更需要教师不断探寻更加适合学生的教学方法。思维导图作为一种新颖的教学方法，在英语教学中可有效提高学生的英语应用能力，尤其是在写作教学中，思维导图起着不可或缺的作用。思维导图将英语的各项知识点串联起来，并加以分类，可让学生清晰直观的了解到各个知识的概念以及应用情景。教师可在思维导图的基础上制定出合理化的教学模式，通过这种模式以及有趣的教学方法来吸引学生们主动学习。另外，思维导图的编制和应用就是对话式的沟通互进的过程，这有助于教师与学生之间搭建良好的师生关系为前提，为学生们提供了一个好的平台去展示自我。所以，在英语写作教学编制和运用过程中，思维导图不仅是一种优秀的教学方式，而且是一种可以激励学生更加主动地彼此合作的方式，正是这种相互合作的教学形式提升了英语写作教学的效率。
三、思维导图在英语写作教学中的应用
在英语学习中，主要由听、说、读、写这四个部分组成，这四部分也是缺一不可，相互依托。而这四部分中写作占据其主要的位置，具有承前启后的作用。所以说，要想具备好的写作能力，就必须以听、说、读这三个部分的提高为前提，以思维导图为基础体现在英语写作教学中，可有效提高学生的英语写作能力。
1.从全局出发掌握知识。思维导图有助于学生将零散的知识点全部都归纳起来，然后形成一个完整的知识体系。这一知识体系并不只是简单的只是累积，而是对知识点的有效组成，形成一套安正的教学模式，并让教学模式自成体系，同时，也推动了教师与学生之间搭建合理完整的教学理念，更有效的巩固当日所学内容。
2.实施灵活式备课。相比于传统的备课模式，思维导图这一授课方式，不仅可以让教师的备课方案更有效，而且还可以更快的将学生们带入其中，从而活跃了课堂气氛，也进一步加深学生们学习英语写作的乐趣。传统的备课模式，只是一味地根据教材内容进行备课，没有充分考虑到学生们的当下感受，这样的备课模式只会使课堂氛围死气沉沉，学生们反而更没有学习的兴趣。思维导图可以帮助学生们总结一节课所学的知识点，更加清晰明了，还更有效果。同时，教师们也应该多多运用思维导图进行备课授课，这就使得备课更完善有趣。
3.使用互动联合的教学方式。教学方式也是提升写作能力的一种，互动联合化的教学方式既能调动每一个学生主动学习的能力，还能让学生们和教师们相互配合，更有效的参与其中。教师编制和运用思维导图就是学生与学生之间的沟通，这一方式可以激起学生们想要参与进去的想法，同时，也就利于学生针对自身情况来制定相应的学习计划。在这一过程中，教师们负责引导学生们寻找有效的方法，也更进一步提升学生们英语写作能力。
四、结束语
在高中英语写作的教学过程中，思维导图的应用起到了决定性作用，教师们用思维导图来教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让每一个学生们都积极融入进来，更有效的对所学知识点进行归纳总结，以便于课后复习与掌握，同时，还能激发学生们对英语写作的兴趣，调动学生们写作的积极主动性，也就提升了学生们的英语写作能力。思维导图辅助教学最大程度地展示了现代化教学形式的特长和性能，推动了学生思维的发展，激发学生的学习潜能，让学生养成了良好的学习习惯。
参考文献：
[1]韩莹，鲍继平，吴爱华.思维导图促进高中英语写作教学的实验研究[J].价值工程，2013（30）：266-268.
[2]韩莹，鲍继平，吴爱华，沈荣.思维导图在艺术特色高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2013（34）：87-93.
【关键词】思维导图;写作能力;运用
【作者简介】张丽梅（1981.07-），女，汉族，甘肃靖远人，靖远县第三中学，中一，本科，研究方向：高中英语教学与写作。
伴随着中国外合作的趋势逐渐上涨，英语这一门学科也得到我国教育部门的不断重视。在新课程改革中，对高中生的英语作文能力的高低进一步严格化，因为写作是体现英语能力的一重要因素，有关专家学者分别从各个角度对英语写作进行具体分析，这对有效培养高中生对英语的写作能力有着重大的影响。
目前，我国高中生的英语写作能力欠缺，分别是高中生对重要信息的分辨能力不佳，这就导致有相当一部分学生的英语作文的内容就像一盘散沙，前后之间没有多大的联系，组成出来的句子和段落很混乱，这就是想到哪写到哪;还有就是文章布局混乱，没能把最主要的信息清晰有序的排列出来。以上所举出来的方面，之所以学生会形成这样的写作方式，还是与教师的教学方法有着密切联系。特别多的教师在教学过程中，都是以老一套的教学方法去教学生，没有针对学生制定一套合理有效的教学模式，还有课堂氛围太死板，激发不起学生们的写作兴趣。
一、思维导图的概念
思维导图概念是英国知名教育专家托尼在 20世纪 70 年代提出的一个教育理念。思维导图是学习者将指定主题的知识建构成一种视觉化表征，将语义进行全方位的网络化处理，是人类把某一行业内的知识要素根据其内在联系组建起来的一种可视化语义网络（张传凤 2014）。思维导图不仅可以增强人的记忆力，还能依托直观而且充满趣味的方式来对思维数据进行具体的分类整理，这就使思维知识之间联系更加密切。同时，在多媒体技术不断完善的背景下，思维导图在教育行业的应用已经是大势所趋。
二、思维导图在高中英语作文教学中的重要意义
随着经济全球化发展，英语在实际应用中的要求也隨之提高，而英文写作作为教学中的重难点，更需要教师不断探寻更加适合学生的教学方法。思维导图作为一种新颖的教学方法，在英语教学中可有效提高学生的英语应用能力，尤其是在写作教学中，思维导图起着不可或缺的作用。思维导图将英语的各项知识点串联起来，并加以分类，可让学生清晰直观的了解到各个知识的概念以及应用情景。教师可在思维导图的基础上制定出合理化的教学模式，通过这种模式以及有趣的教学方法来吸引学生们主动学习。另外，思维导图的编制和应用就是对话式的沟通互进的过程，这有助于教师与学生之间搭建良好的师生关系为前提，为学生们提供了一个好的平台去展示自我。所以，在英语写作教学编制和运用过程中，思维导图不仅是一种优秀的教学方式，而且是一种可以激励学生更加主动地彼此合作的方式，正是这种相互合作的教学形式提升了英语写作教学的效率。
三、思维导图在英语写作教学中的应用
在英语学习中，主要由听、说、读、写这四个部分组成，这四部分也是缺一不可，相互依托。而这四部分中写作占据其主要的位置，具有承前启后的作用。所以说，要想具备好的写作能力，就必须以听、说、读这三个部分的提高为前提，以思维导图为基础体现在英语写作教学中，可有效提高学生的英语写作能力。
1.从全局出发掌握知识。思维导图有助于学生将零散的知识点全部都归纳起来，然后形成一个完整的知识体系。这一知识体系并不只是简单的只是累积，而是对知识点的有效组成，形成一套安正的教学模式，并让教学模式自成体系，同时，也推动了教师与学生之间搭建合理完整的教学理念，更有效的巩固当日所学内容。
2.实施灵活式备课。相比于传统的备课模式，思维导图这一授课方式，不仅可以让教师的备课方案更有效，而且还可以更快的将学生们带入其中，从而活跃了课堂气氛，也进一步加深学生们学习英语写作的乐趣。传统的备课模式，只是一味地根据教材内容进行备课，没有充分考虑到学生们的当下感受，这样的备课模式只会使课堂氛围死气沉沉，学生们反而更没有学习的兴趣。思维导图可以帮助学生们总结一节课所学的知识点，更加清晰明了，还更有效果。同时，教师们也应该多多运用思维导图进行备课授课，这就使得备课更完善有趣。
3.使用互动联合的教学方式。教学方式也是提升写作能力的一种，互动联合化的教学方式既能调动每一个学生主动学习的能力，还能让学生们和教师们相互配合，更有效的参与其中。教师编制和运用思维导图就是学生与学生之间的沟通，这一方式可以激起学生们想要参与进去的想法，同时，也就利于学生针对自身情况来制定相应的学习计划。在这一过程中，教师们负责引导学生们寻找有效的方法，也更进一步提升学生们英语写作能力。
四、结束语
在高中英语写作的教学过程中，思维导图的应用起到了决定性作用，教师们用思维导图来教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让每一个学生们都积极融入进来，更有效的对所学知识点进行归纳总结，以便于课后复习与掌握，同时，还能激发学生们对英语写作的兴趣，调动学生们写作的积极主动性，也就提升了学生们的英语写作能力。思维导图辅助教学最大程度地展示了现代化教学形式的特长和性能，推动了学生思维的发展，激发学生的学习潜能，让学生养成了良好的学习习惯。
参考文献：
[1]韩莹，鲍继平，吴爱华.思维导图促进高中英语写作教学的实验研究[J].价值工程，2013（30）：266-268.
[2]韩莹，鲍继平，吴爱华，沈荣.思维导图在艺术特色高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2013（34）：87-93.