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摘 要：汉字是中华民族独有的文字，也是中华文化的瑰宝，在学习、工作与生活中有着十分重要的作用，每个人从幼儿园、小学阶段就开始学习汉字。写字能力对于小学生来说是一项基本能力，每个小学生都应该写出一手好字，但是由于受到应试教育的影响，小学教师多数更为重视学生成绩，这在农村小学表现的尤为明显，由于重视成绩而忽视了对学生写字能力的培养可以说是顾此失彼，因此应该重视农村小学写字教学并且提高它的实效性，提升农村小学生的写字能力。
关键词：写字教学；实效性；农村小学；策略
一、农村小学写字教学具有的问题
（一）教师备课问题
农村小学与城市小学不同，对于农村小学中的学生来说，读书上学是他们走出农村、走进城市的唯一道路，他们自己知道这一点，农村教师也知道这一点，因此每一个农村教师想着的都是尽可能的在课堂上多教授一些有用的东西，让学生能够对这些方面的知识进行学习，了解这些知识的内容，在考试中可以获得成绩的提高，因此教师在备课过程中会把这一方面的教学作为重点，但是有得必有失，每节课的时间都是有限的，教师重视知识方面的教学就肯定会忽略写字方面的教学，很多教师在备课时没有将写字教学列入其中，在課堂教学中写字教学也就无法得到很好的体现。
（二）课堂教学问题
备课结果的直接体现就是课堂教学，由于农村小学的特殊性以及应试教育观念对农村小学教师与学生的影响，教师在课堂教学中会偏重于字、词、阅读、写作等能够实际应用在考试中的内容的训练，让学生增长自身的知识，提高自己的答题技巧，以便能在考试中获得更高的分数，但是教师在课堂上就没有足够的时间对学生进行写字方面的教学与训练，写字教学的实效性以及学生的写字水平也无法得到提高，而且教师自身也存在着一定問题，教师只要求学生能够把字写对，没有要求学生把字写好，这就容易给学生造成一种错误的认识：字只要能写对就行，写得好不好没有关系，老师是不在乎的。这无疑会对农村小学写字教学的实效性造成不良影响。
（三）教学形式问题
很多农村小学中为了提高学生的写字水平专门开设了写字课，这一课程一般是由语文教师负责的，但是从结果来看这一课程并没有取得非常好的效果，语文教师在写字课上通常都是直接向学生布置一些任务，让学生自己进行练习，教师自身没有对相关内容进行讲解，例如哪些字比较难写，应该进行注意，并且重点练习，笔画应该是怎样顺序，整个字应该占田字格的多大等，学生自己不了解，就只能进行自我练习，在这一过程中很容易出现问题，但是出现问题的同时没有教师的及时发现与讲解学生还以为自己做的是正确的，一错再错，写字水平甚至会因此而降低，还有的语文教师会把这些课用来进行其他方面的内容，这更让农村小学写字教学实效性难以提高。
二、农村小学写字教学实效性的提升策略
（一）教师重视写字教学
教师应该重视写字教育，正确的认识写字教学，写字不是只有小学阶段需要做到的事情，它伴随的是一个中国人的一生，农村语文教师对于知识的教学这是影响他们这一个阶段的学习，对于写字方面的教学可能会影响他们的一生。写字教学可以对学生的意志、情操等方面进行良好的锻炼，农村语文教师自身要重视写字教学，也要让学生重视写字教学，对每个学生的作业要认真检查，对字迹整齐、干净应该在全班面前进行展示，号召全体同学进行学习，同时在班级内部定期举办写字比赛，看一看那些同学写字有较大的进步，对写字较好以及进步较大的学生都应该予以奖励，让每个学生都认识到教师对于写字的重视程度以及写好字的重要性，自觉的去进行练习，写字教学的实效性也会因此而提高。
（二）改变原有的教学方法
首先应该做到的是提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对一件事情感兴趣，自然就愿意去做，而且有能力把它做好，教师在每节写字课课前都可以向学生介绍一位我国的书法大家，如王羲之、王献之、柳公权等，向学生讲述他们为了练好书法的故事，以此来提高学生的兴趣，让学生乐于对汉字进行练习。
其次，教师应该注重对学生的指导。写好字不是学生能够独立完成的事情，它需要的教师对学生的帮助与指导，如果农村小学条件允许的话，教师可以尝试使用多媒体技术，更加直观的对学生展示写字教学过程，如果农村小学缺乏相应条件，教师应该自己写板书，对学生进行教学，而且可以编“写字歌”，让学生对写字中的一些技巧以及步骤进行熟练的掌握。
（三）纠正学生的写字姿势
正确的写字姿势是保证学生能够写好字的前提，也是提高农村小学写字教学实效性的保障。很多农村学生在写字时不注重使用正确的姿势，因为他们觉得只要能够把字写出来就好，使用什么样的姿势无所谓，大部分农村学生的写字姿势以及握笔姿势都相当不规范，这对于学生写字教学实效性的提升具有较大的影响，教师在课堂教学中应该留心观察每一个学生，如果他们的写字姿势以及握笔姿势存在问题要及时的指出，并且教授他们正确的姿势，让他们可以使用正确的姿势去进行写字练习，这样写出的字才能够符合标准，提升写字教学的实效性。
（四）发挥家长的作用
关于农村学生的教学，教师的教育很重要，家长的教育同样重要，因为生计问题，农村学生家长会忙于种田、打工，而且自身文化水平有限，会疏忽了对学生在写字这一方面的教育，教师应该与家长进行沟通，让每一名农村学生家长了解到他们的教育对于学生的重要性，而且要求家长做到的其中很简单，只需要对学生的写字作业进行检查，观察学生的写字作业是否足够工整、是否写够了要求的作业量，如果学生没有达到要求家长应该监督学生完成写字作业，教师在学校，家长在家中，共同对学生的写字进行监督与教育，提高农村小学写字教学的实效性。
参考文献：
[1]刘忠琴.写字教学不应成为“配角”——浅论农村小学写字教学中常见问题及策略[J].教育实践与研究（A），2016，（3）：69-70.
[2]张自学.农村小学写字教学存在的问题与对策[J].学周刊，2013，（32）：65-66.
[3]孙永峰.关于农村小学写字教学的探索[J].学周刊，2016，（2）：87-88.
作者简介：
程传章（1968.09—），男，汉，福建省大田县人，大专，小学一级，单位：福建省三明市大田县奇韬中心小学，研究方向：学校管理及语文教学
关键词：写字教学；实效性；农村小学；策略
一、农村小学写字教学具有的问题
（一）教师备课问题
农村小学与城市小学不同，对于农村小学中的学生来说，读书上学是他们走出农村、走进城市的唯一道路，他们自己知道这一点，农村教师也知道这一点，因此每一个农村教师想着的都是尽可能的在课堂上多教授一些有用的东西，让学生能够对这些方面的知识进行学习，了解这些知识的内容，在考试中可以获得成绩的提高，因此教师在备课过程中会把这一方面的教学作为重点，但是有得必有失，每节课的时间都是有限的，教师重视知识方面的教学就肯定会忽略写字方面的教学，很多教师在备课时没有将写字教学列入其中，在課堂教学中写字教学也就无法得到很好的体现。
（二）课堂教学问题
备课结果的直接体现就是课堂教学，由于农村小学的特殊性以及应试教育观念对农村小学教师与学生的影响，教师在课堂教学中会偏重于字、词、阅读、写作等能够实际应用在考试中的内容的训练，让学生增长自身的知识，提高自己的答题技巧，以便能在考试中获得更高的分数，但是教师在课堂上就没有足够的时间对学生进行写字方面的教学与训练，写字教学的实效性以及学生的写字水平也无法得到提高，而且教师自身也存在着一定問题，教师只要求学生能够把字写对，没有要求学生把字写好，这就容易给学生造成一种错误的认识：字只要能写对就行，写得好不好没有关系，老师是不在乎的。这无疑会对农村小学写字教学的实效性造成不良影响。
（三）教学形式问题
很多农村小学中为了提高学生的写字水平专门开设了写字课，这一课程一般是由语文教师负责的，但是从结果来看这一课程并没有取得非常好的效果，语文教师在写字课上通常都是直接向学生布置一些任务，让学生自己进行练习，教师自身没有对相关内容进行讲解，例如哪些字比较难写，应该进行注意，并且重点练习，笔画应该是怎样顺序，整个字应该占田字格的多大等，学生自己不了解，就只能进行自我练习，在这一过程中很容易出现问题，但是出现问题的同时没有教师的及时发现与讲解学生还以为自己做的是正确的，一错再错，写字水平甚至会因此而降低，还有的语文教师会把这些课用来进行其他方面的内容，这更让农村小学写字教学实效性难以提高。
二、农村小学写字教学实效性的提升策略
（一）教师重视写字教学
教师应该重视写字教育，正确的认识写字教学，写字不是只有小学阶段需要做到的事情，它伴随的是一个中国人的一生，农村语文教师对于知识的教学这是影响他们这一个阶段的学习，对于写字方面的教学可能会影响他们的一生。写字教学可以对学生的意志、情操等方面进行良好的锻炼，农村语文教师自身要重视写字教学，也要让学生重视写字教学，对每个学生的作业要认真检查，对字迹整齐、干净应该在全班面前进行展示，号召全体同学进行学习，同时在班级内部定期举办写字比赛，看一看那些同学写字有较大的进步，对写字较好以及进步较大的学生都应该予以奖励，让每个学生都认识到教师对于写字的重视程度以及写好字的重要性，自觉的去进行练习，写字教学的实效性也会因此而提高。
（二）改变原有的教学方法
首先应该做到的是提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对一件事情感兴趣，自然就愿意去做，而且有能力把它做好，教师在每节写字课课前都可以向学生介绍一位我国的书法大家，如王羲之、王献之、柳公权等，向学生讲述他们为了练好书法的故事，以此来提高学生的兴趣，让学生乐于对汉字进行练习。
其次，教师应该注重对学生的指导。写好字不是学生能够独立完成的事情，它需要的教师对学生的帮助与指导，如果农村小学条件允许的话，教师可以尝试使用多媒体技术，更加直观的对学生展示写字教学过程，如果农村小学缺乏相应条件，教师应该自己写板书，对学生进行教学，而且可以编“写字歌”，让学生对写字中的一些技巧以及步骤进行熟练的掌握。
（三）纠正学生的写字姿势
正确的写字姿势是保证学生能够写好字的前提，也是提高农村小学写字教学实效性的保障。很多农村学生在写字时不注重使用正确的姿势，因为他们觉得只要能够把字写出来就好，使用什么样的姿势无所谓，大部分农村学生的写字姿势以及握笔姿势都相当不规范，这对于学生写字教学实效性的提升具有较大的影响，教师在课堂教学中应该留心观察每一个学生，如果他们的写字姿势以及握笔姿势存在问题要及时的指出，并且教授他们正确的姿势，让他们可以使用正确的姿势去进行写字练习，这样写出的字才能够符合标准，提升写字教学的实效性。
（四）发挥家长的作用
关于农村学生的教学，教师的教育很重要，家长的教育同样重要，因为生计问题，农村学生家长会忙于种田、打工，而且自身文化水平有限，会疏忽了对学生在写字这一方面的教育，教师应该与家长进行沟通，让每一名农村学生家长了解到他们的教育对于学生的重要性，而且要求家长做到的其中很简单，只需要对学生的写字作业进行检查，观察学生的写字作业是否足够工整、是否写够了要求的作业量，如果学生没有达到要求家长应该监督学生完成写字作业，教师在学校，家长在家中，共同对学生的写字进行监督与教育，提高农村小学写字教学的实效性。
参考文献：
[1]刘忠琴.写字教学不应成为“配角”——浅论农村小学写字教学中常见问题及策略[J].教育实践与研究（A），2016，（3）：69-70.
[2]张自学.农村小学写字教学存在的问题与对策[J].学周刊，2013，（32）：65-66.
[3]孙永峰.关于农村小学写字教学的探索[J].学周刊，2016，（2）：87-88.
作者简介：
程传章（1968.09—），男，汉，福建省大田县人，大专，小学一级，单位：福建省三明市大田县奇韬中心小学，研究方向：学校管理及语文教学