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摘 要：英語是一门语言类的科目，一个合格的英语教师的教学目的不应只是提高学生的考试成绩，而应该注重培养学生对英语的综合应用能力。英语学习对学生的听说读写都提出了要求，只有学生真正对英语产生学习兴趣才能高效地完成学习任务，因此英语课堂应该是活跃的、积极的、充满互动的，尽早让学生找到学习英语的兴趣。
关键词：趣味课堂;学生主体;师生关系;课外活动
想要让英语课堂的气氛活跃起来，就要充分激发学生的学习动机，想办法调动学生的学习兴趣和学习积极性。这就需要教师在平常的教学活动中不断探索、创新教学方法，用更加灵活多样的教学方式组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生的实践热情，强化学生对学习英语的兴趣并将学生的兴趣变为参与英语实践的动力，尽可能让学生在学习英语的过程中都能保持这样的积极性，为英语学习提供源源不断的动力。
一、增强英语课堂的趣味性
课堂中，教师可以通过将幽默风趣的语言和丰富的表情、手势搭配来完成课堂教学，这样相比站在讲台上一动不动的授课更能拉近与学生之间的距离，减轻学生在课堂中的紧张感，尽最大可能给学生创造一个开放宽松的学习环境。如果课堂的氛围是轻松愉快的，那么多数的学生都可以更加高效地融入到课堂学习中来，这样自然更加容易产生出一种对学习英语和施展能力的兴趣。因此在课堂上教师可以根据学生的学习状态，指导学生演唱一些简单欢快的英文歌曲、阅读一些利于学生开拓思维的英语课外读物或者听一些趣味性较强的英语短文等以此来减少学生的紧张感。另外，学生在学习一门学科时的成功欲是非常强的。教师在教学中可以设法让学生获得一定的“成功”，这种成功感会大大提高学生对于英语的学习兴趣，并产生良性循环。如，学生没有很好地融入课堂学习时，可以适当提问几个简单的问题，帮助学生先“找找感觉”，以便后续的教学工作可以更好地展开。
二、充分发挥学生的主体作用
很多教师的英语课堂效率之所以不高，是因为他们并没有充分认识到学生才是课堂的主体，这些教师的课堂上多是自己在单方面的阐述知识，与学生之间的联系丝毫不紧密，一味的灌输不但无法让学生找到学习英语的兴趣，还很容易将课堂的气氛变得过于严肃。教师在进行教学中首先应当充分认识到学生才是课堂的主体，课堂中的所有设计和环节都是为了帮助学生能够高效率地学习英语，因此教师应当将课堂的主体归还给学生，并在英语课堂中充分发挥学生的主体作用，才能更好地完成英语教学。教师在组织英语教学时要从实际出发，按照英语的教学原则，在课堂中要求学生尽量使用英语表述，适当使用母语辅助;精讲英语表达的基础知识，着重培养学生运用英语交流表达的能力;更多地为学生创造语言环境，多提供实际应用英语的机会，保证学生在课堂上能够充分接触英语、运用英语，使学生始终可以在学习中保持主动性。另外，教师还可以利用小组的形式让学生们之间进行学习和交流，通过和自己水平相近的人交流更能让学生发现自己身上的问题。
三、保持平等融洽的师生关系
教师想要更好地完成任务，一定要和学生保持融洽的关系，只有真正得到学生的尊重与爱戴，才能让教学工作更加顺利地进行下去。平等融洽的师生关系是形成良好课堂氛围的基础，在课堂的教学中，学生往往会不自觉地基于教师的课堂效果、教学方法以及人品态度等作出自己的评估，这样的评价虽然是学生下意识作出的，但却能深深地影响他们的上课效果，如果对教师没有足够的好感，学生很可能会排斥教师的课堂。其次，教师如果想和学生维持融洽的师生关系，就需要在平常的学习和生活中热爱每个学生、关心每个学生，对所有的学生一视同仁。部分教师在课堂上只对学习成绩好的学生上心，而忽视冷落那些成绩差的学生，长久下去会造成原本成绩好的学生变得骄傲自满、自以为是，而成绩较差的同学会慢慢丧失对英语的学习兴趣，甚至产生对英语的抵触心理。学生与教师的关系恶化到某种程度，那么教师的所有教学设计与活动都将变得难以施展，教学成果自然也会少得可怜。教师要让每一位学生都能感觉到自己对他们的关心和尊重，让学生觉得自己在老师的心中是有一席之地，才能激发他们学习英语的动力，让课堂变得更加生机勃勃。
四、开展形式多样的课外活动
教师可以通过设计组织合理的课外活动，为学生提供更多的运用英语交流的机会，帮助学生提高学习英语的兴趣。通过一定的课外活动可以让学生在实际中运用、检验自己学习英语的成果，并且这样做还有利于学生更加客观地认识自我的英语水平，获得成就感、增强自信心，提高对英语学习的兴趣和乐趣，更加主动地加入到英语的学习中。教师可以成立相关的活动小组开展有关英语的歌唱、朗诵、话剧表演等活动、比赛，让学生们在活动和比赛中相互帮助、相互学习，长久地保持学习英语的积极性。
活跃的课堂氛围可以更好地激发学生学习的兴趣，同时也能有效地提高教师的教学质量和效率，是培养学生能力的前提和关键。教师可以尝试通过本文提到的四个方面入手，真正成为学习英语的组织者、引导者、促进者和激励者，让学生在积极向上、轻松愉快的氛围中体验学习英语的快乐，逐渐帮助他们建立学习的成就感和自信心。
参考文献：
[1]刘瑜.如何活跃英语课堂气氛[J].校园英语（教研版），2016，000（011）：183-183.
[2]尚研研.浅谈小学英语课堂气氛的激发[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，000（037）：186-186.
关键词：趣味课堂;学生主体;师生关系;课外活动
想要让英语课堂的气氛活跃起来，就要充分激发学生的学习动机，想办法调动学生的学习兴趣和学习积极性。这就需要教师在平常的教学活动中不断探索、创新教学方法，用更加灵活多样的教学方式组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生的实践热情，强化学生对学习英语的兴趣并将学生的兴趣变为参与英语实践的动力，尽可能让学生在学习英语的过程中都能保持这样的积极性，为英语学习提供源源不断的动力。
一、增强英语课堂的趣味性
课堂中，教师可以通过将幽默风趣的语言和丰富的表情、手势搭配来完成课堂教学，这样相比站在讲台上一动不动的授课更能拉近与学生之间的距离，减轻学生在课堂中的紧张感，尽最大可能给学生创造一个开放宽松的学习环境。如果课堂的氛围是轻松愉快的，那么多数的学生都可以更加高效地融入到课堂学习中来，这样自然更加容易产生出一种对学习英语和施展能力的兴趣。因此在课堂上教师可以根据学生的学习状态，指导学生演唱一些简单欢快的英文歌曲、阅读一些利于学生开拓思维的英语课外读物或者听一些趣味性较强的英语短文等以此来减少学生的紧张感。另外，学生在学习一门学科时的成功欲是非常强的。教师在教学中可以设法让学生获得一定的“成功”，这种成功感会大大提高学生对于英语的学习兴趣，并产生良性循环。如，学生没有很好地融入课堂学习时，可以适当提问几个简单的问题，帮助学生先“找找感觉”，以便后续的教学工作可以更好地展开。
二、充分发挥学生的主体作用
很多教师的英语课堂效率之所以不高，是因为他们并没有充分认识到学生才是课堂的主体，这些教师的课堂上多是自己在单方面的阐述知识，与学生之间的联系丝毫不紧密，一味的灌输不但无法让学生找到学习英语的兴趣，还很容易将课堂的气氛变得过于严肃。教师在进行教学中首先应当充分认识到学生才是课堂的主体，课堂中的所有设计和环节都是为了帮助学生能够高效率地学习英语，因此教师应当将课堂的主体归还给学生，并在英语课堂中充分发挥学生的主体作用，才能更好地完成英语教学。教师在组织英语教学时要从实际出发，按照英语的教学原则，在课堂中要求学生尽量使用英语表述，适当使用母语辅助;精讲英语表达的基础知识，着重培养学生运用英语交流表达的能力;更多地为学生创造语言环境，多提供实际应用英语的机会，保证学生在课堂上能够充分接触英语、运用英语，使学生始终可以在学习中保持主动性。另外，教师还可以利用小组的形式让学生们之间进行学习和交流，通过和自己水平相近的人交流更能让学生发现自己身上的问题。
三、保持平等融洽的师生关系
教师想要更好地完成任务，一定要和学生保持融洽的关系，只有真正得到学生的尊重与爱戴，才能让教学工作更加顺利地进行下去。平等融洽的师生关系是形成良好课堂氛围的基础，在课堂的教学中，学生往往会不自觉地基于教师的课堂效果、教学方法以及人品态度等作出自己的评估，这样的评价虽然是学生下意识作出的，但却能深深地影响他们的上课效果，如果对教师没有足够的好感，学生很可能会排斥教师的课堂。其次，教师如果想和学生维持融洽的师生关系，就需要在平常的学习和生活中热爱每个学生、关心每个学生，对所有的学生一视同仁。部分教师在课堂上只对学习成绩好的学生上心，而忽视冷落那些成绩差的学生，长久下去会造成原本成绩好的学生变得骄傲自满、自以为是，而成绩较差的同学会慢慢丧失对英语的学习兴趣，甚至产生对英语的抵触心理。学生与教师的关系恶化到某种程度，那么教师的所有教学设计与活动都将变得难以施展，教学成果自然也会少得可怜。教师要让每一位学生都能感觉到自己对他们的关心和尊重，让学生觉得自己在老师的心中是有一席之地，才能激发他们学习英语的动力，让课堂变得更加生机勃勃。
四、开展形式多样的课外活动
教师可以通过设计组织合理的课外活动，为学生提供更多的运用英语交流的机会，帮助学生提高学习英语的兴趣。通过一定的课外活动可以让学生在实际中运用、检验自己学习英语的成果，并且这样做还有利于学生更加客观地认识自我的英语水平，获得成就感、增强自信心，提高对英语学习的兴趣和乐趣，更加主动地加入到英语的学习中。教师可以成立相关的活动小组开展有关英语的歌唱、朗诵、话剧表演等活动、比赛，让学生们在活动和比赛中相互帮助、相互学习，长久地保持学习英语的积极性。
活跃的课堂氛围可以更好地激发学生学习的兴趣，同时也能有效地提高教师的教学质量和效率，是培养学生能力的前提和关键。教师可以尝试通过本文提到的四个方面入手，真正成为学习英语的组织者、引导者、促进者和激励者，让学生在积极向上、轻松愉快的氛围中体验学习英语的快乐，逐渐帮助他们建立学习的成就感和自信心。
参考文献：
[1]刘瑜.如何活跃英语课堂气氛[J].校园英语（教研版），2016，000（011）：183-183.
[2]尚研研.浅谈小学英语课堂气氛的激发[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，000（037）：186-186.