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[摘 要]随着我国科学技术的快速发展，高职院校计算机实训教学质量在不断提升。但如果教学管理方式却不能够适应计算机信息技术教学要求，这样就会严重影响到高职院校信息教学质量水平，本文通过对高职院校计算机试训教学管理进行与探索，从中找到更加科学的教学方式，最终达到教学管理目标。
[关键词]计算机实训教学 质量 探索
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）28-0219-01
引言
随着网络技术的迅速发展，电子商务、电子政务的开展、实施和应用、网络安全已经不再仅仅为科学研究人员和少数黑客所涉足，日益庞大的网络用户群同样需要掌握网络知识。为高职高专院校计算机相关专业开设网络课程，比较全面地传授网络基本概念、理论、技术和方法，符合高职高专教育的特点和要求，有助于训练和提高学生的网络应用水平、更好地适应实际工作的需要。
一、优化教学环境，营造实践氛围
1.1建立计算机开放实验室，强化教学资源建设。为了为学生营造良好的试验氛围，学校应强化对计算机实验室的管理制度，同时逐渐增多实验室的开放时间，逐渐建立开放的计算机实验室。对此可采取以下对策：
（1）采取多元化的实验室开放时间管理模式，一方面应定时开放向学生提供更多的时间机会，另一方面也可以采取预约开放的形式，尤其是对于需要开展综合性实验的学生提供更长的试验时间，从而促进学生自主探究能力和实践操作能力的提升。
（2）对实验设备的弹性化管理，为了使更多的学生能够投入到计算机实验学习中，应强化对计算机试验设备的弹性化管理，促进学生对计算机实验学习兴趣的发展，同时更好地锻炼他们的动手操作能力。
（3）强化教学资源建设。以校园网为平台不断拓展和丰富计算机教学资源，增设更多多媒体课件、电子书、实验录像等教学资源，同时提供方面快捷的下载服务，使学生能够通过校园网自行了解计算机实验知识，从而加深对理论知识的认识。
1.2强化校企合作，拓展试验基地。为了为学生创造更好的实验条件和营造更为浓厚的实践氛围，应强化校企合作在高职计算机教学中的应用，不再将实验室仅仅作为一个计算机实验教学的场所，而是使实验室为生产实践而服务。这就要求实验室的实践教学与社会需求相接轨，树立“产、学、研”为一体的教学理念，不断拓展校外实践基地，而这些基地在建设上要有针对性，结合实践教学需求，突出建设重点。对于计算机网络专业的学生来说，校外实践基地是一个非常好的载体和平台，它可使学生结合所学的知识来了解网络工程从设计到施工的整个过程，还可深入单位了解局域网的组建过程和管理情况。对于软件、动漫等专业来说，也可结合当地特色产业来加强校企合作，使学生能够更深入地了解本专业的市场信息和发展趋势，联系生产实际进行课题设计，为今后就业打下良好基础。通过校外实习，学生对单位的现代化设备、应用及管理等有了必要的了解和掌握，把理论与实践结合起来，从而更好地促进了实验教学与生产实际的有机结合。
二、改进教学方法，优化课程设置
2.1改进教学方法，培养创新思维。改进实验教学方法对于激发学生对计算机实验课程的兴趣以及促进学生自主探究能力的发展有着重要的意义，结合现阶段高职计算机实验教学现状，认为可采取以下几种教学模式：
（1）案例教学法。案例教学法即先由教师展示相关案例，再向学生逐步讲解案例中所蕴含的知识点，最后由教师布置实验并由学生亲身操作试验从而理解知识和提升操作能力的教学方法。这种教学方法不但能最大限度地激发学生对计算机实验知识的兴趣，还能促进学生自主探究能力的发展，学生在实验过程中能够更好地理解案例实验中所蕴含的知识点，产生疑问并进行自主探索。
（2）任务型教学法。任务型教学法是一种以任务为导向，启发学生发现问题、思考问题和解决问题的教学模式，这种教学模式将教学过程转化成一个完成任务的过程，在此过程中学生的自主探究能力、合作能力得到充分发展，对已学知识的综合运用能力得到显著提高。学生为了解决问题，会回顾所学知识，开展小组讨论并向老师寻求指点与帮助，这样一来学生的实践能力得到了综合发展。就计算机实验教学来说，教师可以将课本知识转化为一个实践任务，如制作一个展示作品，如电子贺卡、网页等等。此外，由于高职学生在计算机实践方面的能力层次不齐，因而在开展任务型教学时应充分考虑到不同学生的接受能力，采取分层布置任务的方式，对于那些实践能力较强的学生多布置拓展创新类的实践任务，而对于那些基础能力薄弱的学生应多布置注重基础知识和综合运用的实践任务，从而更好地帮助他们巩固基础知识。
2.2改进课程内容，完善实验教学体系。现代社会需要高职培养高素质的应用型人才，因而告知计算机实验课程的设置也应以培养学生计算机应用能力为主要目的，而现阶段高职计算机实验课程过于注重学生计算机基础技能的培养，而对学生创新能力的培养明显不足。对此应进一步完善计算机实验课程，设置多元化、多层次的课程。首先，应结合学校的实验条件对实验课程教材进行适当调整，将内容相似的实验项目进行结合，并以各阶段的课程教学内容为基础，设置层次丰富的实验内容，增加综合性、设计性、创新性的拓展实验，使学生真正具有设计、实现软硬件工程项目的能力。
三、完善计算机实验考核体系
计算机实验教学考核不但是对学生学习成效的考核，也是对教师教学成效的的检验，合理有效的考核体系能够对学生的学习情况进行客观的评价，从而更好的指导他们今后的学习。但目前高职院校计算机考核方式过于单一，因而改革考核方式，完善高职计算机实验考核体系势在必行。首先，应将考核重点转移到对学生应用知识解决现实问题的能力的考核而不是简单地对学生对基本知识的掌握情况的考核，例如对组网部分的实验能力考核，不能仅仅考察学生是否学会了组网配置，而是应更多地考察学生对网络的维护能力、发现故障和排除故障的能力的考察。从而更多地考察学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并以此作为指导，引导学生在今后的计算机实践操作中有意识地对自身的自主探究能力、实际应用能力进行发展。
四、结束语
综上所述，现代高职教育需要培养具备极强的专业技能和良好的综合素质的复合型人才，因而高职教育中不但要让学生掌握一定的理论知识，还要使其具备良好的实践操作能力。随着我国经济的快速发展以及计算机相关产业的繁荣，我国社会对高素质计算机人才的需求逐渐增大，在此背景下强化改进高职计算机试验教学，通过改善教学环境、优化课程设置和完善课程教学与考核方法等途径来提升高职计算机试验教学成效势在必行。
参考文献
[1] 张红.高职院校计算机实训教学探析[J].武汉冶金管理干部学院学报.2009（03）
[2] 张雷.试论高校计算机基础课程教学的创新发展[J].电脑知识与技术.2010（24）
[3] 孙媛，朱韶红，王玉泉，阎芳，刘同娟.计算机专业硬件体系实验课探索与实践[J].电脑学习.2011（01）
[4] 章强.IPSec与NAT“争端”的研究与解决[J].扬州职业大学学报2003年01期
[5] 高杰.浅谈网络中身份认证技术的分析[J].长春金融高等专科学校学报2004年01期
[关键词]计算机实训教学 质量 探索
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）28-0219-01
引言
随着网络技术的迅速发展，电子商务、电子政务的开展、实施和应用、网络安全已经不再仅仅为科学研究人员和少数黑客所涉足，日益庞大的网络用户群同样需要掌握网络知识。为高职高专院校计算机相关专业开设网络课程，比较全面地传授网络基本概念、理论、技术和方法，符合高职高专教育的特点和要求，有助于训练和提高学生的网络应用水平、更好地适应实际工作的需要。
一、优化教学环境，营造实践氛围
1.1建立计算机开放实验室，强化教学资源建设。为了为学生营造良好的试验氛围，学校应强化对计算机实验室的管理制度，同时逐渐增多实验室的开放时间，逐渐建立开放的计算机实验室。对此可采取以下对策：
（1）采取多元化的实验室开放时间管理模式，一方面应定时开放向学生提供更多的时间机会，另一方面也可以采取预约开放的形式，尤其是对于需要开展综合性实验的学生提供更长的试验时间，从而促进学生自主探究能力和实践操作能力的提升。
（2）对实验设备的弹性化管理，为了使更多的学生能够投入到计算机实验学习中，应强化对计算机试验设备的弹性化管理，促进学生对计算机实验学习兴趣的发展，同时更好地锻炼他们的动手操作能力。
（3）强化教学资源建设。以校园网为平台不断拓展和丰富计算机教学资源，增设更多多媒体课件、电子书、实验录像等教学资源，同时提供方面快捷的下载服务，使学生能够通过校园网自行了解计算机实验知识，从而加深对理论知识的认识。
1.2强化校企合作，拓展试验基地。为了为学生创造更好的实验条件和营造更为浓厚的实践氛围，应强化校企合作在高职计算机教学中的应用，不再将实验室仅仅作为一个计算机实验教学的场所，而是使实验室为生产实践而服务。这就要求实验室的实践教学与社会需求相接轨，树立“产、学、研”为一体的教学理念，不断拓展校外实践基地，而这些基地在建设上要有针对性，结合实践教学需求，突出建设重点。对于计算机网络专业的学生来说，校外实践基地是一个非常好的载体和平台，它可使学生结合所学的知识来了解网络工程从设计到施工的整个过程，还可深入单位了解局域网的组建过程和管理情况。对于软件、动漫等专业来说，也可结合当地特色产业来加强校企合作，使学生能够更深入地了解本专业的市场信息和发展趋势，联系生产实际进行课题设计，为今后就业打下良好基础。通过校外实习，学生对单位的现代化设备、应用及管理等有了必要的了解和掌握，把理论与实践结合起来，从而更好地促进了实验教学与生产实际的有机结合。
二、改进教学方法，优化课程设置
2.1改进教学方法，培养创新思维。改进实验教学方法对于激发学生对计算机实验课程的兴趣以及促进学生自主探究能力的发展有着重要的意义，结合现阶段高职计算机实验教学现状，认为可采取以下几种教学模式：
（1）案例教学法。案例教学法即先由教师展示相关案例，再向学生逐步讲解案例中所蕴含的知识点，最后由教师布置实验并由学生亲身操作试验从而理解知识和提升操作能力的教学方法。这种教学方法不但能最大限度地激发学生对计算机实验知识的兴趣，还能促进学生自主探究能力的发展，学生在实验过程中能够更好地理解案例实验中所蕴含的知识点，产生疑问并进行自主探索。
（2）任务型教学法。任务型教学法是一种以任务为导向，启发学生发现问题、思考问题和解决问题的教学模式，这种教学模式将教学过程转化成一个完成任务的过程，在此过程中学生的自主探究能力、合作能力得到充分发展，对已学知识的综合运用能力得到显著提高。学生为了解决问题，会回顾所学知识，开展小组讨论并向老师寻求指点与帮助，这样一来学生的实践能力得到了综合发展。就计算机实验教学来说，教师可以将课本知识转化为一个实践任务，如制作一个展示作品，如电子贺卡、网页等等。此外，由于高职学生在计算机实践方面的能力层次不齐，因而在开展任务型教学时应充分考虑到不同学生的接受能力，采取分层布置任务的方式，对于那些实践能力较强的学生多布置拓展创新类的实践任务，而对于那些基础能力薄弱的学生应多布置注重基础知识和综合运用的实践任务，从而更好地帮助他们巩固基础知识。
2.2改进课程内容，完善实验教学体系。现代社会需要高职培养高素质的应用型人才，因而告知计算机实验课程的设置也应以培养学生计算机应用能力为主要目的，而现阶段高职计算机实验课程过于注重学生计算机基础技能的培养，而对学生创新能力的培养明显不足。对此应进一步完善计算机实验课程，设置多元化、多层次的课程。首先，应结合学校的实验条件对实验课程教材进行适当调整，将内容相似的实验项目进行结合，并以各阶段的课程教学内容为基础，设置层次丰富的实验内容，增加综合性、设计性、创新性的拓展实验，使学生真正具有设计、实现软硬件工程项目的能力。
三、完善计算机实验考核体系
计算机实验教学考核不但是对学生学习成效的考核，也是对教师教学成效的的检验，合理有效的考核体系能够对学生的学习情况进行客观的评价，从而更好的指导他们今后的学习。但目前高职院校计算机考核方式过于单一，因而改革考核方式，完善高职计算机实验考核体系势在必行。首先，应将考核重点转移到对学生应用知识解决现实问题的能力的考核而不是简单地对学生对基本知识的掌握情况的考核，例如对组网部分的实验能力考核，不能仅仅考察学生是否学会了组网配置，而是应更多地考察学生对网络的维护能力、发现故障和排除故障的能力的考察。从而更多地考察学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并以此作为指导，引导学生在今后的计算机实践操作中有意识地对自身的自主探究能力、实际应用能力进行发展。
四、结束语
综上所述，现代高职教育需要培养具备极强的专业技能和良好的综合素质的复合型人才，因而高职教育中不但要让学生掌握一定的理论知识，还要使其具备良好的实践操作能力。随着我国经济的快速发展以及计算机相关产业的繁荣，我国社会对高素质计算机人才的需求逐渐增大，在此背景下强化改进高职计算机试验教学，通过改善教学环境、优化课程设置和完善课程教学与考核方法等途径来提升高职计算机试验教学成效势在必行。
参考文献
[1] 张红.高职院校计算机实训教学探析[J].武汉冶金管理干部学院学报.2009（03）
[2] 张雷.试论高校计算机基础课程教学的创新发展[J].电脑知识与技术.2010（24）
[3] 孙媛，朱韶红，王玉泉，阎芳，刘同娟.计算机专业硬件体系实验课探索与实践[J].电脑学习.2011（01）
[4] 章强.IPSec与NAT“争端”的研究与解决[J].扬州职业大学学报2003年01期
[5] 高杰.浅谈网络中身份认证技术的分析[J].长春金融高等专科学校学报2004年01期