多媒体教学课件在课堂教学过程中增加了课容量，增强了课堂教学的学习效果，通过生动、形象的画面、声音，吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性。为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处，大大提高课堂教学效率。下面是笔者运用多媒体进行数学教学几点体会。
　　1.信息技术使数学课堂教学轻松愉快。充分利用学生学习的心理特征，创设学生喜闻乐见的情境，激发学习兴趣，调动学生学习积极性，有效提高学生的综合素质，是运用信息技术与数学教学整合的目的。学生年龄小，注意力时间短、持久性差的特点，往往影响课堂学习效果。如果在学生学习新知识的时候，教师能根据学习内容，运用信息技术及其资源适当创设新奇的学习情境，就能激活学生积极探究知识的心理及支持、延续学生持久学习的兴趣。通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
　　2.信息技术使数学课堂教学更加便捷。作为一名教师，重在对学生授之以“渔”。在教学过程中，关键是让学生能有所得，让其掌握知识的形成过程，使他们不仅知其然，更能掌握知识的来龙去脉。例如在进行《角的初步认识》这一课教学时，如何画角是本节课一个重要内容。以往教师在黑板上画让学生看的传统教学方法存在一定的弊端，画图时，教师的身体会遮挡部分学生的视线，可视性差，不可反复演示操作过程。而这一环节，如果利用信息技术来完成，情形就大不一样。首先利用电脑演示画角的步骤和方法。演示中，教师可提出“注意观察画角时先画什么，再画什么，最后画什么”，让学生带着问题观察，然后用电脑在大屏幕上演示，可反复再现操作过程。用电脑来画，学生注意力集中，给学生留下的印象非常深刻。这比教师在黑板上画角的教学效果好得多，这样的教学，可吸引学生主动参与知识结构的过程，符合学生的学习意愿和学习心理过程。
　　3.信息技术优化了数学课堂数学。在数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图，是教材的重要组成部分。但是，插图是静止的，不能反映事物变化的过程和结果。如果运用了信息技术，静止的插图借助多媒体，可创设出动态情境，以鲜明的色彩、生动的画面把事物发展的全过程展现出来；可化抽象为具体、模糊变为清晰，这样既可突破难点，又可导向、促进学生创新思维的发展。课堂教学中，我们还常常会遇到一些比较抽象的问题，教师采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段可以形象地表达教学内容。例如在讲解“探索三角形全等条件”时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关全等条件结论的得出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。由此可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提高了课堂教学效率。