论文部分内容阅读
摘要：目前，能源安全已经成为世界的研究课题，然而，仍然存在在我国电力生产管理链接请求不适应的时间，这就需要电力生产管理不断变化的思想，根据电力生产的地位和资源优化和结构战略性调整，重建电力安全生产管理机制，从而减少不必要的安全事故和隐患，最终为国家安全和人民的幸福安全提供电能保障。基于此，本文主要对新管理模式下加强电力生产班组安全管理进行分析探讨。
关键词：新管理模式下;电力生产班组;安全管理
1、前言
不管管理模式如何变革，电力生产内在的固有特点和客观规律不会变化，各级领导的安全责任不会减弱。据大量事故案例分析，95%以上的电力生产事故发生在班组，同时随着各项管理制度的不断完善，“三违”即违章指挥、违章作业和违反劳动纪律所发生的伤亡事故占事故总数的 90%以上。因此，加强班组安全工作是电网企业加强安全生产管理的关键，也是减少伤亡和各类灾害事故最切实、最有效的办法。
2、当前生产班组存在的安全问题
2.1 班组安全管理机制未落实到位
在班组安全管理机制方面，仅仅实行班长负责制，基于班长在班组生产中抓生产和安全双重工作，一旦面临扩散性生产点，班长往往就没有足够的精力和时间加强安全工作;班组安全员的管理权只有在班长的授权下才能发挥作用，没有足够的管理权限，这就导致安全员的职责形同虚设;对其他成员未执行安全负责制，就导致了他们在安全问题上自由散漫，不能严格执行班组的安全管理相关规定，致使安全管理机制落不到实处，更不能发挥安全约束作用。
2.2 班组安全工作未系统化
部分班组只是接到上级部门安全工作的政策、路线或方针才注意抓安全工作，一旦没有任务安全工作就流于形式化;另外，安全工作没有整体性规划，只是针对某一个环节或方面采取一些安全措施而已，而这些措施根本无法解决安全问题和隐患;日常的安全管理、安全培训和对员工安全意识的宣传空置化，员工难免漠视安全问题，对安全隐患不反映、不监督、不查处，致使生产环节存在设备老化松动、操作不标准等众多安全隐患。
2.3 安全學习和安全教育未深入贯彻
安全学习和安全教育是电力系统不可缺少的一部分，其规定了学习和教育的时间、内容。但在日常性的安全学习和教育过程中，某些班组未形成正确的认识，认为安全学习和教育还不如加快生产速度和数量实际，这就导致他们不认真落实安全学习和教育，仅在学习和教育的记录上进行文字抄写、签字等，特别是管理部门也未对记录进行检查和核对，这就使班组内员工安全意识淡薄、安全素养差的情况进一步恶化，在生产环节不按正常规定和标准操作，也未经常性检查设备、更换零部件，致使安全生产问题时有发生。
3、加强班组安全管理的对策
3.1改进安全教育效果的检查方法，增强安全教育的有效性
要完善各项安全教育管理制度，使各项管理规定更细致，努力提高安全教育检查的效果、方法。不能仅靠检查安全学习记录和抽人回答问题，安全教育是否有效果要在实际工作中，与实际结合起来检查。在工作场所，根据其工作内容，检查职工是否了解相关的安全注意事项，这才是将教育与检查落到实处的工作方法。班组应增强安全教育的有效性，决不能以应付的心态去“完成”安全教育任务，安全教育不能教条地死记硬背，也不应该仅仅局限于所谓的“安全条规”，要让职工认识到生产场所的危险性与安全预防措施之间的内在联系，要着重培养职工判断与应对各种危险境况的能力。安全学习不能流于形式，要扎扎实实地搞好安全学习记录，让记录真正体现学习内容，让学习内容真正具有针对性，起到一定的启发和教育作用，职工知道得越多，所犯的错误就应该会越少，安全防护意识、操作的准确性等方面也都会相应提高。
3.2建立班组的安全管理组织体系和内部分担制度，切实改变班组安全的松散管理局面
要改变班组安全的松散管理局面，必须强化班组的安全管理组织体系，形成明确的分工，相互协作，从而达到规范和约束班组成员行为的目的。班组安全管理组织体系可分为：班长是班组的安全第一负责人，负责全局。赋予安全员班长级别的权利，让安全员从配角变成主角，切实认真负起责任。班组安全负责人由一些技术好、责任心强的人员承担，在平常的工作中起好表率作用，在具体的生产实践中可规范并约束其他人员的不良行为。班组形成由班组工作区域的安全负责人、安全员、班长、跟班队干形成的四级安全管理体系，可以及时、有效地纠正班组在日常生产实践中的不规范操作行为，并极大提高安全管理的权威和效力。要求安全管理工作像其他生产工作一样，细化到班组的每一个成员。生产是整个班组成员协作完成的，所以安全工作也可以进行分解，让每一个人都参与和分担一些。
3.3加强现场管理，严格执行规章制度
现场管理是落实安全管理制度的关键，必须从严要求，养成良好的习惯。尤其值得一提的是，班组管理是安全作业的基础，必须高度重视，抓细抓实。在一些电力安全事故中，往往是由于现场工作人员责任心不强、疏忽大意，酿成了事故。一些工作人员或者是贪图省事，抱着侥幸心理，或者是自以为是，盲目自信，不仅给自己和家庭带来了不幸和灾难，而且也给国家和人民财产带来了巨大损失，给社会带来了不稳定因素。因此，建议对多发性和重复性的事故进行认真的总结，提高改进办法，并形成规定和制度，治理薄弱环节。例如，可在班组中制定可操作性的“工艺、工序安全责任书”、“现场作业安全手册”、“工艺、工序管理卡”等标准化管理制度。
这些标准化管理制度，应尽量简明详尽，操作性强，使每一个职工都能了解所从事的工作应采取的安全措施。此外，还应做好事故通报汇编工作，事故通报汇编是血的教训，是经验和教训的积累，必须组织全体员工认真学习，举一反三，以杜绝重复事故的发生。又如，可在企业班组里推行安全生产责任追溯制度，对发生的责任事故和未遂事故，一定要按“三不放过”的原则进行严肃处理，让事故责任人及其相关人员受到应有的教育并从中汲取教训。
3.4加强安全工器具的质量管理
其一，要求严格工器具的报废制度。到期的，己损坏的和定期试用中检查到不合格的工器具一律要强制报废并破坏至不能使用。要禁止以任何形式将己报废的工器具转售（租）给其他企业或个人使用。其二，要严格外包施工队伍的资质审查制度。发包单位和监理单位应认真行使安全监督职能。其三，要制定并落实安全工器具检修管理标准化制度。对使用的工器具，需要的材料，修试记录、验收记录都应做出具体详细的规定，做到有据可查，责任落实。
3.5加强安全性评价工作
开展安全性评价是实现安全生产的管理创新并与国际安全生产管理先进水平接轨的重要体现。以往的安全管理手段在预见事故的水平和超前控制事故的能力上不尽人意。安全性评价是应用现代化的管理方法和手段贯彻“安全第一，预防为主”的方针，推动安全生产全员、全方位、全过程闭环管理的方法。它综合运用系统工程这一现代化的科学方法对日常生产工作的安全性进行度量和预测，确认发生事故的可能性及其严重程度，提出相应的整改和控制措施，达到预防、控制隐患和事故。开展安全性评价是对现有的安全工作进行诊断，做到心中有数，也是提高安全管理整体水平的有效途径。
4、 结语
随着信息技术的进步、经济社会的发展以及电力能源生产方式的转变，电力系统工作者对电力生产安全系统以及安全问题或隐患的应对措施和技术有了深层次的认识，他们以信息技术、先进的管理方式和生产方式为依托，对电力系统制定了比以往更科学、严密和系统的安全管理机制，并在生产实践中获得了很大的成效。
参考文献：
[1] 谢妙惠.浅析供电所班组安全管理[J].东方企业文化，2015（23）.
[2] 赵有余.GL供电公司班组安全管理研究[D].兰州：兰州理工大学，2013.
关键词：新管理模式下;电力生产班组;安全管理
1、前言
不管管理模式如何变革，电力生产内在的固有特点和客观规律不会变化，各级领导的安全责任不会减弱。据大量事故案例分析，95%以上的电力生产事故发生在班组，同时随着各项管理制度的不断完善，“三违”即违章指挥、违章作业和违反劳动纪律所发生的伤亡事故占事故总数的 90%以上。因此，加强班组安全工作是电网企业加强安全生产管理的关键，也是减少伤亡和各类灾害事故最切实、最有效的办法。
2、当前生产班组存在的安全问题
2.1 班组安全管理机制未落实到位
在班组安全管理机制方面，仅仅实行班长负责制，基于班长在班组生产中抓生产和安全双重工作，一旦面临扩散性生产点，班长往往就没有足够的精力和时间加强安全工作;班组安全员的管理权只有在班长的授权下才能发挥作用，没有足够的管理权限，这就导致安全员的职责形同虚设;对其他成员未执行安全负责制，就导致了他们在安全问题上自由散漫，不能严格执行班组的安全管理相关规定，致使安全管理机制落不到实处，更不能发挥安全约束作用。
2.2 班组安全工作未系统化
部分班组只是接到上级部门安全工作的政策、路线或方针才注意抓安全工作，一旦没有任务安全工作就流于形式化;另外，安全工作没有整体性规划，只是针对某一个环节或方面采取一些安全措施而已，而这些措施根本无法解决安全问题和隐患;日常的安全管理、安全培训和对员工安全意识的宣传空置化，员工难免漠视安全问题，对安全隐患不反映、不监督、不查处，致使生产环节存在设备老化松动、操作不标准等众多安全隐患。
2.3 安全學习和安全教育未深入贯彻
安全学习和安全教育是电力系统不可缺少的一部分，其规定了学习和教育的时间、内容。但在日常性的安全学习和教育过程中，某些班组未形成正确的认识，认为安全学习和教育还不如加快生产速度和数量实际，这就导致他们不认真落实安全学习和教育，仅在学习和教育的记录上进行文字抄写、签字等，特别是管理部门也未对记录进行检查和核对，这就使班组内员工安全意识淡薄、安全素养差的情况进一步恶化，在生产环节不按正常规定和标准操作，也未经常性检查设备、更换零部件，致使安全生产问题时有发生。
3、加强班组安全管理的对策
3.1改进安全教育效果的检查方法，增强安全教育的有效性
要完善各项安全教育管理制度，使各项管理规定更细致，努力提高安全教育检查的效果、方法。不能仅靠检查安全学习记录和抽人回答问题，安全教育是否有效果要在实际工作中，与实际结合起来检查。在工作场所，根据其工作内容，检查职工是否了解相关的安全注意事项，这才是将教育与检查落到实处的工作方法。班组应增强安全教育的有效性，决不能以应付的心态去“完成”安全教育任务，安全教育不能教条地死记硬背，也不应该仅仅局限于所谓的“安全条规”，要让职工认识到生产场所的危险性与安全预防措施之间的内在联系，要着重培养职工判断与应对各种危险境况的能力。安全学习不能流于形式，要扎扎实实地搞好安全学习记录，让记录真正体现学习内容，让学习内容真正具有针对性，起到一定的启发和教育作用，职工知道得越多，所犯的错误就应该会越少，安全防护意识、操作的准确性等方面也都会相应提高。
3.2建立班组的安全管理组织体系和内部分担制度，切实改变班组安全的松散管理局面
要改变班组安全的松散管理局面，必须强化班组的安全管理组织体系，形成明确的分工，相互协作，从而达到规范和约束班组成员行为的目的。班组安全管理组织体系可分为：班长是班组的安全第一负责人，负责全局。赋予安全员班长级别的权利，让安全员从配角变成主角，切实认真负起责任。班组安全负责人由一些技术好、责任心强的人员承担，在平常的工作中起好表率作用，在具体的生产实践中可规范并约束其他人员的不良行为。班组形成由班组工作区域的安全负责人、安全员、班长、跟班队干形成的四级安全管理体系，可以及时、有效地纠正班组在日常生产实践中的不规范操作行为，并极大提高安全管理的权威和效力。要求安全管理工作像其他生产工作一样，细化到班组的每一个成员。生产是整个班组成员协作完成的，所以安全工作也可以进行分解，让每一个人都参与和分担一些。
3.3加强现场管理，严格执行规章制度
现场管理是落实安全管理制度的关键，必须从严要求，养成良好的习惯。尤其值得一提的是，班组管理是安全作业的基础，必须高度重视，抓细抓实。在一些电力安全事故中，往往是由于现场工作人员责任心不强、疏忽大意，酿成了事故。一些工作人员或者是贪图省事，抱着侥幸心理，或者是自以为是，盲目自信，不仅给自己和家庭带来了不幸和灾难，而且也给国家和人民财产带来了巨大损失，给社会带来了不稳定因素。因此，建议对多发性和重复性的事故进行认真的总结，提高改进办法，并形成规定和制度，治理薄弱环节。例如，可在班组中制定可操作性的“工艺、工序安全责任书”、“现场作业安全手册”、“工艺、工序管理卡”等标准化管理制度。
这些标准化管理制度，应尽量简明详尽，操作性强，使每一个职工都能了解所从事的工作应采取的安全措施。此外，还应做好事故通报汇编工作，事故通报汇编是血的教训，是经验和教训的积累，必须组织全体员工认真学习，举一反三，以杜绝重复事故的发生。又如，可在企业班组里推行安全生产责任追溯制度，对发生的责任事故和未遂事故，一定要按“三不放过”的原则进行严肃处理，让事故责任人及其相关人员受到应有的教育并从中汲取教训。
3.4加强安全工器具的质量管理
其一，要求严格工器具的报废制度。到期的，己损坏的和定期试用中检查到不合格的工器具一律要强制报废并破坏至不能使用。要禁止以任何形式将己报废的工器具转售（租）给其他企业或个人使用。其二，要严格外包施工队伍的资质审查制度。发包单位和监理单位应认真行使安全监督职能。其三，要制定并落实安全工器具检修管理标准化制度。对使用的工器具，需要的材料，修试记录、验收记录都应做出具体详细的规定，做到有据可查，责任落实。
3.5加强安全性评价工作
开展安全性评价是实现安全生产的管理创新并与国际安全生产管理先进水平接轨的重要体现。以往的安全管理手段在预见事故的水平和超前控制事故的能力上不尽人意。安全性评价是应用现代化的管理方法和手段贯彻“安全第一，预防为主”的方针，推动安全生产全员、全方位、全过程闭环管理的方法。它综合运用系统工程这一现代化的科学方法对日常生产工作的安全性进行度量和预测，确认发生事故的可能性及其严重程度，提出相应的整改和控制措施，达到预防、控制隐患和事故。开展安全性评价是对现有的安全工作进行诊断，做到心中有数，也是提高安全管理整体水平的有效途径。
4、 结语
随着信息技术的进步、经济社会的发展以及电力能源生产方式的转变，电力系统工作者对电力生产安全系统以及安全问题或隐患的应对措施和技术有了深层次的认识，他们以信息技术、先进的管理方式和生产方式为依托，对电力系统制定了比以往更科学、严密和系统的安全管理机制，并在生产实践中获得了很大的成效。
参考文献：
[1] 谢妙惠.浅析供电所班组安全管理[J].东方企业文化，2015（23）.
[2] 赵有余.GL供电公司班组安全管理研究[D].兰州：兰州理工大学，2013.