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摘 要： 學习上的“弱势群体”指的是没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，课堂学习毫无效率的学生。如何找到行之有效的方法转化他们，如何促进全体学生共同进步，成为新课程改革下教师必须面对的问题。
关键词： 尊重 兴趣 课堂效率
教书育人，是教师的光荣职责。我们想当好老师，知道要对学生付出爱心，让学生体会到老师的苦心，从而让他们产生责任心，能够自觉地学习，合格地做人。但越来越多的教师明显感觉到，如今的学生能谈得上对学习感兴趣的太少了。教学中出现了一种“赶鸭子上架”似的尴尬局面。那么如何让学生做到想学、爱学、活学呢？作为一名初中教师，我在多年的教学中总结了一些经验，仅供大家参考。
一、尊重学生是前提
现在的孩子从出生那一天开始就备受呵护，每天有一堆人围着他们转，所以他们的自我意识非常强。在对待学生的问题上，如果教师不注意方法，就很容易伤到他们的自尊。教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的效果。尊重学生该从哪些方面入手呢？
1.尊重学生必须对学生有爱心。
教师要像对待自己的儿女一样热爱学生，关心他们的学习，关心他们的生活。做到平时深入学生，仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，对学习失去信心时，教师应给予慈母般的关怀，增强他们的自信心。当体验到你的爱心时，学生就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，勇往直前。
2.尊重学生必须对学生宽容。
著名作家雨果说：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师对学生要宽容些，千万不要嘲笑那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，犯了错误的学生。不但要用同情心去唤醒他们的自尊心、自信心、上进心，帮助他们消除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，而且要用热情和温暖的话鼓励学生，给学生打气，让他们对生活、对学习充满信心。
3.尊重学生必须平等对待每个学生。
我们要正确对待学生的个体差异，因为不论过去、现在还是未来，只要有人类存在，差异就会存在。我们首先应该承认并且尊重学生的差异，不能“一刀切”地按照某一个统一的标准来要求每个学生。这就对教师提出了更高的要求：要因人施教，而不是选择适合教育的学生。在教学中，我们应该针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，做到分层施教，避免歧视学生的现象，既让好学生“吃饱”，培养出更多有创新能力的尖子生，又让“好、中、差”学生都有进步。
二、激发兴趣是关键
要激发学生学习的积极性、主动性，首先必须使其能够产生浓厚的学习兴趣，有了兴趣才会有学习动力，才会有主动探求的意识和愿望。因此，我认为在新课程教学要求下，一定要从激发学生学习兴趣入手，这样才能实现基本的教学目标。如何才能激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手。
1.由浅入深，由简单到复杂。
其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许大多数教师在日常教学工作中会重视这个问题，但我要强调的是在教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，认真分析学生的学习习惯、学习状况，将教学内容与学生实际对照起来，进行适当的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，再一步步将内容升华、扩展。任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，就会使一部分理解能力较弱的学生感觉到学习的困难，望而却步，从而逐渐失去学习的信心。
2.循循善诱，扭转学生的错误的思想认识。
影响学生学习兴趣的因素很多，来自于社会、家庭、学校、朋友间的很多因素都会对学生学习兴趣产生各种影响，教师不可能一一解决，但在教学过程中，通过言传身教，可以扭转学生的一些错误的思想认识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而正确认识到努力学习的积极作用，提高学习兴趣。因此，教师要多多关注学生的思想动态，多了解学生的心理状态，有针对性地对学生进行观念上的教育，提高学生思想认识。
三、课堂效率是保证
有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得较大效益和较佳效果。如何做到这一点呢？
1.创造性地使用教材，提高课堂有效性。
新课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。
2.从学生已有知识出发，提高课堂教学的有效性。
有效教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础之上，不但要重视让学生获得学习所需的直接经验，更要强调激发学生头脑中已有的经验，与当前的学习建立联系，进而展开教学，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分了解、研究学生，确定学生的学习起点，展开教学。
3.变“学会”为“会学”，提高课堂的有效性。
教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。教师要真心诚意地把学生当做学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。
我们应为学生编织一对隐形的翅膀，让他们在知识的高空飞得更高、更远。
关键词： 尊重 兴趣 课堂效率
教书育人，是教师的光荣职责。我们想当好老师，知道要对学生付出爱心，让学生体会到老师的苦心，从而让他们产生责任心，能够自觉地学习，合格地做人。但越来越多的教师明显感觉到，如今的学生能谈得上对学习感兴趣的太少了。教学中出现了一种“赶鸭子上架”似的尴尬局面。那么如何让学生做到想学、爱学、活学呢？作为一名初中教师，我在多年的教学中总结了一些经验，仅供大家参考。
一、尊重学生是前提
现在的孩子从出生那一天开始就备受呵护，每天有一堆人围着他们转，所以他们的自我意识非常强。在对待学生的问题上，如果教师不注意方法，就很容易伤到他们的自尊。教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的效果。尊重学生该从哪些方面入手呢？
1.尊重学生必须对学生有爱心。
教师要像对待自己的儿女一样热爱学生，关心他们的学习，关心他们的生活。做到平时深入学生，仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，对学习失去信心时，教师应给予慈母般的关怀，增强他们的自信心。当体验到你的爱心时，学生就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，勇往直前。
2.尊重学生必须对学生宽容。
著名作家雨果说：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师对学生要宽容些，千万不要嘲笑那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，犯了错误的学生。不但要用同情心去唤醒他们的自尊心、自信心、上进心，帮助他们消除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，而且要用热情和温暖的话鼓励学生，给学生打气，让他们对生活、对学习充满信心。
3.尊重学生必须平等对待每个学生。
我们要正确对待学生的个体差异，因为不论过去、现在还是未来，只要有人类存在，差异就会存在。我们首先应该承认并且尊重学生的差异，不能“一刀切”地按照某一个统一的标准来要求每个学生。这就对教师提出了更高的要求：要因人施教，而不是选择适合教育的学生。在教学中，我们应该针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，做到分层施教，避免歧视学生的现象，既让好学生“吃饱”，培养出更多有创新能力的尖子生，又让“好、中、差”学生都有进步。
二、激发兴趣是关键
要激发学生学习的积极性、主动性，首先必须使其能够产生浓厚的学习兴趣，有了兴趣才会有学习动力，才会有主动探求的意识和愿望。因此，我认为在新课程教学要求下，一定要从激发学生学习兴趣入手，这样才能实现基本的教学目标。如何才能激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手。
1.由浅入深，由简单到复杂。
其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许大多数教师在日常教学工作中会重视这个问题，但我要强调的是在教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，认真分析学生的学习习惯、学习状况，将教学内容与学生实际对照起来，进行适当的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，再一步步将内容升华、扩展。任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，就会使一部分理解能力较弱的学生感觉到学习的困难，望而却步，从而逐渐失去学习的信心。
2.循循善诱，扭转学生的错误的思想认识。
影响学生学习兴趣的因素很多，来自于社会、家庭、学校、朋友间的很多因素都会对学生学习兴趣产生各种影响，教师不可能一一解决，但在教学过程中，通过言传身教，可以扭转学生的一些错误的思想认识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而正确认识到努力学习的积极作用，提高学习兴趣。因此，教师要多多关注学生的思想动态，多了解学生的心理状态，有针对性地对学生进行观念上的教育，提高学生思想认识。
三、课堂效率是保证
有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得较大效益和较佳效果。如何做到这一点呢？
1.创造性地使用教材，提高课堂有效性。
新课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。
2.从学生已有知识出发，提高课堂教学的有效性。
有效教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础之上，不但要重视让学生获得学习所需的直接经验，更要强调激发学生头脑中已有的经验，与当前的学习建立联系，进而展开教学，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分了解、研究学生，确定学生的学习起点，展开教学。
3.变“学会”为“会学”，提高课堂的有效性。
教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。教师要真心诚意地把学生当做学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。
我们应为学生编织一对隐形的翅膀，让他们在知识的高空飞得更高、更远。