【摘要】随着中职学校招生规模的扩大，国家对中职学校入学及升学政策的调整，学生学习的目标也发生了明显的变化，这势必给理论课的教学带来极大的挑战。为了进一步增强绝大多数学生学习的积极性，本文针对中职生的学习现状进行了分析，总结出一些提高中职生学习效果的具体办法。
　　【关键词】基础现状 营造和谐 发挥优势
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0028-01
　　一、引言
　　多年来，中职学校护理专业的课程设置大多以传统学科型的专业教学体系为主，分为课堂教学和技能操作训练。教师只是起个牵引的作用，学生才是主体，发挥学生的主体性，其关键在于提高学生的积极性和主动性。
　　二、中职生的学习现状
　　1.学习基础相对较差
　　目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择来中职学校读书，因此很多学生文化基础课，如数学、语文、英语等普遍较差，他们升入中职学校后，对全新的专业基础课和专业技能课衔接起来非常困难，所以学起来更感吃力，甚至完全无所适从。
　　2.学习能力较差
　　由于多数中职生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，没有打下良好的学习基础，学习主动性和积极性较差，自学能力更谈不上，进入中职学校后，对于新的学习环境，新的教材，新的教师，新的教学方法都难以适应，而在初中阶段经常性的学习困难，使他们容易产生自卑厌学的负面情绪，更是影响其学习积极性，同时现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一旦遇到困难，就想退缩或放弃，甚至出现自暴自弃的心理。
　　3.严重的课堂纪律问题
　　相当一部分学生在中学阶段已经养成散漫、被动的习惯，在课堂上随心所欲、玩手机、化妆、吃零食，有的旷课、逃学、早恋、打架斗殴，明知不可违反的学校规章制度，由于自控能力差，时常有违规行为，甚至明目张胆地和老师顶撞，对于学校的批评教育无动于衷，且屡教不改。
　　4.缺乏自信心
　　中职生以前在初中阶段多数属于后进生，很少得到老师的赏识，同学的尊重和认可，所以不少学生内心非常自卑，尤其是一些问题家庭，如单亲家庭、留守家庭的孩子自卑心就更重。而中考的失利又使学生背负了来自家庭和社会的沉重负担，挫折感使他们渐渐失去了对自己的信心，认为自己不聪明、无能，在严重缺乏自信心的情况下，他们越来越不愿意学习，甚至厌烦学习，这种状态怎么会有学习的积极性呢！
　　三、如何提高中职生的学习积极性
　　1.优化教学内容 改进教学模式
　　中职教育是职业教育，与高中教育有着明显的区别，因此要体现职业性的特点，淡化学科性，对于他们来说，实际的动手能力往往更为重要。在教学中，结合学生基础薄弱的特点，深入浅出，把深奥的理论知识变成通俗的语言传授给学生，同时配合多媒体的教学方式，淡化原理的讲解。在课堂上多与学生互动，先提出一些简单的问题或者从生活中的现象出发，逐渐引导，让学生从现象中分析原因，找出问题所在，然后进入本节讲授的内容，这样，对于一些概念性的内容，老师可以让学生自己去找答案，或者让他们理解后用自己的语言概括出来，让学生自己去思考，在学生的表述中会暴露出他们对于概念理解的偏差，或者不全面的地方，这时老师可以有针对性地进行讲解补充，同时还可以根据学生的回答适当的调整教学方法。
　　2.发现学生的优点 多给学生以鼓励
　　寸有所长，尺有所短，有些学生虽然成绩不太理想，但在其他方面却有所特长，抓住他们的闪光点，利用他们的优势，给学生发挥特长的优势。例如，有一个学生专业知识较差，但英语口语很优美，这样就鼓励她发挥特长，给她参加全国英语口语大赛的机会，经过老师的指导，学生自己本人的努力训练，终于夺得全国中职学校英语口语大赛第一名的好成绩，让这个学生特别有成就感，同时也鼓励了班级的其他同学。还有一个学生，她的理论课成绩不是很突出，但是动手能力非常强，干净利落，动作优雅，老师就鼓励她参加全国护理技能大赛，经过层层筛选，这个学生脱颖而出，最终取得了优异的成绩，获得评委高度评价和肯定。赏识学生的优点，使每个学生都有获得发挥自己特长的机会，让他们品味成功的喜悦，让学生自己感觉中职生不是落伍的群体，同样会成功，这无疑会成为学生学习知识、克服困难的动力。当学生有了成功的满足感后，会得到内心的愉悦，从而渐渐的变被动学习为主动学习。
　　3.营造和谐的师生关系
　　师生之间的情感也是影响学生学习积极性的一个重要方面，良好的师生关系能在很大程度上提高学生的学习积极性。良好的师生关系应该是在和谐愉快的课堂气氛中体现，在相互尊重的基础上体现，老师要放下身价用爱心、耐心与学生沟通交流，倾听学生内心的声音，只有爱才能赢得爱，老师要爱学生，要相信每个学生都有巨大的潜能，相信每个学生都可以通过努力变得更好，从而激起他们对学校生活的兴趣，对自己充满信心。从生活、学习上等各个方面关心他们，让每个学生都得到同样的温暖，老师和学生成为平等的朋友，时刻倾听他们的心声，倾听他们的倾述。
　　4.增强学生应对挫折的能力
　　读中职学校的学生，很多学生心理都有一种自卑感，有些学生自卑的原因，和他们一直以来比较差的成绩有关，也有一些来自特殊家庭的孩子，如单亲家庭或者留守家庭，也许他们的心理曾经有过很大的梦想，却由于种种原因，来到中职学校继续学习，也有一些独生子女从小多在父母的宠爱和纵容下长大，心理比较脆弱，遇到挫折和困难容易放弃，表现为自暴自弃，破罐子破摔，针对这些学生，老师要适当引导，甚至在教学中有意识地对学生进行挫折教育，以增强他们遇到挫折时的应对能力。在生活中，可以经常举行多种多样的竞赛活动，竞赛本身是一种良性的竞争，不但大大活跃课堂气氛，也活跃了学生的业余生活，通过自我竞争、团队竞争的胜利与失败，让他们得到应有的奖励和惩罚，对失败了的团队和个人，在惩罚的同时还要给予精神上的鼓励和支持。在长时间的竞赛活动中让学生逐渐适应挫折。
　　社会在进步，在今后的变化中还会遇到各式各样的问题，中职教育也会在发展中面临各式各样的考验，教师要与时俱进，适应时代的变化，用自己的学识和爱心，教育好学生，使学生成为社会上有用的人。