当前，不少的中学生对地理学习存在畏难情绪。要克服这种畏难情绪，就要培养学生对地理的学习兴趣。本文浅谈在地理教学中学习兴趣培养的六种方法。
　　一、巧上首课，激发兴趣
　　要培养学生学习地理学科的兴趣，在学生刚接触高中地理学科时至关重要。
　　开学第一节课，教师可以开设一节专题课：“听地理老师侃地理”。与学生聊一聊诸如一年四季为什么更替，天气为何阴晴不定，我们当地为何以种植水稻为主，我们当地可以发展哪些优势工业；也可以谈谈当下热门的生态失衡、资源枯竭、粮食短缺、物种减少、环境恶化等全球性重大问题的实质。让学生知道学习地理不仅可以揭开生活中的许多奥秘，也能为将来经济建设获取丰富的知识和技能，还有利于正确观念和意识的形成。
　　二、巧选导言，激发兴趣
　　导言是一堂课或一个内容的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。导言可采取的素材很多，與地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地球现象、时事政治、诗歌、歌曲等等，都可以设计为导言。如讲《地理环境的差异性》一节时，教师可以采用这样一则素材作为导言：近十年，美国进行了三次战争，阿富汗战争、第二次海湾战争以及利比亚战争，后两次战争中萨达姆与卡扎菲都在战争结束后不久被俘获或击毙，但本·拉登一直隐藏，直至十年后才被发现击毙，这是为什么呢？一下子，学生的兴趣就被激发起来了。
　　三、巧用诗词，激发兴趣
　　我国许多古今诗词、谚语本身含有丰富的地理知识。如在分析锋面时，可以引用宋代赵师秀《有约》中的诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，反映我国六七月份江淮地区的准静止锋，引用杜甫的《春夜喜雨》中“好雨知时节，当春乃发生”来说明春雨是由暖锋形成的天气。而唐代诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”则是形容冷锋下的暴风雪天气。富含地理知识的诗词和谚语的巧妙运用，使课堂增彩添色，学生的学习兴趣大增。
　　四、巧用谐音，激发兴趣
　　在地理的学习中，记忆是必不可少的，尤其是区域地理部分，记忆量大，而逻辑性不强，使许多学生望而生畏。如果我们在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生就会产生兴趣，提高记忆效果。如在按顺序记忆长江流经的11个省份时，可这样进行记忆：青藏（杖）川（穿）云渝（鱼），鄂（呃）湘（香），赣（干）皖（完）苏（舒）沪（服）。
　　五、巧设问题，激发兴趣
　　一个好的问题，可以让课堂充满生机，提高教学效果。如在学习《可持续发展的内涵》时，可持续发展的四个基本原则很凌乱，这时可以采取“化繁为简”的方法，巧设一个探究活动：有三个好朋友在沙漠里迷路了，身边只有一壶水，他们如何才能做到共同走出沙漠呢？
　　学生的兴趣很快被激发，七嘴八舌地探讨起来，答案也是五花八门：水要三个人匀着喝；水要省着喝；三个人要互相帮助；身体好的人要少喝，多帮助别人。
　　这时，教师再适时总结，匀着喝说明要公平；省着喝说明不能超过水资源的承载能力，要做到持续发展；互相帮助表明要共同合作；“身体好的人要少喝，多帮助别人”则是表达不同的人处在不同阶段，所尽的责任和义务也不相同。可持续发展的四个原则“公平性、持续性、共同性以及阶段性”则跃然纸上。
　　六、巧用活动，激发兴趣
　　学生参与活动的成功感会进一步增加对地理学习的兴趣。如在学习《常见的自然灾害——以洪水为例》时，教师可以把学生带到化学实验室，在实验室的洗手池里分别放上干、湿两大块海绵，让学生自己动手，看什么情况下水会漫出洗手池。通过活动，学生很快发现水龙头开得太大、水池豁口放置湿海绵、下水道阻塞、下水道弯曲时水容易漫出。洪灾的形成原因也就迎刃而解。接着再让他们想办法怎样不让水漫出，有学生疏通了下水道，有学生拿盆把水舀到一边，还有学生拿手堵住豁口，甚至还有学生清理洗手池上的垃圾。通过这些活动，学生了解了洪水的形成原因以及解决方法，获得了成功的体验，增强了学习兴趣。
　　参考文献
　　[1]巫谢香.浅谈地理教学中学习兴趣的培养[J].广西大学学报，2009（4）.
　　[2]张志宏.兴趣是学习地理的原动力[J].考试，2011（11）.
　　[3]和增军.培养学习兴趣 改进教学方法 提高教学效果——高中学生地理学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备，2009（5）.
　　本文为泰州市教科所立项课题《高中生厌学心理教育与疏导研究》的阶段研究成果。
　　（责任编辑 袁 妮）