摘要：思维探索能够有效地帮助人们提高思维能力，并且提高自身的探索意识。在初中数学教学中，使用探索性教学，可以有效地提高学生探索意识，而且在教师的引导下，也能够提高学生的学习兴趣，不断地挖掘学生自身潜能。在新课改全面实施的背景下，探究性教学模式已经受到了许多学校的重视，但是许多教师在运用探究性教学模式的过程中，教学效果不尽如人意，主要就是因为教师在教学中过于注重教学形式，忽视了教学的真正目的。因此，本文对初中数学探索性教学的思维训练的分析具有重要意义。

关键词：初中数学;探索性教学;思维训练

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在初中数学教学中，教师必须要以学生作为主体，通过利用探究式教学，为学生寻找具有代表性的习题，使学生在训练中，提高自身的思维能力。而且通过教师的引导，学生也能够掌握适合自己的学习方式，这对于学生日后的成长以及学习具有重要帮助，为学生全面发展奠定了良好的基础。

一、保证解决问题的严密和逻辑性

教师在实践教学中，利用探究性教学方式对学生的思维进行训练时，需要学生在训练过程中，能够做到推理有据、解答有理。教师可以选择一些与所学知识相关的习题，要求学生进行解答，根据学生的具体解题情况，了解每一位学生思维上所存在的问题，以此对学生进行分析。

例如：在初中数学《一元二次方程》教学过程中，教师教学结束后，为了使学生的思维能力得到有效的提升，教师采用了探究性教学方法，要求学生进行习题训练，也是对学生的思维进行训练。如，已知方程（3k+5）x+2k=0，那么请问k为什么数？学生在进行解题的过程中，只是将其作为简单的一元二次方程，因为，当k等于0时，那么该方程就不属于一元二次方程，只有当k大于0时或者小于0时，才能够计算出k的数值。在探究式教学过程中，教师需要为学生寻找一些具有代表性的习题，要求学生需要根据习题内容，在不同的角度，寻找不同的解题思路，对问题进行求证，使学生能够在习题训练中，提高自己的思维能力。另外，学生在解题的过程中，还需要对自己的解法说出理论依据，学生之间也可以进行研究探索，对教师所给出的习题进行讨论，使学生的思维更加严谨。为了使学生更加扎实地掌握数学知识内容，教师需要在探究性教学中，教会学生如何对习题进行分析，使学生掌握解题的基本方式，在这种教学方式作用下，学生能够真正地提高思维能力，并且学生也能够在数学学习中，提高自身的观察能力以及理解能力。

二、合理整理相关问题

为了有效地提高學生思维能力，使学生的思维条理更加清晰，能够对问题进行合理的分析与比较，针对复杂的问题能够对整体内容进行拆分，抓住其中的主要信息，从而发现解决问题的思路。比如，初中数学中的方程式解答应用题，这是初中数学教学中相对较为困难的内容之一，主要就是因为学生习惯性解答自述类数学题，对初中代数方式的解题思路不够清晰，而且缺乏解答思路，在题目中无法找到数字之间的等量关系，无法列出方程式。因此，教师进行方程式教学的过程中，需要有意识地做好科学合理的教学方案，在实践教学中，使学生能够在错综复杂的关系中，寻找数量关系之间的内在联系。教师需要在教学中，对学生进行引导，通过绘制草图对题目中的各种数量关系进行列表，同时要求同学们能够在草图中，寻找不同的等量关系，并根据所掌握的知识内容，列出相应的方程式。在此基础上，需要对学生提出问题，使学生能够自我进行探究，主动地对问题进行分析，使学生能够加深印象，学生在日后的学习过程中，遇到类似的题目或者其余的难题，也能够通过利用分析法，主动地探究题目，并调动自己所学习的知识内容，理清解题思路，全面提高学生的思维能力。

另外，在初中数学《代数式》的教学过程中，需要使学生了解到“代数”与“几何”之间的差异性，同时，在教学的过程中，教师需要注重学生的学习方式以及对数学知识的掌握与运用。在《代数式》这一章教学的过程中，其中包含了配元法、换元法以及待定系数法。在教学中，需要对学生的思维进行全面训练，使学生能够在训练中提高自身的思维能力，并且能够在解题过程中提高探究意识。学生在遇到有难度的数学题后，首先就需要判断数学题的类型属于哪些方面的，会涉及哪些计算公式等，同时学生还需要具备认真审题的习惯，能够对题目进行细致观察，对题目中所隐藏的各项信息进行深入的挖掘，同时对整体题目结论以及条件进行全面分析，理清自身的解题思路，从而在解题中运用正确的解题方式，求出正确的答案。

三、不断的进行思维训练

在初中阶段，学生在学习数学知识的过程中，很容易受到自身思维能力的影响，而且也很容易被其余的同学所带动，思维出现雷同，导致学生缺乏探究意识，严重阻碍了思维的发展。在初中数学实践教学中，学生的思维性一旦受到了阻碍，很容易对学习造成影响，只有不断对学生的思维进行训练，才能够真正促使学生的思维能力得到发展，同时教师也需要多加鼓励学生，使学生在学习中敢于发表自己的见解。

四、结语

随着我国经济的不断发展，国家对现代化教育事业的发展提高了重视程度，教育部门也全面推行了新课改。为了满足新课改教学需求，我国初中教学理念已经逐渐地发生了变化，教师也改进了传统教学方式，利用现代化教学模式帮助学生掌握更多的知识内容。在初中数学教学中，为了更好地提高学生的思维能力，教师尝试运用探索性教学模式，以学生作为主体，使学生能够在课堂中主动地探究数学知识内容，并不断通过思维训练，帮助学生提高思维能力。因此，本文通过对初中数学探索性教学的思维训练进行分析，主要就是为了提高学生的思维能力，提高教师探索性教学质量。

参考文献

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