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【摘要】本文从学习目标的设定、导入环节的选择、小组活动的设计、拓展环节的开展、思维导图的使用五个方面论述如何提高英语集体备课的实效性、高效性。
【关键词】认知规律;参与广度;学生有事做;生活经验;思维习惯
【作者简介】贾金芝，江苏省徐州市贾汪区大吴中心小学。
英语里有这样两句谚语：“Two heads are better than one;Many hands make light work”这两句话都反映了一个道理：人多力量大。的确，凝聚集体智慧，共享集体资源，能使我们快速提高自己，更快地获得成功。我们现在进行的集体备课教学研讨活动，目的就是使每一位老师在集体备课中能博采众长、取长补短，从而使自己受益，也使我们的学生受益。
目前很多英语集体备课往往流于形式，缺乏深入的研究，导致没有实效;另一方面参与的老师热情不够，没有做好充足的准备，人在心不在。所以老师们在进行集体备课时，一定要做到“眼里有教材，心中有学生”，时刻关注学生的学习状态，提高学生学习活动的参与率。集体备课研讨出来的教学设计是为学生服务的，是让绝大部分老师在课堂上实施起来感到得心应手的，这也是提高集体备课实效性进而实现高效性的核心。如何围绕这两个核心进行集体备课呢？本文就以译林版小学英语教材五年级上册Unit 4 “Hobbies”的集体备课研讨活动为例，谈谈所有参与集体备课活动的老师应该注意的问题。
一、 学习目标的设定要遵循学生的认知规律
徐州市推行“学讲计划”已有很多年了，老师和学生因此受益良多。“学讲课堂”的教学设计环环相扣，符合学生的认知规律，处处体现“以生为本”。但是在设定“学讲课堂”的必备环节Learning aims（学习目标）时，仍有很多老师把它和教学目标混为一谈，其实并非如此。学习目标的设定一定要从学生学的角度出发，过于简单过于复杂都不符合学生的认知规律。因此备课老师要认真研究教材，客观分析学生，简洁明了地设定三个或者四个学习目标，并且用学生看得懂的语言呈现出来。
如何做到精准地设定学习目标呢？这就需要每一位参加集体备课的老师切实做好学情分析，因为学情分析是课堂教学的起点。学情分析一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学情分析不仅为精准设定学习目标提供帮助，也为重难点的突破、教学资源的选择和教学活动的设计提供科学依据。
译林版小学英语教材五年级上册Unit 4 “Hobbies”这一单元的话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活密切相关。在进行本单元集体备课时，老师们结合四年级上册Unit 4 “I can play basketball”，在班级微信群里了解学生会做什么运动，并且引导学生使用句型“I can...”介绍自己会做的运动。学生们在微信群里畅所欲言，有的用文字叙述有的用语音介绍：I can play basketball. /I can play football./I can play table tennis.
充分的学情调研，让老师对学生有了更加全面的了解，因此很容易就确定了这节课的学习目标：1. I can talk about hobbies.2. I can understand the cartoon.
【关键词】认知规律;参与广度;学生有事做;生活经验;思维习惯
【作者简介】贾金芝，江苏省徐州市贾汪区大吴中心小学。
英语里有这样两句谚语：“Two heads are better than one;Many hands make light work”这两句话都反映了一个道理：人多力量大。的确，凝聚集体智慧，共享集体资源，能使我们快速提高自己，更快地获得成功。我们现在进行的集体备课教学研讨活动，目的就是使每一位老师在集体备课中能博采众长、取长补短，从而使自己受益，也使我们的学生受益。
目前很多英语集体备课往往流于形式，缺乏深入的研究，导致没有实效;另一方面参与的老师热情不够，没有做好充足的准备，人在心不在。所以老师们在进行集体备课时，一定要做到“眼里有教材，心中有学生”，时刻关注学生的学习状态，提高学生学习活动的参与率。集体备课研讨出来的教学设计是为学生服务的，是让绝大部分老师在课堂上实施起来感到得心应手的，这也是提高集体备课实效性进而实现高效性的核心。如何围绕这两个核心进行集体备课呢？本文就以译林版小学英语教材五年级上册Unit 4 “Hobbies”的集体备课研讨活动为例，谈谈所有参与集体备课活动的老师应该注意的问题。
一、 学习目标的设定要遵循学生的认知规律
徐州市推行“学讲计划”已有很多年了，老师和学生因此受益良多。“学讲课堂”的教学设计环环相扣，符合学生的认知规律，处处体现“以生为本”。但是在设定“学讲课堂”的必备环节Learning aims（学习目标）时，仍有很多老师把它和教学目标混为一谈，其实并非如此。学习目标的设定一定要从学生学的角度出发，过于简单过于复杂都不符合学生的认知规律。因此备课老师要认真研究教材，客观分析学生，简洁明了地设定三个或者四个学习目标，并且用学生看得懂的语言呈现出来。
如何做到精准地设定学习目标呢？这就需要每一位参加集体备课的老师切实做好学情分析，因为学情分析是课堂教学的起点。学情分析一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学情分析不仅为精准设定学习目标提供帮助，也为重难点的突破、教学资源的选择和教学活动的设计提供科学依据。
译林版小学英语教材五年级上册Unit 4 “Hobbies”这一单元的话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活密切相关。在进行本单元集体备课时，老师们结合四年级上册Unit 4 “I can play basketball”，在班级微信群里了解学生会做什么运动，并且引导学生使用句型“I can...”介绍自己会做的运动。学生们在微信群里畅所欲言，有的用文字叙述有的用语音介绍：I can play basketball. /I can play football./I can play table tennis.
充分的学情调研，让老师对学生有了更加全面的了解，因此很容易就确定了这节课的学习目标：1. I can talk about hobbies.2. I can understand the cartoon.