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【摘要】高中英语阅读教学的侧重点在于培养学生的语言知识和阅读技能，以及通过阅读培养学生的阅读策略和思维能力。思维导图是一种思维工具，能够帮助学生更好地理解知识。本文主要探讨了高中英语阅读教学中应用思维导图的方法。
【关键词】高中英语;阅读教学;思维导图;应用作用;应用途径
【作者简介】杨捷，福建省连江华侨中学。
阅读是人们获得信息的重要途径，是英语学习中的重要内容。在高中阶段，英语阅读内容中的生词量和一些特殊句型的量很多，阅读教学的难度较大。利用思维导图实现了文字和图形的结合，能够帮助学生梳理阅读内容中的知识，强化学生的思维能力，提高对阅读内容的理解效果，从而提高英语阅读教学的效率。
一、思维导图运用于高中英语阅读教学的作用
1.思维导图概述。思维导图（The Mind Map），是一种简单高效的表达发散性思维的图形工具，它能够将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，帮助使用者在思考和记忆问题时思维更加顺畅。
2.思维导图对学生的作用。在英语阅读教学中应用思维导图，最直接的作用是能够提高学生对阅读的兴趣。英语是我国教育体系中的重要教学内容，尤其是在高中阶段，英语成绩的高低对学生的考试、升学有着很大的影响。高中英语阅读量大，题型复杂，并且其中夹杂很多生词，长时间的练习可能会引发学生的反感，让学生失去做题和答题的耐心。思维导图通过图文结合的方式能够帮助学生更快地梳理阅读内容中的有效信息，提高学生理解阅读内容的速度。在复习环节，学生可以用思维导图复习重点的词汇、语句等，保持一个比较清晰的解题、答题、复习思路，让大量阅读内容变得更加直观和清晰，并且制作思维导图的这个过程能够为阅读学习增添乐趣，使学生保持良好的阅读学习状态;更重要的在于，通过阅读锻炼学生的思维能力。思维导图的应用刚好能够帮助实现这一教学目标，老师可以用思维导图组织学习内容，将阅读内容中零散的知识点更加直接、有条理地显示出来，整理知识框架，还可以通过色彩对重点内容进行强调，从而加深学生对英语知识的印象，帮助学生更好地记忆阅读知识。
3.思维导图对教学的作用。对老师的教学活动来说，利用知识导图能够更清晰地制订教学计划、整理教学设计、展示教学内容，比如老师可以在阅读课上使用思维导图展示文章的结构。
二、思维导图应用于高中英语阅读教学的必要性与方法
其一，在课堂导入环节使用思维导图，增添英语课堂的趣味性。高中阶段学习节奏较快，课堂上大多数时间是教师在说，学生在听，课堂氛围并不是很活跃，教师并不能关注到所有的学生，这种情况加大了学生英语成绩的差异。所以在阅读教学中，英语教师要尽量调动所有学生的积极性，教师可以用多媒体展示思维导图，让学生对本节课所学的知识有一个大概的了解，为正式的学习做好“热身”。或者也可以使用思维导图进行头脑风暴，引入和阅读内容相关的话题，并向学生提出相关的问题，引发学生的思考，使用导图展示学生的思考结果，引发学生对本课的兴趣，增强学生的注意力。比如在学习“wildlife protecting”这个单元时，教师先用大方框展示这个话题，之后问学生：“Do you know anything about wild animals？”学生很快作出了回答，大多是回答一些常见的野生动物种类、保护野生动物的组织等。教师用思维导图展示了这些回答。之后教师再提出问题：“Do you know how to protect wild animals？”學生们作出了多种回答，如Protect the environment、Government assistance、Planting trees等，这种方法将学生快速带入阅读内容的情境之中，让学生以问题为中心进行思考、探究，很好地调动了学生的学习积极性，具有良好的效果。
其二，在分析阅读内容时应用思维导图，帮助学生梳理阅读内容的思路。高中阶段阅读内容篇幅较长，很少有学生能够耐心地读完全文，这就会导致学生无法找到全部的有效信息，进而影响答题效果。教师可以教会学生使用思维导图整理阅读内容，先标出标题，之后找到每一个段落中的关键词，明确阅读文章的逻辑顺序，梳理文章的思路。教师要教会学生灵活地使用思维导图，可以根据不同的问题和不行问题的性质使用不同的图形，如椭圆形、正方形、菱形等，导图的形式和结构也可以根据自己的喜好随意变化，高速学生应用思维导图不必拘泥于同一种形式，这样才能更好地体现学生的个性，使学生更容易接受思维导图，也更愿意使用思维导图。要注意的是，如果阅读内容的篇幅比较长、文章结构复杂并且生词比较多，教师可以带领学生一起制作思维导图，为学生介绍整个文章的基本意思，让学生对文章形成初步的理解。之后根据阅读内容的中心向学生提出与阅读内容相关的问题，让学生带着问题分步骤、分层次地阅读文章，找到每个段落中的细节性知识，明确段落的重点，在思维导图中呈现关键词，加深对阅读内容的理解。完成阅读和答题之后，教师可以让后学生根据思维导图对阅读文章进行复述，并牢记本次阅读课程的重点知识。比如在学习《Festivals around the world》一课时，教师用思维导图将本单元学习的主要节日罗列出来，并且在每个节日后罗列出时间、国家、庆祝方式等细节，学生根据导图画出文章的重点，反复阅读几次后再根据导图复述课文，使所学知识得到了很好的巩固，从而取得了很好的效果。
其三，在复习和写作练习的过程中应用思维导图，让学生更好地掌握阅读技巧，复习英语知识。阅读教学和写作是分不开的，在高中阶段，写作也是英语教学的重要内容，借助阅读课思维导图，学生可以学习英语文章的写作技巧，记忆更多的英语词汇，进而提高英语成绩。在一个英语阅读内容中，学生可以使用思维导图分析文章语句和词汇的特点。当遇到类似主题的文章时，利用思维导图作出相同的分析。之后将两份导图放在一起进行对比，能够更直观地看到不同文章在段落安排、逻辑顺序、写作手法上的差异，学生能够将这些在阅读学习中的知识，如生词、语句形式、写作顺序应用于写作之中，提高学生的语言思维能力和英语表达能力，这对于提高学生的英语考试成绩也有着很大的益处。此外，使用思维导图还能够帮助学生更好地理解中外文化的差异，比如学习“Body language”这一单元时，学生将不同的身体语言用思维导图罗列出来：facial expression、gestures、body movements，将文中所介绍的身体语言及其含义对应画出，其中一些身体语言在东西方有着不同的含义，比如竖起大拇指，在中国表示赞扬，但是在一些西方国家表示打出租汽车，学生在课后还通过查找资料整理了更多东西方在身体语言方面的差异，更加深刻地意识到了文化的多元性。
三、结语
综上所述，思维导图应用于英语阅读教学能够明确阅读主题，突出重点，提高阅读教学效率，其是一种有效的教学手段。
参考文献：
[1]唐瑜佳.思维导图在高校英语阅读教学中的运用实践[J].文学教育（下），2019（11）.
[2]金顺芳.谈思维导图在初中英语阅读理解技巧训练中的运用[J].才智，2019（30）.
[3]郑慧.思维导图在高中英语阅读课USE教学模式的运用探究[J].课程教育研究，2019（39）.
[4]姚瑶.例谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].英语教师， 2019，19（18）.
[5]李国利.思维导图在高职英语阅读教学中的有效性探究[J].才智， 2019（27）.
【关键词】高中英语;阅读教学;思维导图;应用作用;应用途径
【作者简介】杨捷，福建省连江华侨中学。
阅读是人们获得信息的重要途径，是英语学习中的重要内容。在高中阶段，英语阅读内容中的生词量和一些特殊句型的量很多，阅读教学的难度较大。利用思维导图实现了文字和图形的结合，能够帮助学生梳理阅读内容中的知识，强化学生的思维能力，提高对阅读内容的理解效果，从而提高英语阅读教学的效率。
一、思维导图运用于高中英语阅读教学的作用
1.思维导图概述。思维导图（The Mind Map），是一种简单高效的表达发散性思维的图形工具，它能够将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，帮助使用者在思考和记忆问题时思维更加顺畅。
2.思维导图对学生的作用。在英语阅读教学中应用思维导图，最直接的作用是能够提高学生对阅读的兴趣。英语是我国教育体系中的重要教学内容，尤其是在高中阶段，英语成绩的高低对学生的考试、升学有着很大的影响。高中英语阅读量大，题型复杂，并且其中夹杂很多生词，长时间的练习可能会引发学生的反感，让学生失去做题和答题的耐心。思维导图通过图文结合的方式能够帮助学生更快地梳理阅读内容中的有效信息，提高学生理解阅读内容的速度。在复习环节，学生可以用思维导图复习重点的词汇、语句等，保持一个比较清晰的解题、答题、复习思路，让大量阅读内容变得更加直观和清晰，并且制作思维导图的这个过程能够为阅读学习增添乐趣，使学生保持良好的阅读学习状态;更重要的在于，通过阅读锻炼学生的思维能力。思维导图的应用刚好能够帮助实现这一教学目标，老师可以用思维导图组织学习内容，将阅读内容中零散的知识点更加直接、有条理地显示出来，整理知识框架，还可以通过色彩对重点内容进行强调，从而加深学生对英语知识的印象，帮助学生更好地记忆阅读知识。
3.思维导图对教学的作用。对老师的教学活动来说，利用知识导图能够更清晰地制订教学计划、整理教学设计、展示教学内容，比如老师可以在阅读课上使用思维导图展示文章的结构。
二、思维导图应用于高中英语阅读教学的必要性与方法
其一，在课堂导入环节使用思维导图，增添英语课堂的趣味性。高中阶段学习节奏较快，课堂上大多数时间是教师在说，学生在听，课堂氛围并不是很活跃，教师并不能关注到所有的学生，这种情况加大了学生英语成绩的差异。所以在阅读教学中，英语教师要尽量调动所有学生的积极性，教师可以用多媒体展示思维导图，让学生对本节课所学的知识有一个大概的了解，为正式的学习做好“热身”。或者也可以使用思维导图进行头脑风暴，引入和阅读内容相关的话题，并向学生提出相关的问题，引发学生的思考，使用导图展示学生的思考结果，引发学生对本课的兴趣，增强学生的注意力。比如在学习“wildlife protecting”这个单元时，教师先用大方框展示这个话题，之后问学生：“Do you know anything about wild animals？”学生很快作出了回答，大多是回答一些常见的野生动物种类、保护野生动物的组织等。教师用思维导图展示了这些回答。之后教师再提出问题：“Do you know how to protect wild animals？”學生们作出了多种回答，如Protect the environment、Government assistance、Planting trees等，这种方法将学生快速带入阅读内容的情境之中，让学生以问题为中心进行思考、探究，很好地调动了学生的学习积极性，具有良好的效果。
其二，在分析阅读内容时应用思维导图，帮助学生梳理阅读内容的思路。高中阶段阅读内容篇幅较长，很少有学生能够耐心地读完全文，这就会导致学生无法找到全部的有效信息，进而影响答题效果。教师可以教会学生使用思维导图整理阅读内容，先标出标题，之后找到每一个段落中的关键词，明确阅读文章的逻辑顺序，梳理文章的思路。教师要教会学生灵活地使用思维导图，可以根据不同的问题和不行问题的性质使用不同的图形，如椭圆形、正方形、菱形等，导图的形式和结构也可以根据自己的喜好随意变化，高速学生应用思维导图不必拘泥于同一种形式，这样才能更好地体现学生的个性，使学生更容易接受思维导图，也更愿意使用思维导图。要注意的是，如果阅读内容的篇幅比较长、文章结构复杂并且生词比较多，教师可以带领学生一起制作思维导图，为学生介绍整个文章的基本意思，让学生对文章形成初步的理解。之后根据阅读内容的中心向学生提出与阅读内容相关的问题，让学生带着问题分步骤、分层次地阅读文章，找到每个段落中的细节性知识，明确段落的重点，在思维导图中呈现关键词，加深对阅读内容的理解。完成阅读和答题之后，教师可以让后学生根据思维导图对阅读文章进行复述，并牢记本次阅读课程的重点知识。比如在学习《Festivals around the world》一课时，教师用思维导图将本单元学习的主要节日罗列出来，并且在每个节日后罗列出时间、国家、庆祝方式等细节，学生根据导图画出文章的重点，反复阅读几次后再根据导图复述课文，使所学知识得到了很好的巩固，从而取得了很好的效果。
其三，在复习和写作练习的过程中应用思维导图，让学生更好地掌握阅读技巧，复习英语知识。阅读教学和写作是分不开的，在高中阶段，写作也是英语教学的重要内容，借助阅读课思维导图，学生可以学习英语文章的写作技巧，记忆更多的英语词汇，进而提高英语成绩。在一个英语阅读内容中，学生可以使用思维导图分析文章语句和词汇的特点。当遇到类似主题的文章时，利用思维导图作出相同的分析。之后将两份导图放在一起进行对比，能够更直观地看到不同文章在段落安排、逻辑顺序、写作手法上的差异，学生能够将这些在阅读学习中的知识，如生词、语句形式、写作顺序应用于写作之中，提高学生的语言思维能力和英语表达能力，这对于提高学生的英语考试成绩也有着很大的益处。此外，使用思维导图还能够帮助学生更好地理解中外文化的差异，比如学习“Body language”这一单元时，学生将不同的身体语言用思维导图罗列出来：facial expression、gestures、body movements，将文中所介绍的身体语言及其含义对应画出，其中一些身体语言在东西方有着不同的含义，比如竖起大拇指，在中国表示赞扬，但是在一些西方国家表示打出租汽车，学生在课后还通过查找资料整理了更多东西方在身体语言方面的差异，更加深刻地意识到了文化的多元性。
三、结语
综上所述，思维导图应用于英语阅读教学能够明确阅读主题，突出重点，提高阅读教学效率，其是一种有效的教学手段。
参考文献：
[1]唐瑜佳.思维导图在高校英语阅读教学中的运用实践[J].文学教育（下），2019（11）.
[2]金顺芳.谈思维导图在初中英语阅读理解技巧训练中的运用[J].才智，2019（30）.
[3]郑慧.思维导图在高中英语阅读课USE教学模式的运用探究[J].课程教育研究，2019（39）.
[4]姚瑶.例谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].英语教师， 2019，19（18）.
[5]李国利.思维导图在高职英语阅读教学中的有效性探究[J].才智， 2019（27）.