摘要：语文是锻炼学生写作能力的重要阵地，写作在初中语文教学中一直扮演着非常重要的角色，但如何有效提高学生的写作能力一直是困扰教师的问题。所以进行初中语文写作教学的探讨是十分有必要的。基于多年的语文教学实践工作，笔者也总结了一些关于写作教学的方式方法，一是结合实际生活，丰富写作素材;二是加强阅读指导，提高写作水平;三是利用有效评价，增强写作信心等。本文主要从这三方面来具体展开。
　　关键词：初中语文;写作教学;阅读;评价
　　写作一直是初中语文教学的重中之重，教师应该加强对初中语文写作教学的思考，不断寻求新的方法和手段来改善教学。在目前的初中写作教学中，学生总是为不知道写什么而感到头疼，严重缺乏写作的素材。对此，笔者认为教师应该丰富学生的写作素材，而生活则是写作素材的重要来源，为此教师可以结合实际生活来开展初中写作教学。此外，很多学生不知道怎么写，如此教师可以利用有效的阅读来加强指导，使学生掌握写作技巧。最后，教师还要做好有效的评价，不断增强学生的写作自信心。
　　一、结合实际生活，丰富写作素材
　　在初中语文写作教学中，很多学生不知道写什么，觉得无话可写。但我们生活中有许多值得写的人和事，只是学生没有一双善于发现的眼睛。因此，教师应结合生活实践进行初中写作教学，使学生能够观察到生活中的美，感受生活的美，调动学生的写作积极性。生活实践是学生写作和学习的最佳材料，在教学中教师应引导学生观察生活中的点点滴滴，从他们的生活中找到写作的材料，丰富学生的写作素材。
　　例如，在为学生布置了描写春天这一写作任务后，笔者引导学生利用星期天去大自然中抓拍自己眼中的春之美景，由此引导学生关注生活，发现生活的美，明白写作的素材来自生活。课后，笔者还要求学生注意观察不同季节的不同风景，如不同季节的花都是什么，以及雨有什么不同等。经过一段时间的观察，笔者要求学生写出不同季节的不同生活现象，大多数学生可以写得很好。正是通过这种生活实践，学生才能理解仔细观察生活、了解生活的重要性。此外，笔者还要求学生养成写周记的习惯，将每周的有趣事件记录下来，用到自己的作文里。通过这种方式，学生可以很好地将写作和生活联系在一起，能够得到丰富的写作素材。
　　二、加强阅读指导，提高写作水平
　　在初中语文写作教学中，也有很多学生不知道怎么写，为此语文教师可以利用一定的阅读来为学生提供写作方法的指导。初中语文教材中有许多优美的文章，可以让学生学习到写作的方法。教师在进行写作教学时可以结合课文的阅读教学来进行，引导学生多读多写，提高写作水平。
　　例如，在学习《我的叔叔于勒》一课时，笔者将全班学生分成了几个学习小组，每组4到5人，让学生带着以下几个问题阅读课文，并将问题答案写下来：文章中都是如何称呼于勒的，课文主要讲了一件什么事，在充分理解原文的基础上抓住人物性格特点，展开合乎情理的想象，续写小说的结尾。随着笔者的引导，学生迅速在自己的组内开始齐读，很快学生就齐读完了，他们相互讨论，之后将自己的答案写了下来，有的学生写道：“人与人之间是纯粹的、赤裸裸的金钱关系，从这篇文章中我看到了人情冷暖，世态炎凉！”也有的学生写道：“在两年后，于勒成为百万富翁回来了，受到了许许多多的人的尊敬，于勒开了一家纺织厂，让那些生活在最基层的人们到他的纺织厂工作，最后于勒的生意越做越大，越做越好。”这样不仅引导学生在阅读中想象，使学生的思维能力得到了一定的培养，还提高了他们的语文写作水平。
　　三、利用有效评价，增强写作信心
　　上文也提到在写作教学中很多学生不知道写什么和怎么写，如果教师的评价再不合理就会打击到学生写作的自信心，不利于学生的学习和发展。对此，在初中语文写作教学中教师应注重运用合理的评价，加强对教学评价的改进和完善，密切关注学生的写作过程，注重对于学生的过程评价，用鼓励的语言提高学生的自信心。
　　例如，在初中语文写作教学中，笔者对学生写作的评价是这样的：“李同学，你在写作中有一个非常好的整体逻辑，而且也有新颖之处。你可以让老师在阅读时感受到你的真情实感。你可以将你的情感融入到你的写作中并且你已经成功了。美中不足的是，文章的结构安排仍然有点问题，我们必须继续努力，加油。”一些鼓励性的评价不仅可以讓学生重新获得写作的信心，还可以调动学生的写作热情。
　　总而言之，写作能力的提升需要师生都付出长时间的努力与不断的尝试。教师在写作教学中要不断探究有效的方式方法，可以结合实际生活和课内外阅读来使学生丰富写作素材，使学生得到有效的写作能力的锻炼。希望笔者提出的这些写作教学策略可以启发到更多的初中语文老师。
　　参考文献：
　　[1]董建梅.新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J].名师在线，2019（24）：53-54.
　　[2]张雪.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（22）：84+88.