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摘要：语文作为初中教学任务中较为重要的一门科目，其教学包括阅读、写作以及语文基础知识，在这些教学板块中，对学生要求最高，同时也较为重要的板块就是写作。在现阶段的初中语文教学过程中，写作占领着十分重要的地位，教育者对其也十分重视。但是，就现在初中写作教学的情况来说，教学体系已较为完备，学生都能掌握大致的写作方法与技巧，但是其教学过程往往比较枯燥乏味，教育者多是按照老套的教学方式“照本宣科”。因此，教育者应该看到教学方式的不足，对其进行创新改进，要注重学生写作兴趣的培养，时刻把握着“快乐学习，科学发展”的新教学理念，利用创新的教学方式使课堂生动起来。本文将从现阶段我国初中写作教学的现状入手，并结合“快乐学习，科学发展”教学模式的特点说明其在初中写作教学中的重要意义以及最后根据笔者实际教学经验给出一些教学建议，以供业内人士参考。
关键词：快乐学习;初中写作教学;教学方法
一、 引言
不同于小学语文打基础的目的，初中语文教学的目的是培养学生语文思维、拓展学生知识面以及培养学生发表观点的能力，同时也是为高中写作的学习打下坚实的基础。因此，这些学习要求使初中语文中的写作对学生也有了更高的要求。就具体教学来看，初中语文作文多以议论文的形式展开，需要学生日常生活中多积累素材，多对问题进行思考议论，因此，在课堂上教育者能够进行教学的只能是理论层面的技巧，其教学过程在学生看来不免枯燥乏味，从而使学生丧失了写作的兴趣，最终导致语文写作教学质量不佳。因此，教育者应对教学进行创新，提高学生对写作学习的积极性，通过生动有趣的课堂让同学们“快乐学习，科学发展”。
二、 我国初中写作教学存在的问题
随着我国经济的飞速发展，政府开始对教育加以关注，对目前的教育体制不断进行改革，并且提出相应的新课改政策。在新课改背景下，初中语文作文教学要求也在不断提升，作文能力是教师衡量学生语文成绩的重要标准之一，但是就目前的情况来看，初中语文作文教学还存在较多方面的问题。初中教学不同于小学教学的基础教育，更多是注重培养学生的思维能力以及表达技巧，对学生的要求也更高，因此，当下初中语文写作教学普遍存在以下几点问题。第一，由于教学内容深奥难理解，如果教育者不能通过生动形象的方式进行转化教学，往往会使学生丧失学习语文写作的兴趣，从而积极性不高，更甚者对写作产生厌恶心里，这不管是对当下的初中教学还是为以后的高中进一步教学都是极为不利的。如果不能有效地解决该问题，将会严重影响学生的写作学习之路。第二，由于上述问题导致学生对写作学习的积极性不高，但教育者又必须适应教学的要求需要，促使教育者给学生施加强硬的学习压力，从而导致课堂更加沉闷，学生越感无聊。其根本原因在于教育者一味适应应试教育的需要，不顾课堂的枯燥乏味与沉闷，忘记语文作文教学是传承中华文化的初衷。第三，结合以上问题，不难得出初中语文写作教学效率低下的最根本原因在于教学方法的落后，其教学方法还停留在早期的“照本宣科”式教学。因此，教育者应注重对教学方法的创新，运用更为科学、生动的教学形式提高语文写作教学效率。
三、 “快乐学习，科学发展”教学模式的特点
随着社会发展，新的教学宗旨已不再是早期的“严”，而是倡导“快乐学习，科学发展”，其教学模式的转换不无道理。“快乐学习，科学发展”是追求在快乐的氛围中进行学习，这样能够更为科学的提高学习的积极性、提高学习的效率以及能更好的开拓学生的思维，而这些特点与初中语文写作教学十分适应。首先，针对初中语文写作教学的枯燥乏味，快乐学习能够通过有趣的授课形式解决该问题。同时，语文教学的另一个目的是培养学生对语文学习的兴趣，快乐学习的学习方式能够有效吸引学生兴趣，从而提高学生对学习语文写作的积极性，培养学生对语文学习的兴趣。其次，初中语文写作注重对问题的思考，快乐学习的过程能够有效打开学生的思维，让学生从多个角度思考问题，从而全方面提高学生的语文水平，巩固学生的写作基础。
四、 初中语文写作教学的改进方案
综上所述，初中语文写作教学存在许多问题，结合快乐学习的教学方式能够有效解决这些问题。首先，教育者应该明确教学目的，不再以应试为教学的最终目的，不再以学生的成绩评判学生的能力，从根本上改变教学方式。教育者可以开展一些课堂语文活动改变沉闷的教学形式，如开展读书报告大会，让学生分享近期读过的书并给出自己的观后感，并组织同学们分组进行讨论，从而通过多方思想的交流拓展学生的思维，改变学生固定的思维模式。其次，教育者应该注重培养学生对写作学习的兴趣。写作是表达自我的一种重要形式，写作能使学生关注生活实际，善于观察身边的事物，促进情感的表达，为了提高学生对写作的兴趣度，让其在快乐中进行写作，教师必须从提升作文教学的趣味性入手。正所谓“兴趣是最好的老師”，只有培养学生对写作的兴趣，学生才能更为积极的进行写作学习，极大地提高学生学习写作的效率。例如，教育者可以搜集有趣的小说故事在课堂上分享给同学，并让同学们进行故事改编或故事续写，再组织分组进行互相分享，从而使学生养成良好的写作习惯，增加对写作的兴趣。此外，教育者可以带领学生走出课堂，带同学们通过观察生活中的事物收集写作的素材，通过更直接的切身体会帮助学生理解写作的内容。例如，在面对校园环保主题时，教育者可以带学生进行校园清洁活动，调查当代学生对校园环保的态度，从而能够从切身实践更好的把握作文主题。
五、 结束语
综上所述，当前的初中语文写作教学还存在许多教学问题，教育者应该意识到问题的重要性，并进行相应的教学优化。同时秉持着“快乐学习，科学发展”的教学理念，通过更为生动有趣的教学形式推进初中语文写作教学的发展。
参考文献：
[1]刘芳.快乐学习科学发展——浅谈初中语文作文教学[J].新课程，2018（8）：78.
[2]王萍.放飞心灵快乐作文——谈小学趣味化作文教学[J].甘肃教育，2017（1）：45.
作者简介：
罗卫平，江西省吉安市，江西省吉安市吉水县阜田中学。
关键词：快乐学习;初中写作教学;教学方法
一、 引言
不同于小学语文打基础的目的，初中语文教学的目的是培养学生语文思维、拓展学生知识面以及培养学生发表观点的能力，同时也是为高中写作的学习打下坚实的基础。因此，这些学习要求使初中语文中的写作对学生也有了更高的要求。就具体教学来看，初中语文作文多以议论文的形式展开，需要学生日常生活中多积累素材，多对问题进行思考议论，因此，在课堂上教育者能够进行教学的只能是理论层面的技巧，其教学过程在学生看来不免枯燥乏味，从而使学生丧失了写作的兴趣，最终导致语文写作教学质量不佳。因此，教育者应对教学进行创新，提高学生对写作学习的积极性，通过生动有趣的课堂让同学们“快乐学习，科学发展”。
二、 我国初中写作教学存在的问题
随着我国经济的飞速发展，政府开始对教育加以关注，对目前的教育体制不断进行改革，并且提出相应的新课改政策。在新课改背景下，初中语文作文教学要求也在不断提升，作文能力是教师衡量学生语文成绩的重要标准之一，但是就目前的情况来看，初中语文作文教学还存在较多方面的问题。初中教学不同于小学教学的基础教育，更多是注重培养学生的思维能力以及表达技巧，对学生的要求也更高，因此，当下初中语文写作教学普遍存在以下几点问题。第一，由于教学内容深奥难理解，如果教育者不能通过生动形象的方式进行转化教学，往往会使学生丧失学习语文写作的兴趣，从而积极性不高，更甚者对写作产生厌恶心里，这不管是对当下的初中教学还是为以后的高中进一步教学都是极为不利的。如果不能有效地解决该问题，将会严重影响学生的写作学习之路。第二，由于上述问题导致学生对写作学习的积极性不高，但教育者又必须适应教学的要求需要，促使教育者给学生施加强硬的学习压力，从而导致课堂更加沉闷，学生越感无聊。其根本原因在于教育者一味适应应试教育的需要，不顾课堂的枯燥乏味与沉闷，忘记语文作文教学是传承中华文化的初衷。第三，结合以上问题，不难得出初中语文写作教学效率低下的最根本原因在于教学方法的落后，其教学方法还停留在早期的“照本宣科”式教学。因此，教育者应注重对教学方法的创新，运用更为科学、生动的教学形式提高语文写作教学效率。
三、 “快乐学习，科学发展”教学模式的特点
随着社会发展，新的教学宗旨已不再是早期的“严”，而是倡导“快乐学习，科学发展”，其教学模式的转换不无道理。“快乐学习，科学发展”是追求在快乐的氛围中进行学习，这样能够更为科学的提高学习的积极性、提高学习的效率以及能更好的开拓学生的思维，而这些特点与初中语文写作教学十分适应。首先，针对初中语文写作教学的枯燥乏味，快乐学习能够通过有趣的授课形式解决该问题。同时，语文教学的另一个目的是培养学生对语文学习的兴趣，快乐学习的学习方式能够有效吸引学生兴趣，从而提高学生对学习语文写作的积极性，培养学生对语文学习的兴趣。其次，初中语文写作注重对问题的思考，快乐学习的过程能够有效打开学生的思维，让学生从多个角度思考问题，从而全方面提高学生的语文水平，巩固学生的写作基础。
四、 初中语文写作教学的改进方案
综上所述，初中语文写作教学存在许多问题，结合快乐学习的教学方式能够有效解决这些问题。首先，教育者应该明确教学目的，不再以应试为教学的最终目的，不再以学生的成绩评判学生的能力，从根本上改变教学方式。教育者可以开展一些课堂语文活动改变沉闷的教学形式，如开展读书报告大会，让学生分享近期读过的书并给出自己的观后感，并组织同学们分组进行讨论，从而通过多方思想的交流拓展学生的思维，改变学生固定的思维模式。其次，教育者应该注重培养学生对写作学习的兴趣。写作是表达自我的一种重要形式，写作能使学生关注生活实际，善于观察身边的事物，促进情感的表达，为了提高学生对写作的兴趣度，让其在快乐中进行写作，教师必须从提升作文教学的趣味性入手。正所谓“兴趣是最好的老師”，只有培养学生对写作的兴趣，学生才能更为积极的进行写作学习，极大地提高学生学习写作的效率。例如，教育者可以搜集有趣的小说故事在课堂上分享给同学，并让同学们进行故事改编或故事续写，再组织分组进行互相分享，从而使学生养成良好的写作习惯，增加对写作的兴趣。此外，教育者可以带领学生走出课堂，带同学们通过观察生活中的事物收集写作的素材，通过更直接的切身体会帮助学生理解写作的内容。例如，在面对校园环保主题时，教育者可以带学生进行校园清洁活动，调查当代学生对校园环保的态度，从而能够从切身实践更好的把握作文主题。
五、 结束语
综上所述，当前的初中语文写作教学还存在许多教学问题，教育者应该意识到问题的重要性，并进行相应的教学优化。同时秉持着“快乐学习，科学发展”的教学理念，通过更为生动有趣的教学形式推进初中语文写作教学的发展。
参考文献：
[1]刘芳.快乐学习科学发展——浅谈初中语文作文教学[J].新课程，2018（8）：78.
[2]王萍.放飞心灵快乐作文——谈小学趣味化作文教学[J].甘肃教育，2017（1）：45.
作者简介：
罗卫平，江西省吉安市，江西省吉安市吉水县阜田中学。