论文部分内容阅读
摘 要：笔者由韩愈的《师说》谈起，说明语文教学中培养学生的理想是语文教师的重要职责。然后结合学生的学习和生活，深化学生对树立自我理想的认同感，帮助学生走进自然，在自然中陶冶情操，确立志向，在写作中强化自己的理想，并且为理想奮斗。
关键词：韩愈；语文教学；理想
“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”韩愈在此指出了教师的责任不仅仅是教书，更是要让学生从书中悟出做人、立业的道理，这就是所谓“传道”。因此，语文教师要在教学中渗透思想教育，帮助学生树立人生理想，不断追求人生价值。
韩愈认为从师不应该舍本逐末，在一词一句上下功夫，而应该“悟道”。教师不仅仅是“句读之师”，更应该是人生规划师。“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”从《师说》中可以看出，“教之道，德为先”。教师在课上向学生教授知识来达到“悟道”的目的，帮助学生规划未来的人生。今天，韩愈的思想对教学仍有重要的参考价值。我们的语文课应该怎样进行情感教育，使学生“悟道”并树立自己的人生理想呢？
一、生活中有语文，生活中有理想
学生有理想才能自觉投入到学习中去。语文教学虽然是语言课，但其中穿插着理想教育。课上我结合授课内容，对学生进行“理想”教育，鼓励学生树立正确的人生目标。在我的激励下，学生热情高涨，奋勇争先。他们憧憬自己的人生，用汗水浇灌着心田，不浪费任何学习机会。语文课是有思想、有灵魂的教育课，课堂上师生有效的心灵沟通，能够激励学生跳出字词句段的分析，超越课文本身，领略其思想价值，进而树立自己的人生目标。
人生理想教育也是语文素养教育的重要内容，因此，教师应在生活实践中对学生进行人生理想教育。理想是生活的升华，我们教育学生树立理想，要紧密结合社会生活。社会生活中有语文，社会生活是语文展示的舞台，是树立理想的沃土。我们应让学生领悟生活的艰辛，帮助学生树立正确的人生理想。
二、走进自然，陶冶性情
让学生多读书，开阔视野；让学生走进自然、亲近自然，在自然中汲取生活的养料。语文课堂是为学生播种希望和梦想的起点。因此，应该使获取知识的方式由语文课堂扩展到生活之中。即使无法亲身实践，也要在书本上领略祖国的壮丽风光。当我走在沟壑纵横的祁连山麓时，斑鸠告诉我，语文课不是“咕咕”叫，而是“背起行囊走四方”；当我和学生一起陶醉在曲径通幽的意境中时，蝴蝶告诉我，语文课如果没有梦想相随，翅膀也会成为累赘；当我带领学生游览山花烂漫的大峡谷时，花儿告诉我，语文课永远是绽放理想的场所，用一生绽放换来成熟的果实。而我告诉自己，我的理想就是让语文课堂绽放理想与智慧，让学生不断坚持自己的梦想。
语文课是教师与学生心灵共鸣的舞台，学生的喜怒哀乐、理想与追求、失望与彷徨，淋漓尽致地体现在语文课堂上。语文课是书写青春、讴歌梦想的舞台，教师应鼓励学生抒发自己的情怀。教师应鼓励学生多读书，使他们从中领悟人生，明确志向和追求。教师应当告诉他们，实现理想离不开知识和技能。同时应鼓励他们走出去，到远方施展才华，书写崭新的人生篇章。
三、书写“理想”，强化“理想”的抓手
作文可以培养学生的思维能力、创新能力以及自我认知能力。“构建高远的写作目标的内驱力，常以愿望、兴趣、理想的形式表现出来，是主体发动与维持其行动的一种重要的心理状态。”教师应帮助学生树立自己的理想，并鼓励学生为理想而奋斗。理想在学生的心中毕竟还很遥远，教师应不断强化“理想”教育，开展专项训练，选取一系列有关“理想”的素材，从不同的角度为学生提供理想的人生模型。“志不强者智不达”，教师应使学生“志存高远”，让理想作为推手，为学生的学习注入能量，为学生的人生掌控方向。
参考文献：
[1]牛成宝.把竞争机制引进作文教学活动中[J].现代语文（上旬），2013 （5）：116.
[2]牛成宝.组织学生开展系列作文写作活动的尝试[J].语文天地（初中版），2014（5）：48-49.
[3]李京格，曾方荣.论写作教学中学生写作动机与兴趣的激发[J].现代语文（上旬），2016（3）：83.
关键词：韩愈；语文教学；理想
“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”韩愈在此指出了教师的责任不仅仅是教书，更是要让学生从书中悟出做人、立业的道理，这就是所谓“传道”。因此，语文教师要在教学中渗透思想教育，帮助学生树立人生理想，不断追求人生价值。
韩愈认为从师不应该舍本逐末，在一词一句上下功夫，而应该“悟道”。教师不仅仅是“句读之师”，更应该是人生规划师。“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”从《师说》中可以看出，“教之道，德为先”。教师在课上向学生教授知识来达到“悟道”的目的，帮助学生规划未来的人生。今天，韩愈的思想对教学仍有重要的参考价值。我们的语文课应该怎样进行情感教育，使学生“悟道”并树立自己的人生理想呢？
一、生活中有语文，生活中有理想
学生有理想才能自觉投入到学习中去。语文教学虽然是语言课，但其中穿插着理想教育。课上我结合授课内容，对学生进行“理想”教育，鼓励学生树立正确的人生目标。在我的激励下，学生热情高涨，奋勇争先。他们憧憬自己的人生，用汗水浇灌着心田，不浪费任何学习机会。语文课是有思想、有灵魂的教育课，课堂上师生有效的心灵沟通，能够激励学生跳出字词句段的分析，超越课文本身，领略其思想价值，进而树立自己的人生目标。
人生理想教育也是语文素养教育的重要内容，因此，教师应在生活实践中对学生进行人生理想教育。理想是生活的升华，我们教育学生树立理想，要紧密结合社会生活。社会生活中有语文，社会生活是语文展示的舞台，是树立理想的沃土。我们应让学生领悟生活的艰辛，帮助学生树立正确的人生理想。
二、走进自然，陶冶性情
让学生多读书，开阔视野；让学生走进自然、亲近自然，在自然中汲取生活的养料。语文课堂是为学生播种希望和梦想的起点。因此，应该使获取知识的方式由语文课堂扩展到生活之中。即使无法亲身实践，也要在书本上领略祖国的壮丽风光。当我走在沟壑纵横的祁连山麓时，斑鸠告诉我，语文课不是“咕咕”叫，而是“背起行囊走四方”；当我和学生一起陶醉在曲径通幽的意境中时，蝴蝶告诉我，语文课如果没有梦想相随，翅膀也会成为累赘；当我带领学生游览山花烂漫的大峡谷时，花儿告诉我，语文课永远是绽放理想的场所，用一生绽放换来成熟的果实。而我告诉自己，我的理想就是让语文课堂绽放理想与智慧，让学生不断坚持自己的梦想。
语文课是教师与学生心灵共鸣的舞台，学生的喜怒哀乐、理想与追求、失望与彷徨，淋漓尽致地体现在语文课堂上。语文课是书写青春、讴歌梦想的舞台，教师应鼓励学生抒发自己的情怀。教师应鼓励学生多读书，使他们从中领悟人生，明确志向和追求。教师应当告诉他们，实现理想离不开知识和技能。同时应鼓励他们走出去，到远方施展才华，书写崭新的人生篇章。
三、书写“理想”，强化“理想”的抓手
作文可以培养学生的思维能力、创新能力以及自我认知能力。“构建高远的写作目标的内驱力，常以愿望、兴趣、理想的形式表现出来，是主体发动与维持其行动的一种重要的心理状态。”教师应帮助学生树立自己的理想，并鼓励学生为理想而奋斗。理想在学生的心中毕竟还很遥远，教师应不断强化“理想”教育，开展专项训练，选取一系列有关“理想”的素材，从不同的角度为学生提供理想的人生模型。“志不强者智不达”，教师应使学生“志存高远”，让理想作为推手，为学生的学习注入能量，为学生的人生掌控方向。
参考文献：
[1]牛成宝.把竞争机制引进作文教学活动中[J].现代语文（上旬），2013 （5）：116.
[2]牛成宝.组织学生开展系列作文写作活动的尝试[J].语文天地（初中版），2014（5）：48-49.
[3]李京格，曾方荣.论写作教学中学生写作动机与兴趣的激发[J].现代语文（上旬），2016（3）：83.