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我从师范毕业走上教育工作岗位到现在，已经二十个年头了，做了多年班主任，回首工作的点点滴滴，有许多成功的经验，也有一些失败的教训。曾有人戏言：“班主任是世界上最小的主任。”职务虽小，从事的却是教育、塑造人的大事业，其原因正如陶行知先生所说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”我深知自己责任的重大。我觉得要管理好一个班级，让学生思想积极向上、学习稳步推进，班主任固然有很多事要做，但其中的细节艺术切不可忽视。因为任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。班主任要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处入手，关注并处理好细节，这样能有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。一个成功的班主任一定是个善于利用细节去感染、教育、管理学生的教育者。换句话说：关注细节就是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我对此深有体会。
一、关注细节，培养学生良好的行为习惯
陶行知先生认为：“教师要‘千教万教，教人求真’；学生要‘千学万学，学做真人’。”初中学生的身心发展处于从童年期向青春期过渡阶段，“成人感”明显增强，但由于思想不成熟和易受外部环境的影响，他们又常常管不住自己，容易犯错误。其实他们的绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非品质上有大错。要促使学生健康成长就要关注“细节”。所以，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，不允许留长发、穿奇装异服；在校时要佩戴胸卡，不能放在口袋里；擦黑板的时候动作要轻，同时开窗保持通风，以利于师生身体健康；在班级里要主动帮助学习或生活困难的同学；午间去食堂吃饭时要排队前往，不乱冲，以防摔倒……
我校是一所农村初中，学生大多来自农村，另有部分外来务工人员子女。由于受部分家长文化素质不高、行为习惯差的影响，一些人往往出口成“脏”。我觉得，要改变这一状况，家长的行为、态度很重要，于是我利用召开家长会的机会，坦陈言语不文明的弊端，得到了他们的赞同。接着我趁热打铁，与学生订下君子协定：谁说了脏话就要在全体学生面前唱歌，并接受大家的处罚。他们听了都鼓掌表示欢迎。在最初的几天，班里风平浪静，见此情景，班内几个不安分的调皮鬼又开始蠢蠢欲动，一次课间，学生小王、小李竟又粗话、脏话连篇，引得许多人看“好戏”。我得知后冲入教室，沉下脸来，正欲把他们臭骂一顿，忽然看见他们的眼神中有些惶恐，学生们都呆呆地注视着我。我猛然记起了自己的诺言，硬是把到嘴的斥骂咽了下去，严肃地指出了错误，他俩也心悦诚服地认错并决心改正。大家还推选了班级文明语言监督员。在我的影响下，学生日常语言中的“脏”字慢慢少了，特别是在和女生谈话时，男生们大都能保持绅士风度，谦逊有礼，同学之间的关系也逐步变得融洽起来。我觉得教师要随时关注学生成长中的细节，帮助学生尽早养成良好的行为习惯，这样会让他们终身受益。
二、关注细节，了解学生内心
在教育中我们常常听到一些教师抱怨说：自己在工作中也强调了细节，可效果却往往不尽如人意，这是为什么呢？我在实践中感到：这很大可能是因为，教师只是从自己的立场出发，不了解学生的实际情况，把学生当作了发号施令的工具，初中学生叛逆心强，师生间一旦言语不合，学生自然就不听话了。我以前做班主任时也遇到类似情况，很是苦恼。后来读了《陶行知语录》，有一句话给我以极大的启发：“爱满天下，乐育英才。”教师首先要有爱生之心，才能走进学生的情感世界，体察他们的喜、怒、哀、乐，进而采取合适的教育方法。
凡是做过班主任的老师，往往都对班里学生抄袭作业的现象大伤脑筋。几年前我也遇到过，并且采取了各种各样的措施，甚至照搬了一些名师的做法，如：在早自修开始前就冲到教室里，使那些抄袭作业的同学干瞪眼。但时间一长这方法就不灵了，学生会来得更早抄答案；后来要求大家一早就把作业交到讲台上，请班干部监督，来一个交一个，但因为学科较多，总有几个学生不自觉，会把讲台上搞得很乱，且还有漏交的；又请家长晚上在学生作业本上签字，加以督促，结果是大约一半家长做了，但另外的家长做不到。时间久了，部分家长嫌签字麻烦，要求取消。作业不能及时交，其他任课教师经常向我抱怨，这种状况进入初三后特别明显。我苦思冥想，找不到解决的好办法，后来一转念：何不去问问学生？于是我就找了几个经常拖拉作业的学生到办公室，一开始他们都很惶恐，以为又要挨批评或请家长来批斗了。但我只是和颜悦色地问：“老师今天不批评你们，只是想知道你们为什么不按时交作业？”学生们听了都松了一口气，纷纷抢着诉说起来，我详细地做了记录，大体意思是：每天老师布置的作业量太多，而且难度也大，一些学习基础差的学生凭自己的能力根本就完不成，为了不被老师骂，只能选择去抄。听后我震惊了：原来学生每天要做3小时左右的书面作业，量实在是太大了，而任课教师只是站在自己的角度去考虑，全然不顾学生的感受。学生的抄袭间接来说其实是被老师逼出来的。
找到了问题的根源，我开始换一个角度解决问题：先与任课教师统一认识：尽量减少书面作业量，特别是机械性的抄写，高难度的可让基础较差的少做或不做，接着每天让班上的学习委员统计完成家作的时间，控制总量，每天写作业不抄过1.5小时，如果发现某天作业超量即刻我汇报，我就马上协调删减。新措施一公布就受到了学生的热烈欢迎，两周下来，学生每天交作业的情况越来越好，即便偶尔有拖拉，也只是极个别的学生，课代表们不再为原先的查缺催交工作而头疼，任课老师对此也越来越满意了。
从解决学生抄袭作业的细节，我觉得：教师做任何事都不能把自己置于学生的对立面，而要走进学生中去，了解他们的真实想法，进而找到合适的解决办法，获得良好的教育效果。
三、关注细节，细心帮助学生
二十一世纪，教师不能再像旧时那样居高临下、野蛮粗暴地对待学生了，而是要转变观念，以服务学生为宗旨。这就要求教师以人为本，用爱去感化学生。记得有这样一句话：“教育者，爱胜过一切。”可见“爱心”对于班主任工作的重要性。班主任对学生有了爱才会舍得付出，真心实意地尊重和关心每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田，才能赢得学生的信任和尊重，提高学生的思想道德和文化水平。但有时班主任的爱还应悄悄地进行，不必大张旗鼓，甚至有时还不能让学生知道。
记得2009年我担任初一班主任，开学初学校要求统计各班的“特困生”，然后从“爱心基金”中给予资助，我到班中问了一下，竟无一人举手回应。我觉得很奇怪，又翻了学生登记表，发现男生小陆和奶奶一起生活。课后，我就去学校附近的他家中了解情况。发现他家仅两间平房，里面没有像样的家具，可以说是一贫如洗，但他为何不申请补助呢？他奶奶告诉我：小陆一向自尊心很强，不愿意让别人知道自己家境贫寒的实情，所以回家没把这事告诉她。但是小陆家中经济实在困难，迫切需要这笔钱，而要领“爱心基金”就需要公示，怎么办呢？后来我想了一个办法，由村里开出证明，如实把小陆的情况上报到校德育处，“爱心基金”500元直接发给小陆的奶奶，他不出现在公示名单中，我在班中也绝口不提，我又和食堂老板商量，减免了一半午餐费，他奶奶很是感激，紧拉着我的手道谢。接着我又送了他一些学习用品，鼓励他多和其他同学交往，慢慢的，他的脸上开始有了笑容，能主动和别人谈话了，到食堂吃饭时还主动帮同学端碗送汤，很是勤快。在学习上他虽然成绩不太优秀，但非常刻苦，对班级工作也很负责，后来他顺利考取了高中。通过这件事，我感到：班主任关爱学生的细节，有时可以采取“春风化雨，润物无声”的方式，这样对维护学生的自尊、促进学生的成长可能更有利。
细节在教育过程中无处不在，让我们都拥有陶行知先生“爱满天下，乐育英才”的宽阔胸襟，用关注的眼光去发掘细节，用发展的思维去处理细节，进而在无声无痕的细节关注中彰显教育的魅力，促进学生的进步，从而体现教师的人生价值。
一、关注细节，培养学生良好的行为习惯
陶行知先生认为：“教师要‘千教万教，教人求真’；学生要‘千学万学，学做真人’。”初中学生的身心发展处于从童年期向青春期过渡阶段，“成人感”明显增强，但由于思想不成熟和易受外部环境的影响，他们又常常管不住自己，容易犯错误。其实他们的绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非品质上有大错。要促使学生健康成长就要关注“细节”。所以，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，不允许留长发、穿奇装异服；在校时要佩戴胸卡，不能放在口袋里；擦黑板的时候动作要轻，同时开窗保持通风，以利于师生身体健康；在班级里要主动帮助学习或生活困难的同学；午间去食堂吃饭时要排队前往，不乱冲，以防摔倒……
我校是一所农村初中，学生大多来自农村，另有部分外来务工人员子女。由于受部分家长文化素质不高、行为习惯差的影响，一些人往往出口成“脏”。我觉得，要改变这一状况，家长的行为、态度很重要，于是我利用召开家长会的机会，坦陈言语不文明的弊端，得到了他们的赞同。接着我趁热打铁，与学生订下君子协定：谁说了脏话就要在全体学生面前唱歌，并接受大家的处罚。他们听了都鼓掌表示欢迎。在最初的几天，班里风平浪静，见此情景，班内几个不安分的调皮鬼又开始蠢蠢欲动，一次课间，学生小王、小李竟又粗话、脏话连篇，引得许多人看“好戏”。我得知后冲入教室，沉下脸来，正欲把他们臭骂一顿，忽然看见他们的眼神中有些惶恐，学生们都呆呆地注视着我。我猛然记起了自己的诺言，硬是把到嘴的斥骂咽了下去，严肃地指出了错误，他俩也心悦诚服地认错并决心改正。大家还推选了班级文明语言监督员。在我的影响下，学生日常语言中的“脏”字慢慢少了，特别是在和女生谈话时，男生们大都能保持绅士风度，谦逊有礼，同学之间的关系也逐步变得融洽起来。我觉得教师要随时关注学生成长中的细节，帮助学生尽早养成良好的行为习惯，这样会让他们终身受益。
二、关注细节，了解学生内心
在教育中我们常常听到一些教师抱怨说：自己在工作中也强调了细节，可效果却往往不尽如人意，这是为什么呢？我在实践中感到：这很大可能是因为，教师只是从自己的立场出发，不了解学生的实际情况，把学生当作了发号施令的工具，初中学生叛逆心强，师生间一旦言语不合，学生自然就不听话了。我以前做班主任时也遇到类似情况，很是苦恼。后来读了《陶行知语录》，有一句话给我以极大的启发：“爱满天下，乐育英才。”教师首先要有爱生之心，才能走进学生的情感世界，体察他们的喜、怒、哀、乐，进而采取合适的教育方法。
凡是做过班主任的老师，往往都对班里学生抄袭作业的现象大伤脑筋。几年前我也遇到过，并且采取了各种各样的措施，甚至照搬了一些名师的做法，如：在早自修开始前就冲到教室里，使那些抄袭作业的同学干瞪眼。但时间一长这方法就不灵了，学生会来得更早抄答案；后来要求大家一早就把作业交到讲台上，请班干部监督，来一个交一个，但因为学科较多，总有几个学生不自觉，会把讲台上搞得很乱，且还有漏交的；又请家长晚上在学生作业本上签字，加以督促，结果是大约一半家长做了，但另外的家长做不到。时间久了，部分家长嫌签字麻烦，要求取消。作业不能及时交，其他任课教师经常向我抱怨，这种状况进入初三后特别明显。我苦思冥想，找不到解决的好办法，后来一转念：何不去问问学生？于是我就找了几个经常拖拉作业的学生到办公室，一开始他们都很惶恐，以为又要挨批评或请家长来批斗了。但我只是和颜悦色地问：“老师今天不批评你们，只是想知道你们为什么不按时交作业？”学生们听了都松了一口气，纷纷抢着诉说起来，我详细地做了记录，大体意思是：每天老师布置的作业量太多，而且难度也大，一些学习基础差的学生凭自己的能力根本就完不成，为了不被老师骂，只能选择去抄。听后我震惊了：原来学生每天要做3小时左右的书面作业，量实在是太大了，而任课教师只是站在自己的角度去考虑，全然不顾学生的感受。学生的抄袭间接来说其实是被老师逼出来的。
找到了问题的根源，我开始换一个角度解决问题：先与任课教师统一认识：尽量减少书面作业量，特别是机械性的抄写，高难度的可让基础较差的少做或不做，接着每天让班上的学习委员统计完成家作的时间，控制总量，每天写作业不抄过1.5小时，如果发现某天作业超量即刻我汇报，我就马上协调删减。新措施一公布就受到了学生的热烈欢迎，两周下来，学生每天交作业的情况越来越好，即便偶尔有拖拉，也只是极个别的学生，课代表们不再为原先的查缺催交工作而头疼，任课老师对此也越来越满意了。
从解决学生抄袭作业的细节，我觉得：教师做任何事都不能把自己置于学生的对立面，而要走进学生中去，了解他们的真实想法，进而找到合适的解决办法，获得良好的教育效果。
三、关注细节，细心帮助学生
二十一世纪，教师不能再像旧时那样居高临下、野蛮粗暴地对待学生了，而是要转变观念，以服务学生为宗旨。这就要求教师以人为本，用爱去感化学生。记得有这样一句话：“教育者，爱胜过一切。”可见“爱心”对于班主任工作的重要性。班主任对学生有了爱才会舍得付出，真心实意地尊重和关心每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田，才能赢得学生的信任和尊重，提高学生的思想道德和文化水平。但有时班主任的爱还应悄悄地进行，不必大张旗鼓，甚至有时还不能让学生知道。
记得2009年我担任初一班主任，开学初学校要求统计各班的“特困生”，然后从“爱心基金”中给予资助，我到班中问了一下，竟无一人举手回应。我觉得很奇怪，又翻了学生登记表，发现男生小陆和奶奶一起生活。课后，我就去学校附近的他家中了解情况。发现他家仅两间平房，里面没有像样的家具，可以说是一贫如洗，但他为何不申请补助呢？他奶奶告诉我：小陆一向自尊心很强，不愿意让别人知道自己家境贫寒的实情，所以回家没把这事告诉她。但是小陆家中经济实在困难，迫切需要这笔钱，而要领“爱心基金”就需要公示，怎么办呢？后来我想了一个办法，由村里开出证明，如实把小陆的情况上报到校德育处，“爱心基金”500元直接发给小陆的奶奶，他不出现在公示名单中，我在班中也绝口不提，我又和食堂老板商量，减免了一半午餐费，他奶奶很是感激，紧拉着我的手道谢。接着我又送了他一些学习用品，鼓励他多和其他同学交往，慢慢的，他的脸上开始有了笑容，能主动和别人谈话了，到食堂吃饭时还主动帮同学端碗送汤，很是勤快。在学习上他虽然成绩不太优秀，但非常刻苦，对班级工作也很负责，后来他顺利考取了高中。通过这件事，我感到：班主任关爱学生的细节，有时可以采取“春风化雨，润物无声”的方式，这样对维护学生的自尊、促进学生的成长可能更有利。
细节在教育过程中无处不在，让我们都拥有陶行知先生“爱满天下，乐育英才”的宽阔胸襟，用关注的眼光去发掘细节，用发展的思维去处理细节，进而在无声无痕的细节关注中彰显教育的魅力，促进学生的进步，从而体现教师的人生价值。