【摘 要】
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1 创设情境,激发情感rn好的朗读,不只是清晰、流利、悦耳的音调,更重要的是理解文章的内涵,融入自己的体验,表达文章所要抒发的情感.指导朗读时,应创设情境,帮助学生理解课文
【机 构】
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白朗县嘎东镇中心小学 西藏自治区日喀则市 857000
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1 创设情境,激发情感rn好的朗读,不只是清晰、流利、悦耳的音调,更重要的是理解文章的内涵,融入自己的体验,表达文章所要抒发的情感.指导朗读时,应创设情境,帮助学生理解课文.只有引导孩子们进入课文中的境界,让孩子们身临其境地理解课文内容,才能很自然地避免唱读,用正确的语气来表达课文中的感情.比如在《雪孩子》这篇课文中,读到雪孩子和小白兔玩的时候,引导孩子们体会到高兴的情感;读到小白兔家着火时,引导孩子们体会到着急的心情;读到雪孩子因为救小白兔而牺牲的时候,引导孩子体会到悲伤的心情.有了对这多种情感的理解,孩子们就会自己体会用怎样的语气来表达这些感情.又如:我在教学《燕子妈妈》一课,指导学生朗读燕子妈妈的话语时,学生朗读不出母亲关爱的语气.我便让学生回忆一下平时妈妈是怎样关爱你的,模仿妈妈的语气,读一读燕子妈妈说的话.果然,学生的朗读 有了很大的起色.通过联系生活经验,理解课文中相似场景,帮助学生理解课文,体验人物心理活动,这样就可以避免了在朗读过程中“唱读”的出现.
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