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新春伊始，疫情肆虐，教育部“利用网络平台，停课不停学”互联网+教育启动。课堂从线下到线上，不仅仅是教学方式的转变，更是对教学组织能力、教育技术综合能力的考验。作为第一批响应的信息技术老师，我们立即行动，宅家办公，投身技术战“疫”，为“空中课堂”保驾护航。从正月初三至今，学校仅有的2位信息技术老师时刻在线，为全校老师答疑解惑。然面对众多的问题，双拳难敌四手，甚至有些问题不能马上解惑，需要自我学习后再为老师解决。因此，我们开始琢磨着推荐适合本校的平台，选择恰当的上课模式，选用合适的软件，快速的对老师们进行线上上岗培训，务必做到应急速成，对疑难杂症进行梳理，制作一批解决问题的微课教程。短短的3天时间，进行各种尝试、讨论，我们快速确定方案。
一、网络平台各有所长，师爱何在？
面对各种网络教学平台，网络上众说纷纭，参差不齐。我们不可能逐个测试，只能参考同行的意见，网课大咖的推荐，以及平台开发公司的实力，选择性的进行测试。我们第一选择是瓯海区平台——慧课网，作为区内平臺，老师们应用多年，操作熟练度足够，平台应用的人流量不会过大，流畅度可能会好些，但是平台的弊端是不适合移动端使用，据调查，我校部分师生家里只有移动端设备，没有电脑端设备，所以此方案胎死腹中。第二选择是希沃平台，实时性强，师生交互方便，教师权限在电脑端和移动端均可操作，而学生只能使用移动端上课，经测试，学生长时间对着尺寸较小的屏幕，不仅视觉疲劳，还有学生有可能出现头晕现象，此方案我们毅然选择放弃。接着我们试过UMU、学乐云、小鱼易连等，总是有这样那样的不适合我校的地方，特别是当人流量高峰时段来临时，系统整个崩溃，不流畅甚至无法登陆等。最后，我们尝试用教育部推荐的“钉钉”（之前不尝试是因为主观的以为教育部推荐了，用的人必定多，怕流畅度会不够。），竟给我我们带来了惊喜，下面的四个原因让我们立即确定下来主推钉钉。
1.稳定性强，高峰时段也能保证流畅，在上课过程中基本不出现时断时续的情况。
2.录播、直播、回看、互动交流、实时监控、作业提交、作业批改等操作无障碍，便于家校管理。
3.移动端和电脑端均可实现，师生受设备限制减小。
4.学校采用钉钉办公已有一段时间，老师的熟悉度高，师生信息齐全。
二、直播还是录播，孰胜孰负？
对老师而言，互联网+教学是一种新的尝试和挑战，备课时间是线下教学的好几倍，每位老师每天直播，费时费力，工作量巨大。而录播的好处是可资源共享，通过分工合作，每位老师将自己分工到的任务做到尽善尽美，使得每节录播课都是优质课，让每个孩子都能享受到优质资源。
听起来录播胜于直播，是否选录播而不用直播呢？非也！
录播是单向的学习方式，而深度学习是需要交流和互动的，思维的火花只有碰撞，绽放的才能更精彩。所以直播不可或缺，特别是答疑课堂，钉钉的直播，学生可以在线听老师解惑，可以通过连麦和大家交流，虽然一次只能有一位同学讲话，这也恰恰解决了如小鱼易连、微信之类可以同时发言的混乱。
因此，录播直播结合，相得益彰。
三、微课制作软件各有千秋，谏谁为佳？
录播需要提前制作微课，除了和线下教学一样的备课外，还需要利用微课制作软件制作合适的微课。用什么微课软件为佳呢？我选择了几款录屏软件进行了比对分析。
Camtasia 是TechSmith旗下的一套专业屏幕录像软件。它能设置屏幕录制的尺寸和固定比例，设置摄像头和麦克风，任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作，包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等等，但是录制好的文件必须经过Camtasia编辑处理生成后才能用。它可对视频片段进行剪接、添加转场效果、添加字幕、注释、处理声音等，而且输出的文件格式很多，如MP4、AVI、WMV、GIF动画等多种常见格式，是制作视频演示的绝佳工具，当然，相对的，专业性也比较强，技术小白的老师学起来难度大，适合技术流的老师们使用，不适合这种非常时期的推广。
EV录屏软件是一款非常实用的电脑录屏软件，对于如何选择录屏的区域大小，录制的声音来源，录制的参数设置等信息很容易操作，所见即所得，可以说是技术小白的福音，没有任何技术难度，而且录制的效果也很好，只是不适用于后期处理，但用于此次非常时期的应急软件，足矣。微课质量如何，主要看教学设计，教学过程，画面和音质完美是锦上添花，如果不影响上课效果，老师们能快速成功制作出来，那么锦上添花没有也罢。这就是我大力推荐给全校老师使用EV录屏这款桌面视频录制软件的原因所在。
然而，对于体育、美术、音乐等综合学科的老师，录屏并不能满足需求，老师们的技能演示是重点，因此需要拍摄和录屏相结合制作微课。
无论是平台的应用还是微课的制作，线上教学老师们可能会有畏难情绪和抵触心理，这就需要我们攻克技术难点，零技术化。为此我们针对推荐的平台和软件，制作出一系列教程（微课+PDF文档）供老师学习，降低老师碰壁的可能，让老师尽快能够上手，能对平台灵活应用、熟练操作。为了确保在任何设备上播放清晰不变形，我们建议画面比例为16：9，分辨率要求不超过1920*1080，不低于1280*720，这些细节的设置我们在教程里均为老师呈现。我们还分别以苹果手机和华为手机作为样例制作微课的教程微课，细致到从屏幕分辨率设置和录像分辨率设置，甚至美颜等个性化需求。
疫情期间，每一个人都有自己抗疫的位置。作为老师，一位信息技术老师，我的位置就是以“技”抗“疫”，为“停课不停学”尽绵薄之力，确保全校师生能宅家顺利上课。
一、网络平台各有所长，师爱何在？
面对各种网络教学平台，网络上众说纷纭，参差不齐。我们不可能逐个测试，只能参考同行的意见，网课大咖的推荐，以及平台开发公司的实力，选择性的进行测试。我们第一选择是瓯海区平台——慧课网，作为区内平臺，老师们应用多年，操作熟练度足够，平台应用的人流量不会过大，流畅度可能会好些，但是平台的弊端是不适合移动端使用，据调查，我校部分师生家里只有移动端设备，没有电脑端设备，所以此方案胎死腹中。第二选择是希沃平台，实时性强，师生交互方便，教师权限在电脑端和移动端均可操作，而学生只能使用移动端上课，经测试，学生长时间对着尺寸较小的屏幕，不仅视觉疲劳，还有学生有可能出现头晕现象，此方案我们毅然选择放弃。接着我们试过UMU、学乐云、小鱼易连等，总是有这样那样的不适合我校的地方，特别是当人流量高峰时段来临时，系统整个崩溃，不流畅甚至无法登陆等。最后，我们尝试用教育部推荐的“钉钉”（之前不尝试是因为主观的以为教育部推荐了，用的人必定多，怕流畅度会不够。），竟给我我们带来了惊喜，下面的四个原因让我们立即确定下来主推钉钉。
1.稳定性强，高峰时段也能保证流畅，在上课过程中基本不出现时断时续的情况。
2.录播、直播、回看、互动交流、实时监控、作业提交、作业批改等操作无障碍，便于家校管理。
3.移动端和电脑端均可实现，师生受设备限制减小。
4.学校采用钉钉办公已有一段时间，老师的熟悉度高，师生信息齐全。
二、直播还是录播，孰胜孰负？
对老师而言，互联网+教学是一种新的尝试和挑战，备课时间是线下教学的好几倍，每位老师每天直播，费时费力，工作量巨大。而录播的好处是可资源共享，通过分工合作，每位老师将自己分工到的任务做到尽善尽美，使得每节录播课都是优质课，让每个孩子都能享受到优质资源。
听起来录播胜于直播，是否选录播而不用直播呢？非也！
录播是单向的学习方式，而深度学习是需要交流和互动的，思维的火花只有碰撞，绽放的才能更精彩。所以直播不可或缺，特别是答疑课堂，钉钉的直播，学生可以在线听老师解惑，可以通过连麦和大家交流，虽然一次只能有一位同学讲话，这也恰恰解决了如小鱼易连、微信之类可以同时发言的混乱。
因此，录播直播结合，相得益彰。
三、微课制作软件各有千秋，谏谁为佳？
录播需要提前制作微课，除了和线下教学一样的备课外，还需要利用微课制作软件制作合适的微课。用什么微课软件为佳呢？我选择了几款录屏软件进行了比对分析。
Camtasia 是TechSmith旗下的一套专业屏幕录像软件。它能设置屏幕录制的尺寸和固定比例，设置摄像头和麦克风，任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作，包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等等，但是录制好的文件必须经过Camtasia编辑处理生成后才能用。它可对视频片段进行剪接、添加转场效果、添加字幕、注释、处理声音等，而且输出的文件格式很多，如MP4、AVI、WMV、GIF动画等多种常见格式，是制作视频演示的绝佳工具，当然，相对的，专业性也比较强，技术小白的老师学起来难度大，适合技术流的老师们使用，不适合这种非常时期的推广。
EV录屏软件是一款非常实用的电脑录屏软件，对于如何选择录屏的区域大小，录制的声音来源，录制的参数设置等信息很容易操作，所见即所得，可以说是技术小白的福音，没有任何技术难度，而且录制的效果也很好，只是不适用于后期处理，但用于此次非常时期的应急软件，足矣。微课质量如何，主要看教学设计，教学过程，画面和音质完美是锦上添花，如果不影响上课效果，老师们能快速成功制作出来，那么锦上添花没有也罢。这就是我大力推荐给全校老师使用EV录屏这款桌面视频录制软件的原因所在。
然而，对于体育、美术、音乐等综合学科的老师，录屏并不能满足需求，老师们的技能演示是重点，因此需要拍摄和录屏相结合制作微课。
无论是平台的应用还是微课的制作，线上教学老师们可能会有畏难情绪和抵触心理，这就需要我们攻克技术难点，零技术化。为此我们针对推荐的平台和软件，制作出一系列教程（微课+PDF文档）供老师学习，降低老师碰壁的可能，让老师尽快能够上手，能对平台灵活应用、熟练操作。为了确保在任何设备上播放清晰不变形，我们建议画面比例为16：9，分辨率要求不超过1920*1080，不低于1280*720，这些细节的设置我们在教程里均为老师呈现。我们还分别以苹果手机和华为手机作为样例制作微课的教程微课，细致到从屏幕分辨率设置和录像分辨率设置，甚至美颜等个性化需求。
疫情期间，每一个人都有自己抗疫的位置。作为老师，一位信息技术老师，我的位置就是以“技”抗“疫”，为“停课不停学”尽绵薄之力，确保全校师生能宅家顺利上课。