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摘要：随着新课程教学的不断延伸，现已愈发重视起学生在课程中的同一发展，实现对于不同学生身体机能的有效调动，从而实现学生体育素养的充分激发。其中，差异化教学方式更加符合小学体育课程的开展情况，因此在教学实践中广受青睐，因此本文主要就差异化教学对学生体育素养的培养方式进行论述，以阐明差异化教学对于学生体育素养的重要性。
关键词：差异教学;小学体育;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育是提高小学生身体素质的重要过程，也是促进学生核心素养发展的重要途径。在新时代，体育教师需要深入思考，找到正确的教学法，切实发挥出其在体育中的作用，以便小学生能够健康快乐地成长。
一、制定明确的教学目标，培养学生的体育兴趣及终身体育意识
小学体育课程是否拥有明确的教学目标是一节课程有效开展的前提，所以需要发挥教师的主导作用，不断引导学生参与到课堂教学当中，让学生对于体育项目产生兴趣，在学生主动性的加持下获得理想的体育锻炼效果。同时，教师也需要能够理解到体育课程具有的独特性，根据学生的实际情况来选择合适的教学方式，这样能够实现全体学生系统化的学习，所以不同身体素质的学生必须使用不同的教学方法。例如，在教学生跑步的时候，需要根据现实情况与教育内容结合起来，可以设定明确的教育目标。也就是说，专注于锻炼学生的奔跑能力并能够让学生在课程中快速掌握相应的方法。所以教师可以开展趣味化的联系内容，比如运粮游戏。首先教师向学生演示相关动作，讲解技巧，然后要求学生跟随老师练习模仿，最后开展游戏化的内容，可以激发小学生的积极参与并激发课堂气氛。同时可以让学生在课下玩耍，最终形成学生终身锻炼的意识。
二、构建融洽的师生关系，培养学生的体育兴趣
师生关系也是开展教育教学活动的基础，尤其是在新课程教学改革不断深化的情况下，良好的师生关系更是能够实现教学有效开展的基础。在体育课堂课程中，首先要增进师生关系，增加学生对课堂的兴趣。例如，教师可以在体育课程中与学生进行积极的互动，主从融入到学生课程的实际开展当中，从而增进了与学生之间的交流，更清楚的掌握学生身体素质的基本情况。
三、设计多样的教学内容，注重学生的差异化，提高教学效率
随着新课程改革的不断推进，体育教师的教学理念也需要不断迭代升级，在课程中充分考虑学生的个性，注重学生的差异化，确保学生有自己的发挥空间。在体育课上需要能够统筹学生自身的意见，展示小学生的积极性和积极性，并且开展适合学生自身能力水平发展的教育。实现学生在体育课程中自身身体素質的均衡发展。例如，当教学生跑步时，首先，老师指导学生进行热身活动，防止学生出现运动损伤的情况。然后，将练习分为高，中，低三个模式的锻炼，同时制定提升考核，能够实现学生的动态变化，从而提高学生自身的应用能力与水平。
四、积极渗透体育精神，提升学生的体育素养
教育的目的育人，即为社会培养全方位的高素质人才，这需要学生能够达到文化，精神，体魄三位一体的教育，实现学生德智体美劳五育并进的教学方式。在体育课中自身所蕴含的体育精神，以及提高学生身体素质能够更好实现学生综合素养的提升，不过要实现这一点，需要老师的认真指导和学生的自我锻炼。通过不断的引导学生可以理解体育教育的目的，原理和方法。同时通过用用差异化教学方式能够实现对于不同学生潜力的充分激发，提升学生的综合素质。因此教师需要更科学地在课程中为学生渗透运动精神和意识，通过体育锻炼改善身体健康，养成热爱运动的良好习惯，并在整个人生道路中树立终身运动意识。小学生对运动的兴趣不同，因此他们的体育素养技能也不同，因此教师需要向学生传达积极的能量，拓宽学生的视野，并扩展学生的运动知识和技能。例如，当由于客观因素不能进行户外运动时，可以针对不同学生的爱好来对学生讲解运动故事，例如中国女排赢得多个世锦赛的故事，奥运冠军的故事等等。通过学习来了解体育运动的重要性，并以一种润物细无声的方式培养他们的体育精神，实现体育素养的提升。
五、更新教学方法，增强体育教学的有效性
当前，在新课程的背景下，现有的单一教学方法已无法满足体育教育的需求。要求教师根据当前学生的学习特点，学习水平和教学差异来调整当前的教学方法。教育活动的协调和创新使教育活动更加逼真，并与教育目标，教学大纲，培训场所进行全面的统筹。当前，在体育中广泛使用的新教学方法包括游戏教学法，情境教学法和故事教学法，教师必须综合学生年龄，心理特征和体能等多种因素，分析并选择科学有效的方法来营造良好的教学氛围，调动学生的热情，分散思维，培养竞争意识和创造力，并提高教学效果。
综上所述，教师需要意识到在小学阶段下学生不同身体素质之间的差异，从而采用更加完善的方式来对学生开展教学内容的设计，从而能够在课程的开展中实现学生体育核心素养的提高，实现学生更加全面的发展。
参考文献
[1]曾艺娟.新时期小学体育教学的有效性教学策略分析[J].新课程（中），2019（12）：160.
[2]刘辉.分层教学在小学体育教学中的应用[J].家庭生活指南，2019（12）：220.
广东省梅州市五华县河东镇第一小学
关键词：差异教学;小学体育;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育是提高小学生身体素质的重要过程，也是促进学生核心素养发展的重要途径。在新时代，体育教师需要深入思考，找到正确的教学法，切实发挥出其在体育中的作用，以便小学生能够健康快乐地成长。
一、制定明确的教学目标，培养学生的体育兴趣及终身体育意识
小学体育课程是否拥有明确的教学目标是一节课程有效开展的前提，所以需要发挥教师的主导作用，不断引导学生参与到课堂教学当中，让学生对于体育项目产生兴趣，在学生主动性的加持下获得理想的体育锻炼效果。同时，教师也需要能够理解到体育课程具有的独特性，根据学生的实际情况来选择合适的教学方式，这样能够实现全体学生系统化的学习，所以不同身体素质的学生必须使用不同的教学方法。例如，在教学生跑步的时候，需要根据现实情况与教育内容结合起来，可以设定明确的教育目标。也就是说，专注于锻炼学生的奔跑能力并能够让学生在课程中快速掌握相应的方法。所以教师可以开展趣味化的联系内容，比如运粮游戏。首先教师向学生演示相关动作，讲解技巧，然后要求学生跟随老师练习模仿，最后开展游戏化的内容，可以激发小学生的积极参与并激发课堂气氛。同时可以让学生在课下玩耍，最终形成学生终身锻炼的意识。
二、构建融洽的师生关系，培养学生的体育兴趣
师生关系也是开展教育教学活动的基础，尤其是在新课程教学改革不断深化的情况下，良好的师生关系更是能够实现教学有效开展的基础。在体育课堂课程中，首先要增进师生关系，增加学生对课堂的兴趣。例如，教师可以在体育课程中与学生进行积极的互动，主从融入到学生课程的实际开展当中，从而增进了与学生之间的交流，更清楚的掌握学生身体素质的基本情况。
三、设计多样的教学内容，注重学生的差异化，提高教学效率
随着新课程改革的不断推进，体育教师的教学理念也需要不断迭代升级，在课程中充分考虑学生的个性，注重学生的差异化，确保学生有自己的发挥空间。在体育课上需要能够统筹学生自身的意见，展示小学生的积极性和积极性，并且开展适合学生自身能力水平发展的教育。实现学生在体育课程中自身身体素質的均衡发展。例如，当教学生跑步时，首先，老师指导学生进行热身活动，防止学生出现运动损伤的情况。然后，将练习分为高，中，低三个模式的锻炼，同时制定提升考核，能够实现学生的动态变化，从而提高学生自身的应用能力与水平。
四、积极渗透体育精神，提升学生的体育素养
教育的目的育人，即为社会培养全方位的高素质人才，这需要学生能够达到文化，精神，体魄三位一体的教育，实现学生德智体美劳五育并进的教学方式。在体育课中自身所蕴含的体育精神，以及提高学生身体素质能够更好实现学生综合素养的提升，不过要实现这一点，需要老师的认真指导和学生的自我锻炼。通过不断的引导学生可以理解体育教育的目的，原理和方法。同时通过用用差异化教学方式能够实现对于不同学生潜力的充分激发，提升学生的综合素质。因此教师需要更科学地在课程中为学生渗透运动精神和意识，通过体育锻炼改善身体健康，养成热爱运动的良好习惯，并在整个人生道路中树立终身运动意识。小学生对运动的兴趣不同，因此他们的体育素养技能也不同，因此教师需要向学生传达积极的能量，拓宽学生的视野，并扩展学生的运动知识和技能。例如，当由于客观因素不能进行户外运动时，可以针对不同学生的爱好来对学生讲解运动故事，例如中国女排赢得多个世锦赛的故事，奥运冠军的故事等等。通过学习来了解体育运动的重要性，并以一种润物细无声的方式培养他们的体育精神，实现体育素养的提升。
五、更新教学方法，增强体育教学的有效性
当前，在新课程的背景下，现有的单一教学方法已无法满足体育教育的需求。要求教师根据当前学生的学习特点，学习水平和教学差异来调整当前的教学方法。教育活动的协调和创新使教育活动更加逼真，并与教育目标，教学大纲，培训场所进行全面的统筹。当前，在体育中广泛使用的新教学方法包括游戏教学法，情境教学法和故事教学法，教师必须综合学生年龄，心理特征和体能等多种因素，分析并选择科学有效的方法来营造良好的教学氛围，调动学生的热情，分散思维，培养竞争意识和创造力，并提高教学效果。
综上所述，教师需要意识到在小学阶段下学生不同身体素质之间的差异，从而采用更加完善的方式来对学生开展教学内容的设计，从而能够在课程的开展中实现学生体育核心素养的提高，实现学生更加全面的发展。
参考文献
[1]曾艺娟.新时期小学体育教学的有效性教学策略分析[J].新课程（中），2019（12）：160.
[2]刘辉.分层教学在小学体育教学中的应用[J].家庭生活指南，2019（12）：220.
广东省梅州市五华县河东镇第一小学