到了初三，学生又面临人生的一次重要选择，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家一直的奋斗目标。
　　一、要提前做好合理的计划
　　（一）以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。
　　（二）以考纲为主，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。
　　（三）综合模拟是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。
　　二、了解中考动态，明确中考要求
　　以新的课程标准为依据，明确课程标准对语文教学各部分内容的评价要求，确定正确科学的复习导向；以现行新课标教材为依托，以典型课文为例子，学活教材，拓展教材，课内得法，课外发展、提高，以适应当前“源于教材，高于教材”的中考命题新导向。
　　俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。
　　三、复习阶段划分“三个轮次”
　　第一轮复习：大约用三个多月时间。坚持“紧扣教材、夯实基础、高密度梳理、构建教材知识网络”的原则，全面系统地复习掌握初中阶段所学知识。教师在这一轮次的复习过程中必须突出“三个重点”：即突出各册教材中的重点单元以体现整册教材的学习要求；突出各单元的重点课文，呈现单元重点知识；突出每篇课文的学习重点，强化训练，牢固掌握。
　　第二轮复习：近两个月时间。采用专题复习的方式，针对中考试卷的结构和主要题型分布划分复习专题，也可以再根据知识考点分布把一个大知识专题划分为若干个小知识专题，保证课时的复习针对性。实际操作中教师要做到“三抓”：抓专题中的基础知识点，抓专题中的重点、难点，抓命题的侧重点、高频点，抓专题与专题之间的知识衔接点、联系点、创新点。
　　第三轮复习：5月中旬到中考，20天时间。全方位模拟演练，训练学生的综合应试能力，把握中考题路。教师通过选择或编拟具有导向性、代表性和典型性的模拟试题，供学生训练，再讲评分析，归纳各类题型的考查点、命题思路和答题方法，从中获得中考的有效信息，训练多角度解题的能力和应试技巧。
　　四、要明确每个阶段的复习重点
　　（一）应当重视语言材料的积累
　　复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。
　　（二）应当突出阅读和写作能力的训练
　　1．阅读
　　（1）明确阅读的基本思路和步骤。阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨炼语言→得出答案。
　　（2）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
　　（3）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。
　　2．写作
　　（1）学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。
　　（2）看一些有深度的文章，并进行背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。
　　（3）还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。
　　（4）还须要求学生经常浏览报纸杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。
　　总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。